课前三分钟说话训练谈

万事开头难。当我初接一个六年级班，提到“三分钟”说话这个课题时，多数学生面露难色。我就采用直观形象的教具，让同学们带来两只小鹦鹉。让他们仔细观察鹦鹉的外形特点，并用条理清楚的语言来描述。结果出乎我的意料，同学们说得那样流畅，特点抓得那么准确。我告诉他们，这就叫“三分钟”说话，只要你将一件事围绕一个中心说出来就行。同学们茅塞顿开，消除了对“三分钟”说话的畏惧感。     

小学生课前三分钟说话训练

小学生课前说话训练不仅仅是一个口头表达的问题,更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达,是语言教学的基础和关键,对提高学生素质大有裨益。只要经过长期训练,学生的口头表达能力一定会有所提高。     

课前五分钟说话训练

说话能力是一种综合能力,不单单指说话的技能和技巧,还包括说话人的思维能力、知识水平和其它智力因素。思维的准确性、逻辑性、延展性和随机性往往在很大程度上直接影响着说话的准确性、条理性、深刻性和灵活性。正因为如此,笔者针对小学生的心理特点进行了课前五分钟(即预备铃到上课铃之间)说话训练,收到了满意的效果。     

初中学生语文课前三分钟说话能力训练报告

口头语言能力是社会交际的一种重要手段。本文作者通过对初中学生语文课前三分钟说话能力的训练,旨在改变以往语文教学重文字写作,轻语言表达的倾向,扩大学生阅读面,达到以说促读,以读助说,以说带写,促进初中学生语文综合素质的全面发展和提高。     

以“三分钟说话”方式训练口头表达能力

培养和提高学生的口头表达能力,是中学语文教学的一项重要任务。作为人们交际工作的语言,包括口头语言和书面语言两个方面。文章不可能天天写,而话却要天天说,比起书面语言来,口头语言起着更直接,更广泛的交际作用。而近几年在教学中却被忽视了。“说”在课堂里没有位置,在学生中没有练习的机会,在教学中不被看“中”。可谓平时总用它,但考试不考它,教师不讲它,所以学生不学它,语文课本来包含着“语”和“文”两方面,实质上只剩有“文”没有“语”了,到了高年级,甚至连“读”的时间也没有,语文课成了“哑语”课。     

课前三分钟说话训练之我见——“好口才”训练

<正>所谓"好口才"就是要求学生把自己想说的事情通顺流畅地表达给别人,让别人感觉到舒服、自然,是一种享受的感觉,而且,觉得这种说法比别人棒,这就是所谓的"好口才"。一个好口才不是天生就有的,而是逐步、长时间训练所得,因此,在教学中我是这样训练的,就是由小组长主持,每节语文课前1~2名学生轮流上台,进行三分钟左右的说话,形式多样、方法不一、内容各异,进行口头演讲的一种训练方式。说话的内容很多,可以说自己的所见、所闻、所读、所感,也     

阅读写作课10分钟说话训练设计

说话在当今社会已显得越来越重要,尤其是当众说话.教师要用清晰流畅的表达教书育人,择业要用简洁准确的语言推销自己,交友要用真挚诚恳的话语交流感情,论辩则要用犀利尖锐的语言阐明观点.我从事的阅读写作课教学对象是初中刚刚毕业即进入中师学习的学生,他们将来的职业是小学教师,听、说、读、写是他们必须掌握的基本技能,也是我教这门课的教学重点. 　　……     

低年级语文课前五分钟说话训练

我在低年级语文教学中,利用课前五分钟进行说话训练。目的:提高学生的语言表达能力,锻炼学生的胆量,扩大学生的视野,克服学生上课不发言的恐惧、害羞和懒惰心理。内容:学生自找材料,将自己经历或耳闻目睹的事,简要地叙述出来。方法:①利用每堂语文课前五分钟,先同桌对说一分钟,再叫2—3名学生到讲台上进行说话训练两三分钟,教师讲评一句话。②对待胆子小的学生,开始可让他们多听,逐渐地让他们上台说。③2～3周进     

浅谈小学语文课前五分钟说话训练

口语交际能力是学生学习和生活中必须具备的技能。如果语文教师可以充分利用课堂教学前五分钟这一"黄金时期",不仅可以活跃课堂氛围,而且可以有效地提升学生的口语交际能力。本文就课前五分钟说话训练在小学语文教学中的运用进行了探究。     

谈谈语文课课前五分钟说话训练

课前五分钟活动寓教于乐,容易激发学生学习兴趣.本文主要研究课前五分钟活动的必要性、形式和作用,通过语文课前五分钟活动,探索语文教学的新途径,以达到提高学生语文能力、增长学生知识、提高学生听说读写能力的目的.     

课前五分钟不宜进行说话训练

读了1999年第10期《小学教学研究》中的《课前五分钟说话训练》一文，觉得这种较为流行的课前说话训练很值得商榷。     

低年级说话训练我支招

说话课是小学作文的启蒙教育课。上好、上活低年级的说话课,对于培养学生的口头表达能力,顺利完成由"说"到"写"的过渡,打牢写好作文的基础具有十分重要的意义。     

浅议英语课前的三分钟说话活动

英语课前的三分钟说话活动，可以丰富英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，并使学生在实际操练中提高英语口语表达能力，颇受学生的喜爱和欢迎。三分钟说话活动大致可分为独白式、对话式、表演式和讨论式等四种常用的形式。一、独白式学生用独白的方式将学校里的所见所闻或亲身经历过的事情，用通俗易懂、简练流畅的语言加以表达，或用自己的话讲述改编后的小故事或寓言，如《说慌的孩子》、《农夫与蛇》、《雷锋的故事》等。这样不仅有助于学生口语表达能力的提高，还可以使他们懂得做人、学习和生活的道理。对于讲述过程中出现的没有学…     

课堂5分钟口语训练尝试

课堂５分钟口语训练尝试●河北徐斌一、重要的是ＯｐｅｎＹｏｕｒＭｏｕｔｈ不少同学在学习英语的过程中，特别在“听”了英语之后，经常产生“说”的愿望。但对怎么说，能否完全、准确地说出来没把握，总怕出错而不敢开口，结果最终压抑了自己“说”的欲望，其实“说”首...