我国现阶段职工教育多形式的必然性

<正> 中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》中指出:“要根据不同企业,不同工种的工作需要和职工的要求,采取多种形式办学。可以由一个企业单独举办、或几个企业联合举办职工学校,也可以办短训班和讲座,或者组织岗位练兵和操作表演。可以办业余教育,也可以组织脱产、半脱产学习。”我国现阶段职工教育的这种多形式办学,并不是人们的主观愿望决定的,它的存在有其必然性: 一、现阶段职工教育的多形式是以我国生产力的发展水平为前提的。从成人教育发展的纵断面来看,生产力的发展是教育形     

省召开职工高等教育工作座谈会

<正> 全省职工高等教育工作座谈会,于五月五日至九日在哈尔滨市召开。会议重点研究了对职工高等院校的调整、整顿,大力提高教学质量,为社会主义现代化建设培养又红又专的合格人才。为实现职工高等教育的正规办学,会上认真讨论、修改了全省职工高等院校的暂行工作条例。会议强调当前职工高等院校的调整是非常必要的,但必须从办学的实际出发,要有利于学校的发展,有利于提高教学质量。要在此基础上调整学校的     

用“生产力标准”看社会主义在中国的实践——中国特色的社会主义哲学思考(二)

坚持用“生产力标准”观察和分析社会历史,是历史唯物主义的基本观点。根据这一观点,必然得出以下结论: 生产力发达是社会主义的客观标准; 有利于发展生产力是一切工作的行动标准; 生产力的发展状况是检验我们一切工作是否有利于发展生产力的根本标准。 一 社会主义作为脱胎于资本主义而又高于     

教育是提高劳动者素质 发展生产力的保证

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是建设有中国特色的社会主义的理论基石,是全党和全国人民必须解决的主要问题和中心任务。这一科学论断,与教育工作有紧密地联系。至少可以这样理解:发展生产力既是社会主义初级阶段的根本任务,也是教育工作的根本任务。发展生产力是社会主义初级阶段全部工作的中心,我们教育工作都要紧紧围绕发展生产力这个中心,去工作、去服务;运用是否有利于发展生产力的观点,指导全部教育工作,也就是作为检验教育改革得失成败、教改实验项目好坏、教育教学     

生产力标准与治理经济环境整顿经济秩序

党的十三大明确提出了生产力标准,指出在社会主义初级阶段,“要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”生产力标准的确立,为我们正确理解和坚决贯彻党的十三届三中全会提出的“治理经济环境,整顿经济秩序”的方针提供了根本的指导思想。     

深化农村教育改革的“立交工程”——对实施燎原计划的几点构想

党的十三大指出,在社会主义初级阶段,要把是否有利于发展生产力,作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。我国农村基本现实     

关于坚持生产力标准的实践问题

社会主义社会的根本任务是发展生产力。十三大的报告强调指出:在社会主义初级阶段,”为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和一切工作的根本标准。”那么,如何在执行党的社     

正确理解和坚持生产力标准

党的十三大报告明确指出:“社会主义的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”正确理解和坚持生产力标准,今天无论在理论上或在实践上都具有重大的现实意义。     

工会履行“双维护”“双促进”职责是贯彻落实科学发展观的内在要求

企业工会组织,如何把坚持发展是第一要务与履行维护职责统一于贯彻落实科学发展观之中?关键是做到"双维护"和"双促进"的统一。"双维护"和"双促进"的要义是:在维护企业发展中促进职工贡献聪明才智,让一切创造财富的源泉充分涌流;在维护职工合法权益中促进企业把实现好、维护好、发展好职工的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。维护企业发展,要充分认识到维护企业利益与维护职工利益是一个对立的统一体。企业是职工的家,是职工赖以生存的生     

灵活多样办学适应岗位培训需要

<正> 要培养高中级技术工人,要对全体职工进行岗位培训,职工高校的体制、学制、教学内容、方式等都要作相应的改革。岗位培训是全员培训,岗位多、工种多、层次多,上到厂长下到工人,专业不同对培训的需求也各不相同。因此,职工高校的办学方式,也要多种多样。多学制、多学科、多规格、多层次,可以办长班,也可以办短班,教学可在学校、也可在现场。教师可以是专职的教师,也可以是具有专业知识的技术人员、技术工人。当前各企业面临“机械滑坡”,市场上出现“消费疲软”,资金普遍吃紧。职工高校作为企业的高等学府,可以协同有关单位进行调查、研究,举行各种研讨会,聘请厂内外有关专家、社会名流进行专题     

成人教育要为发展生产力服务

<正> 我国正处于社会主义初级阶段,要消灭贫穷、落后就必须集中全力发展社会生产力。赵紫阳同志在党的十三大报告中指出,是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。为此,成人教育要义不容辞地积极地为发展生产力服务。众所周知,成人教育的任务是对在业的现实劳动者进行继续教育,进一步提高其素质,属于劳动力的再生产。而劳动者正是构成生产力诸要素中的最基本最积极的因素,是生产力的活的因素,构成生产力的中心和主体。没有具备一定科学、技术、文化素质的劳动者,任     

努力把高等学校建设成为全面实践“三个代表”的坚强阵地

高校作为培养高层次专业人才的专门机构,应该成为全面实践“三个代表”的坚强阵地。既要精心培育作为生产力决定因素的高素质劳动者,又要为大力发展作为第一生产力的科学技术作出最大贡献;既要为发展民族的科学的大众的社会主义文化不断努力提高教育质量和办学效益,更要注重教育学生树立坚定的马克思主义信仰和正确的世界观、人生观、价值观;既要充分挖掘潜力,最大限度地满足人民群众要求接受良好高等教育的强烈愿望,更要努力培养学生的社会责任感、群众观念和诚心诚意为人民谋利益的思想。     

论邓小平对马克思主义生产力理论的丰富和发展

邓小平不仅继承和坚持了马克思主义关于发展生产力的理论,而且强调发展生产力是社会主义的最根本任务,将以＂是否有利于发展社会主义社会的生产力＂为首要内容的＂三个有利于＂作为判断一切工作是非得失的最根本标准,提出科学技术是第一生产力,从而丰富和发展了马克思主义的生产力理论。     

生产力标准的理论基础及其方法论意义

赵紫阳同志在党的十三大报告中系统地阐述了社会主义初级阶段理论,并明确指出:“社会主义社会的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”我们党在社会主义的理论中,首次提出的生产力标准问题,具有坚实的历史唯物主义基础和深刻的方法论意义。     

三中全会以来党对社会生产力学说的重大发展

党的十三大报告指出:“社会主义的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心,是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是对近四十年我国社会主义建设正反两方面经验教训的科学总结,也是对马克思主义社会生产力学说的创新和发展。因此,研究三中全会以来党对社会生产力学说的重大发展,是一个具有重大意义的课题。本文对此作一初探。     

高校办学效益的预警性分析框架

在高校办学自主权未充分体现时,办学主体要在制度创新中获取所需要的办学资源,从而促进自身的可持续发展,就有必要考虑办学效益的发展性问题。在此基础上形成的效益分析框架具有预警性,也有利于引导高校的科学发展和创新发展,更有利于把高校发展的重点从规模扩张、外延拓展转到质量提升和内涵发展上来。     

民族地区地方高校特色专业建设思考

民族地区地方高校加强特色专业建设有利于形成和强化办学特色、有利于在专业建设中起示范和带动作用、有利于突出体现办学功能;要结合办学定位和专业建设实际,择优遴选特色专业点;要以教学内容和课程体系改革为重点改革专业人才培养模式;要着力培育特色专业的＂特色＂,形成专业比较优势。     

职工思想政治工作要顺应时势

第一,职工思想政治工作必须适应社会生产力的发展要求。解放和发展社会生产力作为社会主义的根本任务,要求职工思想政治工作要自觉地以经济建设为中心,把为改革开放和现代化建设提供思想保证作为主攻方向,团结动员广大职工为完成党的中心任务而奋斗。要在广大职工中加强“三个代表”包括中国先进生产力发展要求代表的教育,增强解放和发展生产力的历史责任感和使命感;要着力于释疑解惑、平衡心理、理顺情绪,保证改革顺利进行。同时, 21世纪是知识加速积累和加速更新的世纪。谁掌握了最新知识,谁能够更好地运用最新的知识,谁就能赢…     

特色论——关于高校办学的一点思考

干什么都要有特色 ,高校办学也不例外。有特色才有质量 ,才有优势 ,才有地位 ,才有高教事业的健康发展。强化高校的特色意识有利于纠正办学思想中追求“高大全”的倾向 ,有利于解决办学过程中的雷同问题 ,有利于端正高校的思想路线 ,有利于增强高校的创新能力 ,有利于培养学生的个性和特长     

论调动企业办学与职工求学两个积极性

企业职工教育活力在于调动企业办学与职工求学两个积极性以及两个积极性的有机统一。一、企业办学的积极性来源于企业市场化运作的压力和职工教育对生产经营发展的有力促进作用1、企业的市场化运作使得企业只能在市场竞争中求得生存与发展，并要求企业行为必须有利于企业参与市场竞争，有利于企业经济效益的实现与提高。市场竞争是在同一起跑线上的公平较量，其取胜与否的关键因素是企业是否拥有人才实力。作为企业行为之一的职工教育就是要为企业拥有人才实力创造条件。企业的市场化运作不允许在拥有人才实力的投入上出现非产出性行为；为…