惊风乱飐芙蓉水——谈谈提问设计

课堂提问设计得好,就象唐朝诗人柳宗元的诗所云——“惊风乱飐芙蓉水”。通过提问,课堂上有了矛盾,就犹如一池流动的荚蓉水,充满了生气;没有矛盾,就宛如一潭死水,活不起来。一位来我国访问的美国教师说得好,教师的本领就在于课堂不乱的时候叫它乱,乱的时候叫它不乱。我想,这大概就是揭示矛盾、解决矛盾的本领吧。     

寓思想教育于语文教学之中

小学语文教学的主要任务是培养学生“听、说、读、写”的能力,也就是理解和应用祖国语言文字的能力。但是语言文字这个工具,无论是一句话,一段话,或是一篇文章,总是反映一定的客观事物,有一定的思想内容的。在语文教材中,没有离开语言形式的思想内容,也没有离开思想内容的语言形式,二者是不可分割的辩证统一的关系。要使学生受到思想教育,就必须通过文质兼美的课文阅读,通过对文章中语言文字的深入理解,使     

试说表现主观情意

在写作中 ,运用叙述、描写和说明这三种基本的表达方式 ,可以再现客观事物 ,并如实地反映客观事物。但我们写文章 ,以及读者读文章 ,不仅仅是为了满足能够在眼前再现客观事物并如实地反映客观事物 ,而且还需要作者通过生活体验唤起情感 ,由情感激发起写作的欲望 ,而作为读者则还要求作者在文章中传达自己的情感 ,并能够真正体验到作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观情感 ;所谓主观情意的“意” ,也就是作者的思想、意旨 ,是对客观事物本质的揭示和理论的论述 ,所以 ,“意”是文章中的理 ,它往往通过议论的方式来表达。这种“意”的表达 ,是…     

漫话思想政治工作中的情感因素

人们在接触客观事物的过程中,并不是冷漠无情、无动于衷的,总会产生各种体验,对它抱有不同的态度。思想政治工作就是要使人们的思想符合客观事物的发展规律,对客观事物作出正确的反映。简而言之,思想政治工作的对象是人,而人又是有喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧七情的。那么,做人的工作切不可忽视情感的作用。 所谓情感,就是人对客观现实的一种特殊的反映形式。是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。人是一个生活有机体,同时,又是一个社会成员。人     

找准论题 写出新意——谈谈教研论文的写作

现代写作学认为：文章是客观事物在人们头脑中的反映，如果没有客观事物，当然也就谈不上“反映”。而客观事物必须通过人的感知，转化为概念、表象等，进入意识系统才可能进行精神生产的劳作。在此基础上，把有关意化的概念、表象等进行创造性想象孕育成内在思想、形象和雏形建构，升华为有生命的“胎儿”。然后把它物质化，让“胎儿”出生为“婴儿”———文章，使它转化为一个客观化的有物质形态有生命的自在物。这样才完成了文章从选题、构思到成文的一个完整的过程。①以上就是理论文章写作的三部曲：“意化———胎化———物化”，环…     

作文规律初探

作文有无“规律”可循?有。“文章是客观事物的反映”。客观事物都有其自身发展规律,而作为反映客观事物的文章,不可能没有“规律”存在。作文“规律”,我以为,不外两点:一是自身发展规律,二是其表现形式与方     

彻底批判林彪、“四人帮”“句句是真理”的反动谬论

一什么是真理?真理就是人们的思想对客观事物及其规律的正确反映,是思想同客观存在的符合。根据辩证唯物主义认识论,一个人时时处处对于客观事物的反映都是正确的,或者说的话“句句是真理”,是完全不可能的。“句句是真理”是完全违背辩证唯物主义所阐明的人的认识规律的,是完全、彻底反辩证唯物主义的。辩证唯物主义的认识论告诉我们,人的正确思想既不是从天上掉下来的,也不是人     

“文章是客观事物的反映”——毛泽东写作理论述略

毛泽东同志在写作理论方面作了广泛深入的探究,对文章及写作现象的本质作过深刻的揭示和表述.他明确指出“文章是客观事物的反映.”本文认为,只有深入社会生活中认真观察体验,才能获得可靠的材料:只有在正确思想指导下,通过分析,才能把握反映对象的本质,写出正确反映客观事物的文章     

“文章是客观事物的反映”——毛泽东写作理论述略

毛泽东同志在写作理论方面怍丁广泛深入的探究，对文章及写作现象的车质作过深刻的揭示和表述。他明确指出“文章是客观事物的反映。”本文认为，只有深入社会生活中认真观察体验，才能获得可靠的材料：只有在正确思想指导下，通过分析，才能把握反映对象的本质，写出正确反映客观事物的文章。     

乱中求趣 乱而有法－－浅谈黄宾虹山水画的艺术特色

黄宾虹的山水画基于传统而高于传统，其可贵之处在于能“乱”中求趣，“乱”而不乱，“乱”中有法。黄宾虹的“乱”是一种胆识，一种气魄，更是一种境界。“乱”正是宾红山水画的一大特色。     

文章修改的基本训练

文章的修改,是对初稿的全面检查和加工,主要是对两个方面的检查和加工: 一、作者的认识是否正确反映了客观事物的真实情况及其发展规律。这是决定一篇文章成功与否的根本因素之一。毛泽东指出:“文章是客观事物的反映,而事物是曲折复杂的,必须反复研究,才能反映恰当:在这里粗心大意,就是不懂得做文章的起码知识。”(《反对党八股》)这是目前我们很多     

矛盾：课堂智慧生成的磁场

一位外国教师说，如果学生“不乱”，要先有本事让他们“乱”起来，然后又有本事让他们“不乱”。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”中外说法虽异，道理却同：教学中的“不乱”，其实是一种思维的惰性．[第一段]     

中心明确 内容充实

考测点导航中心明确,就是要求文章的中心思想要表达得清楚,明白确切,不能含含糊糊,晦涩难懂。托尔斯泰曾说过:“文章的思想仅仅正确是不够的,还应当善于把这些思想表达得大家都能明白。”要使文章的中心明确,在写作时就得注意以下两点:1.文章的主题要单一、集中。2.表达中心的语句要突出、显豁。内容充实就是使所写的内容丰富、充足、厚实。要有丰足的材料支撑主题,形神兼备,具体地说就是要求记叙     

谈谈作文训练中对感知力的培养

谈谈作文训练中对感知力的培养东城区教科研中心小学教研室范仲华叶圣陶先生说：“文章的内容就是人的认识和经验”。也就是说，作文不是对所见事物的被动反映，也不是对客观事物的简单经验记录，而是在充分感知的基础上能动地对客观事物的反映。“感知”，即客观事物的个...     

无名书屋

只隔了几天,孩子们周末到老拳师的无名书屋,又发现了可笑的“新大陆”。老拳师在几个书柜上,分别贴了几张这样的字条:“不乱借书!”“书,不乱借!”“书乱借?不!”“乱借书?不!”“不乱书,借?”和“乱书,借?不!”字条还没有读到一半,孩子们就已经笑得前仰后合了。当然,文文除外,因为他早已笑过     

培养学生取材聚事的能力

作文的训练,简而言之,就是教会学生写文章。毛泽东同志曾经说过:“文章是客观事物的反映,是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”古人也有“言为心声”,“文章合为时而著,歌诗应为事而作”这样的言论,这就是说文章是反映自己对事物的理解和看法的,是表达自己态度和情感的,是为现实生活服务的。学生写文章也不例外。因此,对已有一定文字基础和初步写作能力的初中学生进行科学严格的训练,使他们能写出观点鲜明、情感饱满、真实生动地反映客观事物本来面目的文章,是初中阶段作文训练的目标。为了达到这一目标,首先要训练学生取材聚事的能…     

培养学生取材聚事的能力

作文的训练，简而言之，就是教会学生写文章。毛泽东同志曾经说过：“文章是客观事物的反映，是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”古人也有“言为心声”．“文章合为时而著，歌诗应为事而作”这样的言论，这就是说文章是反映自己对事物的理解和看法的，是表达自己态度和情感的。     

词义学习辅导

1.什么是词义 1.1词义的定义:词义是词所表达的意思,它是人们对巩固在特定语音形式中的某一客观事物、现象、过程的本质特点的概括反映。例如,“学校”的词义是“专门进行教育的机构”,这就是“学校”这一客观事物本质特点的反映,我们使用“xuexiao”这个语音形式来称呼它。再如“前进”的词义是“向前行动或发展”,这就是“前进”     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素,它不是客观事物属性的反映,而是主客体关系的反映,是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”,写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来,用我手写我心,倡导学生去写真实感受的文章。     

浅谈在初中物理新课引入中的“刺激”——情感领域教学初探

教师在教学研究的过程中,必须注意学生的一个重要的心理因素——“感情”。“感情和认识过程不同,认识过程是人对客观事物本身的反映,而感情则是对事物的一种好恶的倾向,……是人对客观事物的一种态度”。在教学过程中,应利用必要的“刺激”,使学生在大脑皮层的有关区域内产生优势兴奋中心,引发他们的积极情意。因为每当人的周围出现新异的刺激时人就会将自己的感受器朝向新异刺激,以便更好地感知这一刺激,初步判明它“是什么”,甚至探究它“为什么”。这就是人们通常所说的“唤起求知欲”。下面就初中物理新课引入中的“刺激”谈一些不成熟的看法。一趣:“兴”从“趣”中来,要使学生