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【教学片段】北师大版五上“组合图形的面积”一课。师:小华家买了新房,准备在客厅铺上地板,可是他只给我们带来了这张平面图,(课件出示L形地面平面图)那么我们怎么才能知道至少要买多少地板合适呢?请同学们观察这个图形,你打算用什么方法求它的面积?请把你的想法用虚线在图中表示出来。 相似文献
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"我们该回去了吧。"阿慢扭扭捏捏地说。"是啊,"博士拿着平面图站了起来,并回头望着久美说,"有什么事再与你联系。这个我拿走了。""好啊,高桥先生的事我也很在意,请悄悄地调查一下吧。" 相似文献
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建模点1:认识平面图上的方位模型教学内容:第一单元位置与方向例1、例2、例5简要分析:学生在一年级已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,初步建立了方位模型。本模型的建立是通过学生经历画平面图,统一平面图产生的矛盾冲突,明确统一方向的必要性,理解为什么人们要约定俗成规定"上北下南,左西右东"来画平面图形,并实现了从实际方向向地图方向的迁移。同时建立认识平面图上的 相似文献
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文题阅读下面的文字,根据要求作文。一块庙里的石地板,对香客膜拜、香火不断的石像愤愤不平:"你我同是石头,来自同一座山,为什么你能高高在上,享受千人朝拜,万人供奉?"佛像略一沉思后微笑道:"贤弟,在你出山之前,师傅只是几下子便把你劈得方方正正,然后简单包装就送出山去。而在你走后的3年中,师傅却精雕细琢,对我砍呀,凿呀,刻呀,磨呀,风雨无阻,从未间断,我才成了今天的样子。既然出山前我们的历练不同,今天 相似文献
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<正>【设计意图】结合新园搬迁,我们基于"根植幼儿生活"的理念,引导幼儿自主设计班级平面示意图,并根据所设计的平面图来布置活动环境。在此过程中,我们发现幼儿已获得以自我为中心辨别方位的经验,但不能很好地理解和判断平面示意图与实景空间的对应关系,对他们来说,将平面设计转换为实景空间创设有一定的难度,为此我们设计了数学活动"看图找位置"。活动中,我们引导 相似文献
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本文以《正方体的表面展开图》教学为例,论述帮助学生突破学习几何知识难点、发展空间思维的方法,建议教师通过"体—面—体"的有效转化,用"降维"的方式让三维立体图"躺"下来,初步建立面体之间的联系,再"升维"将二维平面图"立"起来进一步认识,从而勾连学生对二维平面图和三维立体图之间的联系,发展学生的空间观念。 相似文献
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正"老大,我踩好点了。放假期间,幸福小区7号楼有10户人家出门了,一时半会儿回不来。保安也只剩下值班的了。"职业小偷小A给老大递上小区的平面图。老大满意地说:"干得好。监控摄像头、红外线报警器都标清了。一晚上10家,够我们 相似文献
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马珏 《教学月刊(小学版)》2003,(12):45-47
一、教学设想传统的几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标,非常强调计算几何和推理几何。这种教学充分挖掘了几何在演绎推理方面的价值,却忽略了几何在直观方面的独特价值,因此,它所体现的几何价值是有局限性的。《数学课程标准》指出,要全面体现几何的价值,特别是几何在发展学生空间观念、创新精神、合情推理等方面“过程性”的教育价值。据此,我们设计了《平面图》一课,旨在对新课程下的几何教学作出有益的尝试和探索。《平面图》要解决的问题是会看立体图形的平面图,会根据平面图拼出立体图形。我们为学生准备了小立方体,还… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2005,(4)
《安徒生童话》(丹麦)安徒生著安徒生写了168篇童话,所以,不要只读其中的几篇。《地板下的小人》(英国)诺顿著地板的下面有些什么,这是我们的想像力可能一辈子不会到达的地方。这一本童话告诉我们,有一个男孩,看见了地板下的小人。他们会到地板上面来借一些东西,然后很快乐地在 相似文献
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