图式理论在高校英语听说课堂中的运用

以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展.     

初中语文教学的听说训练思路构建分析

在初中的教学过程中语文担任着重要的角色,尤其是作为一门基础学科,听说读写在语文教学中所占比重最大。在长期的教学和实践过程中发现,目前而言我国大部分语文教师更注重读写训练,对听说训练重视较少,使得学生的听说能力相对较弱。基于此本文将重点分析初中语文的听说训练,帮助学生获得全面发展。     

英语教学训练的教学程序和思维发展

在英语教学活动中，应坚持以听说为先的原则，抓好听说教学有助于读写能力的提高。可以说，英语听说能力的强弱决定了英语其他能力的高低。但是，在中学英语教学的实践中，听说训练仍远远落后于读写训练，重读写轻听说的现状远远不能满足英语素质教育的需要。在听说训练中，我们除了要重视对教学目的、教学形式、教学方法等方面的研究之外，更要充分重视对教学程序和思维发展的研究。     

会听,更会说——三年级听说训练的一些做法

听说能力是语文教学所要培养的两项重要基本功,听说与读写之间的关系是相辅相成的。以目前教学看,大多数教师重视读和写的教学与考查,而忽视了听说的内容,因而造成学生也不重视听说训练,认为这是可学可不学的。针对这种现状,我们在教学中注重强化听说能力的训练与考查,力求改变教学现状,使学生的语文能力得到全面发展和提高。现谈谈我们在“听说”训练中的一些做法:     

读写课——听说训练的最佳练兵场

语文能力和其它客观事物一样,都是以系统的形式存在着、发展着。按照系统论的观点,既然听、说、读、写构成语文能力的体系,它们之间就必须是相互联系、相互制约,相互影响的。因而企图脱离读写,在读写训练之外去另寻听说训练的途径,不仅是事倍功半,而且违背了语文教学的客观规律。在过去的语文教学中,重读写,轻听说,使语文教学与社会的发展需求越来越不相适应。实际上,在现代社会生活中,听说使用的范围和频率比读写还要广,还要多。因此,在语文教学中,我们必须破除读写中心论,在读写训练的过程中,重视听说训练。那么如何在读写课中加强听说训练呢?这就要求教师首先要改革     

初中英语听说教学浅谈

听说训练在英语教学中很重要,教师应在教学中注重听说训练以提高学生语言综合运用能力。本文从几个方面简单阐述了如何加强英语教学中的听说训练。     

商务英语听说课程开展内容依托教学改革的探讨

在分析商务英语听说课程教学现状的基础上,探讨了商务英语听说课中教师过分关注听说训练,忽视专业知识及听说训练与专业知识脱节的问题,提出：在商务英语听说课的教学中应适当实施内容依托教学、内容教学与技能训练结合,以提高学生语言技能,丰富学生相关知识并提高学生职业能力的设想;从内容依托教学的理论依据和商务英语听说课开设内客依托教学可行性两个方面探讨了商务英语听说课程实施内容依托教学,结合专业知识提高语言知识和语言技能的可行性。     

听说训练讲座

听说能力是晕生必须具备的语文能力之一,听说训练是语文教学的一个重要组成部分。1986年国家教委新颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的听说能力提出了明确具体的要求。将要在1988年度使用的新修订的统编中学语文课本,也有系统地编入了相当数量的听说训练教材。语文教学中的听说训练即将走上系统化、科学化的道路。为适应语文教学中听说训练的需要,本刊将从今年开始开设听说训练讲座,介绍有关听说训练的理论、听说训练的具体方法和用于训练的各种材料。为使用新修订的统编中学语文课本,开展听说训练做好准备.     

初中语文教学的听说训练思路构建

在初中阶段,语文是非常重要的基础课程,与学生未来成长和发展有着紧密联系。很多情况下,教师在教学中只重视读写能力的训练,忽视听说能力,但实际上听说读写能力同等重要,教师在教学过程中应认识到这一点,在读写能力上也给予关注与重视。本文就针对初中语文教学的听说训练构建方法进行探讨,希望通过本文研究为其他语文教师在训练学生听说能力上提供一定参考,并获得更好的训练效果。     

初中英语教学中如何通过听说来激发写作

初中英语作为我国基础教育的重要学科,是新时 期背景下对学生进行英语听力、口语能力、阅读能力以及写作 能力培养的重要途径。我国的教育形式是随着时代的进步不断 发展的,对教师开展教学方式方法的要求也是越来越高,在初 中英语教学中就要求相关教学工作者通过对学生进行听说练 习,来培养学生的写作能力,提高学生的写作技巧。如何在初中 英语教学当中加强对学生的听说培养提高学生的写作能力成 为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。本篇文章主要针 对在初中英语教学中怎样有效地对学生进行听说训练来提高 学生的写作能力进行论述,从而实现通过有效的听说训练提高 学生写作技巧的教学目标。     

浅谈小学生英语听说能力的培养

语言是人类的交际工具。听、说、读、写是语言教学中不可缺少的重要组成部分 ,而且听说是读写的基础。因此 ,在英语教学中加强听说训练十分必要。它有利于克服英语教学中长期存在的“哑巴”现象 ,切实提高小学生的口语交际能力 ,以适应社会发展的需要。为培养小学生初步的英语交际能力 ,我们要在教学中努力做好以下几点 :一、激发听说兴趣俗话说 ,兴趣是最好的老师。小学生能否积极主动地参与听说训练 ,以及在训练中能否获得最佳效果都与他们的兴趣直接有关。根据小学生的心理特征 ,在教学中应运用多种能激发学生兴趣的手段进行教学。1.根据…     

初中英语教学听说训练的优化探讨

初中英语的听说训练有助于提高学生的听力水平和口语表达能力。教师应当根据实际的教学情况,结合学生的学习情况,提高听说训练的教学效果,在我国初中英语教学中,学生的英语听说能力始终是一个弱项。学生听说能力的提高不仅要大量进行听说训练,本文针对我国目前初中学生英语学习中的听说能力现状进行分析,进行进一步的优化探讨。     

试论语文教学中的听说教学

试论语文教学中的听说教学杨光听说教学是以听说训练为教学内容．以培养听说能力为目的的教学活动，它是语文教学中的重要组成部分．听和说是人们在社会生活中经常进行的口头交际活动，听说能力是最基本的语言能力．语言教学的传统观念认为听说能力是在生活中自然形成和发...     

主题意义引领下的初中英语听说教学优化路径——以一节“Fame”主题的听说研究课为例

针对初中英语听说教学中存在的重技巧训练、轻主题探究,文本解读浅层化,活动设计碎片化,主题意义定位不真实,评价滞后等问题,笔者借助一节以“Fame”为主题的听说研究课,从如何定位文本主题意义、如何基于主题意义设计学习和评价活动两个方面,探讨初中英语听说教学的优化路径,以期突破英语听说教学困境,实现学生技能训练与意义理解的融合发展。     

小学低年级听说训练的几点做法

小学语文教学大纲指出:“听说训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”小学语文教学以听说为起点,充分发挥儿童已具有一定口语的长处,通过课堂教学训练及课外的练习,从而达到听说读写能力协调发展的语文教学目标。那么,如何培养学生的听说能力呢?     

日本小学语文教学介绍(二)

日本传统的语文教学比较偏重于读写,但近年来,对听说训练也逐渐重视起来,并积累了一些很好的经验。听说训练主要集中在小学和初中阶段进行。在教材中包括了相当数量的听说训练课文,分系统、有话题地进行,以“对话—会议”系统的话题为例:     

初中英语教学中采用听说法的体会

听说法(Audio——Lingual Approach)主张听说领先,入门阶段专门进行一个时期的听说训练,然后接触文字,反复实践,形成习惯,句型是教学的基础,因而十分重视句型的操练,以句型为中心,尽量使用外语。听说法的教学过程分认识(recognition),模仿(imitation),复述(repetition),变换(variation),和选择(selection)五个步骤。我国中学英语的教学原则中有一条原则是这样的:综合训练,阶段侧重。贯彻这教学原则,     

听力与会话教学中存在的问题及对策

听力与会话是英语教学中的一个重要组成部分,听说能力的不足将影响到学生更深入地学习英语,最终影响到我国进一步的对外交流.因此在听说教学中应结合所学内容进行反复听说训练,从听入手,以听促说,使学生较快地提高听说能力.     

初中语文教学的听说训练思路构建探析

强化学生的听说训练既是语文课程改革的重要内容,也是素质教育的必然要求。具备良好的听说能力不仅有助于改善学生的学习状态,还能够促进学生人际交往能力的提升,为学生以后的发展打下良好的基础。在初中语文教学中,教师需要构建清晰、规范的听说训练体系,开展多样化的听说训练活动,增强初中生的课堂参与度,促进学生听说能力的提升。     

初中英语教学听说训练的优化研究

英语听说能力是学习英语课程的基本,但是我国长期的应试教育,使得在英语课程的教学过程中,老师在课程的讲述过程中更注重的是单词、语法的训练,往往会忽视听说能力的训练,从而使得我国的英语教学成绩一直很难提升上去。听说读写是学习任何一门课程所必须掌握的语言技巧,本文重点对英语教学的听说训练进行分析。