本体、客体思维方式与英汉互译中的省略

中西方人存在着本体和客体思维方式的差异,这导致了译者在英汉互译过程中通常会省略一些词语,如一些人称代词的省略,被动句中“被”字的省略以及一些动词的省略。本文旨在从人称代词的省略、被动句中“被”字的省略以及动词省略三方面出发,结合具体的例子阐释本体、客体思维方式与英汉互译中的省略之间的关系。     

从思维差异浅析语篇省略现象

思维方式决定了语言表达形式，语言形式的独特之处则体现了人们思维的差异。省略，作为语篇衔接的重要手段之一，毫无疑问能在一定程度证实这两者之间的相互影响。尝试对比浅析著名作家冰心名篇《笑》及其英译本（张培基译）这两语篇中的省略现象，旨在更好地了解思维差异对语篇衔接手段的影响，且也有助于对语言文化本质的理解。     

试谈英语关系代词的省略

关系分句中省略关系代词并不是英语发展中的新现象,而且这种趋势有增无减。本文着重谈谈关系代词that、who、which作宾语、主语、补语时的几种省略情况。     

分数应用题教学中的思维训练例谈

分数应用题是小学数学教学中的重要内容，为引导学生深化对数量关系的理解，提高思维水平和解题能力，依据分数应用题的特点，组织专项思维训练，是行之有效的途径与经验。常采用的思维训练有以下几种。一、确定单位“１”的训练根据题意确定单位“１”有两种途径：一是从分析含有分率的句子切入，一是从问句切入。含有分率的句式一般有常规句式和变式句两种，如：说出下面各题中应把哪个数量看作单位“１”。（１）少先队员人数占全班人数的３４。（２）科技书本数是文艺书本数的３５。（３）今年的产量比去年增加了１８。（４）实际投资节…     

不定式符号to的省略与保留

在学习中，许多学生对不定式符号to的省略与保留常常搞不清，现就此做一小结。     

《骆驼祥子》阅读教学中的高阶思维训练

整本书阅读是学生高阶思维培养的天然牧场.通过《骆驼祥子》对学生进行高阶思维训练,可从三大路径入手:任务驱动推进整本书阅读,培养思维的全面性;比较阅读读写结合,培养思维的深刻性;思辨阅读,训练思维的创造性.     

省略现象中的转喻思维

传统英语语法、功能语法以及转换生成语法分别从描述、衔接和生成角度讨论了英语中的省略现象.纯语言环境下的省略现象是其主要理论着眼点,外指省略现象则超出了它们的讨论范围.认知语言学的相关研究表明,省略依赖语境,语境包括语言的、物理的和心理的三个方面,省略现象是语言经济和语境下人类转喻思维的结果.     

英汉句子成分省略对比

文章借鉴功能语法学家对省略的分类,从句法结构和语用方面对英汉语中的名词性省略、动词性省略和分句性省略进行对比分析,探讨了英汉语中省略的各自特点和引起这些异同的原因。     

不定式符号to省略新发现与省略理据——英语语法新视点

文章在总结了常用英语语法著作中关于动词不定式符号to省略的七种情况的基础上,重点描述了通过大型电子语料库检索发现的不定式符号to省略的新现象,即在动词like和want之后作宾语的不定式也可以省去to。并从句法结构的角度提出了不定式符号to省略的两个条件,具有一定的解释力。最后提出了有待深入研究的两个问题。     

言语省略与语境

本文在总结了前人研究省略的成果基础上,从语境的角度研究汉语言语中的省略问题提出了语境是省略的根本原因。并据此,将汉语中的省略分有大语境省略、小语境省略,从而使汉语中一些难以解释的省略现象得以解释。本文将虚词省略纳入小语境省略中,将大语境省略分有3小类,暗示性省略、顺接性省略、欲言又止的省略。     

英语中常见的省略现象

你知道英语语法中的省略现象吗？你是否在解答上类题时常常碰壁,不知所措？你想改变这种窘境吗？本文将助你一臂之力,绕过思维障碍,重拾信心,不再为省略的考查而丢分。     

数学模型与思维训练

名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学是数学思维活动的教学，而不仅是数学知识的教学。”有学把思维训练比作是“找开数学大门的一把钥匙。”也有学把数学说成是研究模型的学问，这里“模型”一词，泛指空间形式、数量关系或逻辑思维中的任意一种规律性。     

小议翻译技巧中英汉主语省略的策略

本文章着眼于英汉翻译主语省略的不同点,即:汉语的主语省略大大多于英语的主语省略。进而分析造成这差异的具体原因,即:英汉民族的思维差异。文章将结合张培基先生所著的"英译中国现代散文选"中的具体文章来提出相应的汉英翻译策略。     

数学学习与直觉思维

数学直觉思维就是人脑对象及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象,它是人脑对于数学对象及其规律性关系的迅速的认识,直接的理解,综合的判断,是人类生活中普遍存在的直觉现象在数学创造中的表现。     

故事与数学思维方法

生活中有许多思维方面的故事，引用这些故事可以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。请看以下几例：     

关于数学思维

对现有的数学思维定义，作了初步的归纳和简要的述评，并试图提出一种新的定义方式．     

常规范型视角下的省略现象研究

省略是一种常见的、复杂的语言现象,包含狭义省略和广义省略,与句法、语义、语用密切相关。“常规关系”理论是关于事物间关系的理论,能有效解释省略现象。以“常规关系”理论中的常规范型相关内容为指导,对省略现象进行例证分析,认为常规范型有助于人们理解省略的话语,同时,人们可以使用不完整的表述,取得语言简洁生动的效果。     

定语从句的省略

<正>我从十几年的高三教学中总结出了关于定语从句省略的用法,在应对试题、理解句子中都非常有效和管用。现在我就将自己的方法分享给各位教师和学生,希望能对诸位的教学或学习有所帮助。定语从句的省略,前提条件是引导词必须在定语从句中作主语。省略方法有以下两种。1.如果定语从句的谓语动词是系动词be的某种形式时,直接将引导词和系动词be省略例如原句:The man who/that is in a car(定语从句)     

浅谈小学生数学思维方式与教学

在当前小学数学教学改革中 ,广大数学教师基于为祖国现代化培养高素质的人才 ,迎接世界新技术革命的挑战 ,正在把发展学生的数学思维 ,放在数学教学中十分重要的地位 ,并已成为数学素质教育研究的热点问题之一。在此 ,仅就小学生数学思维方式及其教学 ,作初步的探讨。一、小学生的数学思维方式1 探讨小学生数学思维方式的意义。小学生数学思维方式是小学生在幼儿和小学学习数学知识和掌握数学的思维方法结合起来的产物 ,是数学知识与学习主体长期相互作用的结果 ,是随着数学知识的学习在头脑中逐步建构 ,并在学习过程中不断发展的。探讨小学…     

高中生数学学习与数学思维方法探究

在高中数学学习过程中,不仅要理解数学学习的本质因素与数学学习的过程,还应当在数学学习过程中,培养属于自己的数学思维方法,比如抽象性的数学思维方法、建构性的数学思维方法。文章主要就高中生数学学习与数学思维方法进行论述。