论高中化学新教材教学中学生学习策略方法的培养

教育实践证明,作为能产生知识的科学方法,在人类的学习过程中,远比知识的掌握重要。与原教材相比,现行高中化学新教材(人教社试验修订版)根据学生的认知规律针对不同的教学内容,构建了更为丰富的方法体系,借此培养和提高学生的能力。本文就如何以新教材为载体,对培养学生的方法提出自己的想法和建议。一、充分挖掘化学史的教学价值,确立基本科学方法观我国著名化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识,化学史更可以给人以智慧。”教学中,适时适度地把“氯气的发现”、“原子结构模型的演变”、“元素周期律的发现等有关化学史内容融入课堂,…     

同化学史结合进行中学化学教学

我国著名化学家傅鹰曾说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史,是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史,也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上,有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹,也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。如果教师在基础知识的教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的化学史知识,运用历史的方法,从发展的观点去追踪化学概念或理论的演化过程,把静态的知识变成动态的,不仅便于学生更好地领会和掌握化学基础知识,而且可以激发学生的学习     

谈高中化学探究式教学中问题情境的创设

在教学过程中,教师创设有效的教学情境,鼓励学生参与课堂,激发学生的探究能力,打破传统的化学学习障碍,能促进学生高层次思维、创新能力等全面素质的提高。在化学课堂教学中利用化学史料创设问题情境,不仅可以使教学不再局限于现成知识本身的静态效果,而且可以追溯到它的来源和动态演变的过程,揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想,使学生学到形成知识和运用知识的科学方法。     

化学史与高中化学新课程教学

化学史是科学史的一个重要分支,是人类在长期的社会实践活动中。对大自然的化学知识的系统描述。我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧”．     

“制碱工业”的发展及其教育价值的探析

<正>我国著名的化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中多次指出将化学史教学融入高中化学课堂教学中。如“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和方法,形成化学学科的核心观念”,结合“有关化学发现的故事;有关理论、模型不断发展的史实;改革开放以来,我国化学科学研究的重要成果,化学科学与技术在建设创新型国家方面作出贡献的事例”选择情境素材进行教学等^[1]。     

依托网络环境促进化学史渗透的探索

<正>化学史在化学教学中具有重要作用。傅鹰教授说过：“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”可见在化学教学中渗透化学史,不仅能丰富学生的学习资源,而且能帮助学生掌握科学的思想方法,提高学生的综合素质。但在教学实际中发现,很多教师受教学时间的限制,往往仅选择一些重大化学理论的发现年代和化学家的生平事迹,以口头讲解的方式灌输给学生。这种简单片面的方式单调乏味,不利于学生全面深刻地理解化学史的丰富内涵,难达充分发挥化学史的作用。鉴于此,笔者在初中化学教学中立足网络环境,通过采取以下措施取得了较为理想的效果。     

结合化学史进行中学化学教学

我国著名化学家傅鹰曾说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史，是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史，也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上，有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹，也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。     

化学史在中学化学素质教育中的作用

我国著名化学家傅鹰说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧”。32年的教学实践使我深刻认识到:化学教师重视化学史的学习,经常对学生进行化学史教育是化学教学的一个内容,是在化学教学中实施素质教育的重要途径,对于提高学生的德、才、学、识意义重大。1　运用化学史培养学生的爱国主义热情,鼓舞他们为祖国的四个现代化而努力学习在中华民族的开化史上,最使我们引为自豪的是我国古代科学技术成就。这些成就历来处于世界的前列,有过惊人的辉煌历史。正如英国人李约瑟在他所著的《中国科学技术史》的序言中所说:“中国的这些发明和…     

化学史教育功能刍议

当前我国的高等教育面临着更新教育观念,深化教育改革的紧迫问题。在即将迈入二十一世纪,跨入信息时代之际,化学教育应是全面的化学教育。全面的化学教育要求教育l：作者除了向学生传授专业知识和专业技能外,更要注重培养学生良好的科学品德、严密的科学思维能力和全方位的科学方法。通过全面的化学素质教育可以使学生更好、更快地适应在社会主义市场经济体制下对人才的需求标准。傅鹰曾说：“化学给人以知识,化学史给人以智慧。”实践证明,在化学教学中适当给学生介绍一些化学史,不仅可以使学生了解不同时期化学、化L的发展情况,…     

重视学科基本素养 突破原电池教学难点

化学学科素养是化学知识的积累，基本原理的理解，科学的思维品质，化学学习的方法和习惯，实验和实践能力的综合体，其基本素养是指知识视野、理性分析、情感态度、科学精神等内容．而作为高中化学基本理论的重要组成部分，原电池教学由于其理论的抽象性和应用的综合性，学生难以理解、掌握和应用．问题的根本原因与学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡有关．因此．对于高中化学原电池教学，教师可以结合化学学科的特点，从基本的学科素养出发，大胆而合理地处理教材，多角度地设计一些难易适当和有助于学生形成“心求通而未得”的问题，可以有效地激发学生的思维活动，提升教学质量．[第一段]     

对化学教学中渗透化学史教育的思考

“读史使人明智”人们往往把培根这句名言理解为对社会科学而言,实则对于从事自然科学的化学教学说来,同样有指导作用。化学界老前辈,我国著名的电化学家傅鹰教授说过:“化学可以给人们以知识,化学史可以给人以智慧”。     

试论中学物理学史教育的内容形式和方法

法国著名科学家保罗·朗之万说过：“在科学教学中，加入历史的观点是有百利而无一弊的。”物理学可以给人以知识，物理学史可以给人以智慧。这句言简意赅的话，深刻说明物理学与物理学史结合、知识与智慧结合、物理学专业观点与教育观点结合、学习物理学科学成果与学习物理学发展规律结合的重要性。由于我国中学物理学史教育还处于恢复、摸索阶段，有关内容、形式和方法论述较少，需要在实践中加强研究。本文结合教学实践，在此方面进行一些探讨。一、中学站理学史往育的内容中学物理学史教育内容，可分德、智、美三个方面：由于不是专门设…     

化学科学史如何与课堂教学有效契合

化学科学史告诉我们,一个概念原理的形成是一个艰辛而漫长的过程,其背后隐藏着科学家坚持长期探索的坚强意志和充满理智的思维方式,无疑这是化学科学中最重要和最宝贵的东西。著名化学家傅鹰说:化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧,此语道出化学史“鉴古知今”之真谛。勿庸讳言,传统中学化学教学普遍淡化化学史的作用,视之为教材附属物,课堂上常常一带而过,笔者认为这种做法是极为不妥的。目前,新一轮基础课程改革正如火如荼地展开,仔细研读《普通高中化学课程标准》,有关化学史内容赫然写入其中。课程基本理念中有:①结合人类探索物质…     

高中新课程化学教学情景的创设

良好的学习情景能吸引学生进入一个充满问题、充满思考和研究的化学世界。情景创设要遵循目的性、全体性、全程性、发展性、真实性等原则。情景创设的途径和方法有很多,主要有：做实验产生奇特现象、介绍科学发现史、列举“常见而不知”的真实事例、呈现生活中奇怪的现象、播放突发性化学事件、由旧知识的拓展引出“错误”等。     

素养导向下的校本课程开发与实施——以“中国化学史”为例

科学史是科学知识学习的重要组成部分,以“中国化学史”为主要内容开发校本课程,有利于辅助学生深入理解化学知识,开阔学生视野。学生在对劳动人民利用化学知识生产生活的史实学习中,通过剖析其内在的化学原理,进一步加深对化学知识应用的认识;通过了解近现代科学家、学者的探索故事,能从科学故事中领略科学家的探索精神与科学精神,了解科学研究的一般思路和方法,利于提高学生的人文素养和科学素养。     

人教版新旧化学教材“化学反应的热效应”对比分析

以“化学反应的热效应”为例，选取人教版2007年版化学选修四和2019年版化学选择性必修一，从知识呈现方式、信息呈现、概念描述、栏目设置等方面进行对比分析，发现新教材注重内容的基础性和时代性，内容编排更符合学生的认知发展规律，内容呈现更为有趣且丰富，对概念的描述更为科学准确，栏目设置也更为丰富，充分体现了化学的学科价值和化学课程的育人价值。     

浅谈化学史的教育功能

我国已故著名化学家和教育家傅鹰教授曾经说过：“科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”在化学教学过程中，有计划有闩的地渗透化学史的内容，有利于学生的科学知识、科学人法、科学思想和科学品德等科学素质的提高。一、加深理解化学知识众所周知，现有的化学概念和化学理论都足人类在认识化学现象过程中经过f〔l’次提炼、I华的结果。化学史是以追溯化学知以的来龙去脉为主线的，教学中结合有关知识的讲授，简介有关化学概念和理论发现的具体过程，有利于消除学生对化学知识的神秘感，加深对化学规律的理解和记忆。例如，质量守…     

基于真实情境的高中化学项目式教学设计案例的开发——以“金属矿物的开发利用”为例

文章以“金属矿物的开发利用”为例，开发基于真实情境的教学案例，开展“素养为本”的课堂教学设计与实施.将学习项目分三个主题任务进行教学设计，教学活动过程中注重化学史的教学，引导学生利用核心知识视角展开科学探究，解决实际问题，发展化学学科核心素养.     

重视化学史知识 提高化学素养

化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。将化学史引入化学教学是一个受到普遍重视的的课题,也是化学教育发展的一种趋势。     

重视化学史教育 提高学生综合素质

化学史实际上是一部化学研究方法的历史。结合化学史进行教学,不仅可以使学生学到知识,而且可以学到科学的研究方法,从而学会运用知识和拓展知识面的方法。现行教材中虽然安排了一定量有关化学史的内容,但大都作为阅读教材出现。在实际教学中或被忽视,或被轻描淡写,甚至被打人“冷官”,其应有的价值功能并没有得到充分发挥。鉴于此,本文试对如何开展化学史教育谈一点自己的看法。