简论21世纪语文教师的基本素质

在人类大踏步迈入21世纪的时候,我们站在新世纪的高度,根据当代教育发展的基本特征,以全新的战略眼光审视教师角色,原有的“师者,传道、授业、解惑”的形象已大大改变。教师的角色由传统的知识传授者向学习的促进者转变。在新课程中,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。交往意味着人人参与、平等对话,教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。那么21世纪的语文教师应具备怎样的素质才能跟上时代的步伐呢?一、语文教师应具有良好的政治素质和职业道德教师是党和国家教育方针的贯彻者和落实…     

21世纪中小学班主任教师心理素质的研究

21世纪中小学班主任心理素质的特点是：1．教师的人格特点与技术人员有较大的差异，并受到性别、年龄等因素的影响；2．班主任和非班主任相比，除低M、高O外，其他各因子均没有显差异。据此可以认为当前我国中小学班主任的心理素质和非班主任相比无明显优势。提高中小学班主任教师心理素质应从改革师范教育、加强中小学班主任工作管理、完善继续教育、建立教师心理健康保健机制等方面入手。     

浅谈新世纪中小学教师的基本素质

在“科教兴国”这一战略背景下,深化教育改革,全面推进素质教育,便成为教育改革 与发展的主旋律。教师无疑是改革成败的关键,同时,改革也对教师的知识和能力提出 了更高的要求。教师素质的高低对改革目标的实现起着至关重要的作用。     

面向21世纪漫议中小学素质教育

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美 ,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。中小学素质教育培养目标体系由身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、审美素质和劳动素质六个指标构成。教育工作者必须坚持促进学生素质全面和谐发展这个总目标。在价值取向上 ,要坚持促进学生个人发展与促进社会发展的辩证统一 ;在目标水平的把握上 ,要坚持全面自由发展的方向性与现实社会条件下的具体发展的可能性的统一 ;在目标设计的对象上 ,既要重视学生群体的一般素质的发展…     

面向21世纪我国中小学教师的培养模式构想

章通过对21世纪我国中小学教师应有素质的论证和对我国现有师范教育体系所存在问题的剖析，从培养目标和办学条件的角度对我国21世纪中小学教师的培养模式作了探讨。     

谈谈素质教育中教师必备的基本素质

实施素质教育的关键是在于提高教师的基本素质。本文试从素质教育的角度出发 ,初探教师必备的基本素质 ,即思想品德素质、文化知识素质、能力素质和心理素质     

面向21世纪中小学德育工作的改革创新

２０００年２月１日江泽民同志发表了《关于教育问题的谈话》（以下简称《谈话》）。根据江泽民同志的《谈话》精神，２０００年１２月１４日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》针对国内外形势的新变化、教育改革和发展面临的新任务以及中小学（含中等职业学校）学生思想教育工作的新情况，明确提出了新时期中小学德育工作的指导思想和面临的紧迫任务；突出强调加强对中小学德育工作的领导，切实提高中小学德育工作的针对…     

面向21世纪的澳大利亚中小学教育目标

1999年4月22—23日,澳大利亚各州/领地教育部长与联邦教育、就业、培训和青年事务部长聚齐南澳大利亚首府阿德雷德,举行了第十次教育、就业、培训和青年事务部长级会议。会议一致认为,教育好儿童是奠定澳大利亚民族未来的基础,同意联合行动,使澳大利亚的中小学教育满足时代要求。为此,在全国合作的框架下,就中小学教育目标达成了一些具体协议。     

21世纪语文教师类型略谈

２１世纪已经到来 ,新的世纪是以智取胜的时代 ,是充满竞争的时代 ,竞争的核心是人才科技的较量。目前 ,世界范围的教育改革的呼声日趋高涨 ,人们意识到谁把握了教育 ,谁就把握了未来。而提高教育质量的关键在教师 ,教育改革的成败也在教师。因此 ,未来教师的职能、类型就要根据新时代的要求有所转变。有学者把２１世纪概括为具有“三化”特点 ,即时代信息化 ,经济跨国化 ,竞争综合化。这“三化”对教育提出了一系列新的需要 ,而面临严峻挑战的首先是教师。教师要从培养人才规格的高度来实现几个转变 :１．专业型向通用型的转变 ,即在较扎实…     

21世纪高等教育呼唤创造型教师

本文论述了在２１世纪创新教育模式中高校教师必须具备创新精神和创造能力，即培养高素质创新型教师是实施创新教育的关键所在。     

浅析语文教师必备的基本素质

成为一名优秀语文教师,就应该具备教师应有的基本素质。它包括独特的思想、善于发挥创造性、有热情、有高尚的职业道德。所以,不断提升自身的素养就显得尤为重要,增强自己的使命感和责任感,不断提升自己的素养,以适应语文课程的变革和发展。     

21世纪教师面临的挑战与选择

从当今时代发展的四大趋势出发，阐述了当代教师的三项历史使命和教师应有的选择，指出从事教育科研是提高教师素质的最佳途径，是科教兴国的需要。     

谈谈素质教育中教师必备的基本素质

实施素质教育的关键是在于提高教师的基本素质。本文试从素质教育的角度出发，初探教师必备的基本素质，即思想品德素质、文化知识素质、能力素质和心理素质。     

面向21世纪中小学德育课程建设初探

德育课程是学校德育系统的核心,中小学德育的目标、价值、任务、要求及内容主要通过德育课程得以实现。在全面推进素质教育的过程中,要使学校德育更富有实效性,首先要建设高质量的德育课程体系。建设新的德育课程体系,要充分体现基础教育的     

关于21世纪政治课教师素质的思考

针对21世纪政治课教师面临的挑战，本提出了并论证了适应21世纪发展需要的政治课教师应该是具有良好的政治思想素质、合理的知识结构、全面开创的教育素质、健康的身心素质的复合型人才的特点。     

21世纪倡导发展性的教师评价

教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”随着教育理念的更新和课程改革的推进,越来越多的人们认识到:评价不仅仅是为了奖惩,更重要的是为了促进发展。教师教书育人的过程是一个不断追求的进程,是教师不断发展和完善的过程,也是教师生命价值不断得到提升和实现的过程。与此相适应,就要建立促进教师成长的发展性教师评价体系。和奖惩性教师评价相比,发展性教师评价有利于新课程的实施和教师的专业发展,有着明显的优越性: