阳光神小与新教育的美好相遇

到神道口小学担任校长以来,始终有一种声音在心头呼唤着,伴随自己左右:让学校成为学生享受成长快乐的阳光乐园、教师实现专业发展的阳光舞台和师生提升教育品质的阳光平台,我艰难而又执著地在寻找着一种理想的教育,实现理论和实践成功的平衡和链接。终于,"顶着雪花行走"的我看到了许多志同道合的朋友,一起走进了新教育朝气蓬勃的春天……     

水与阳光的夏天

夏之水蓝色·依恋我爱着夏天,正如我一如既往地喜欢水和阳光。它们都赋于了我生活的热情,一种激动,一种坦然。阳光照射着水波,我在水波中畅游,和我的朋友。但愿夏天一直这么美。     

教育如阳光

教育是什么？曾有不少人提出这样的问题。在我的心目中,我觉得教育像阳光。有这样一个贴切的比喻——学生如花朵。我认为,要想迎来花枝的蓬勃、花色的艳丽、花香的扑鼻,阳光给予的细心呵护和入微照料是必不可少的。于是,一天又一天,我都在努力地更新着自己的教育理念,调整着自己的教育心境,充实着自己的教育实践,直至有一天……     

构建阳光校园,践行公平教育

阳光乃宇宙能量之源,象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光教育正是借喻阳光的这些美好特性,通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”实施,形成以“阳光”为核心的教育文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精神品位提升的一种教育理念。其核心内容是打造“阳光教师”、培养“阳光学生”、建设“阳光课堂”、实施“阳光管理”、形成“阳光文化”．为实现公平教育提供可能。     

一米阳光,一路生长——江苏省海门实验学校附属小学“阳光”文化解读

阳光,自然之光。它敞亮了世界,普照着人间,润泽着万物,温暖着心灵。当把"阳光"作为教育的一种文化图腾、一种精神气质、一种生长基因时,既是对教育本源的质朴追求,也是对教育信仰的希冀祈求,更是对教育图景的热忱书写。在我国依江枕海的门户地带——江苏省海门市,就有这样一所以"阳光"为核动力,彰显师生阳光气质,给他     

触摸那片阳光

阳光是什么？小时候的我只知道阳光是一种光明,现在已是中学生的我,对阳光有了更深刻的了解。我认为它不单单是一种光明．它还有可能是一种爱,一份情,一盏灯……阳光如同一个小女孩,用细嫩的小手提起裙边,轻盈地走着,在草地里,在湖水旁,在公园里翩翩起舞,欢快地跳着,     

教育如阳光

教育是什么?曾有不少人发出这样的追问。在我的心目中,我为自己找到了这样一份憧憬,我觉得教育应像阳光。不是有这样一个贴切的比喻吗?学生如花朵。我认为,要想迎来花枝的蓬勃、花色的艳丽、花香的扑鼻,阳光的细心呵护,细致入微地照料是必不可少的。于是,一天又一天,我都在努力地更新着自己的教育理念,调整着自己的教育心境,刷新着自己的教育实践,直至有一天——     

九万里风鹏正举 一路上阳光信步——东北师大第二附属小学“阳光教育”纪实

“实施阳光课程,打造阳光教育”,是东北师大第二附小在开发校本课程中实施的全新教育理念。阳光的教师、阳光的学生、阳光的校园,共同构建了第二附小“阳光教育”的亮丽风景。如果说,“阳光教育”只是一种教育理念的话,那么在附小南校,到处都充盈着这种爱的阳光,每一位老师,每一名学生,校园的每一个角落,每天都在感受着、体味着这种阳光的教育……2003年,第二附小成为教育部“十五”重点课题《霍懋征教育思想与实践研究》的首批实验校,“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育”,霍懋征老师“爱的教育”为第二附小校本课程开发插上了思想引领…     

用包容为留守儿童撑起一片蓝天——一节语文课给我的启迪

包容是一种教育智慧,一种教育修养,一种对成长的期待,一种崇高的境界。只要我们老师的言行、心灵都像阳光一样,健康、平和、宽容、自信,化尴尬为融洽,化阴霾为阳光,就能照亮我们幸福的事业之路,也照亮了留守儿童的成长之路。秦峰是我们班性格比较古怪的一个小男孩。一天,丁零零,上课铃响了。我和往常一样,迈着轻快的步子走进了教室,一捧起课本我就津津有味地讲起来。这时,一双胖乎乎的小手不知抓着什么东西,在课桌上摩挲着,我不由得皱起了眉头,可小家伙正玩得起劲,丝毫没注意。我快步向他走去,俯下身子凑过去一看,原来手中抓着两块橡皮呢!我紧绷着脸,低声喝道:"把橡皮给我。"可他两只小手紧紧地抓着,像握着稀世珍宝似的。教室里六十多双眼睛齐刷     

用包容为留守儿童撑起一片蓝天——一节语文课给我的启迪

包容是一种教育智慧,一种教育修养,一种对成长的期待,一种崇高的境界.只要我们老师的言行、心灵都像阳光一样,健康、平和、宽容、自信,化尴尬为融洽,化阴霾为阳光,就能照亮我们幸福的事业之路,也照亮了留守儿童的成长之路. 秦峰是我们班性格比较古怪的一个小男孩.一天,丁零零,上课铃响了.我和往常一样,迈着轻快的步子走进了教室,一捧起课本我就津津有味地讲起来.这时,一双胖乎乎的小手不知抓着什么东西,在课桌上摩挲着,我不由得皱起了眉头,可小家伙正玩得起劲,丝毫没注意.我快步向他走去,俯下身子凑过去一看,原来手中抓着两块橡皮呢!我紧绷着脸,低声喝道:"把橡皮给我."可他两只小手紧紧地抓着,像握着稀世珍宝似的.教室里六十多双眼睛齐刷刷地向这边扫来,我暗暗一想:怎能就此罢休?     

塑造阳光少年,构筑中国梦想——“阳光教育”理念的实践与探索简

身为山东省金乡县实验小学（以下简称“金乡实小”）的校长,我认为学校要培育像向日葵一般向往阳光、迷恋阳光,具有阳光气质、阳光精神和阳光能量的“阳光少年”,他们幸福地为梦想而奋斗,他们开创性地为社会建构价值,他们向周围辐射爱,传播爱的光芒。要实现这个教育理想,必须进行“阳光教育”。“阳光教育”是一种爱心教育,旨在关爱学生、理解学生和激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强与合群合作的一代新人。本文旨在从五方面展示“阳光教育”理念的实践与探索。     

用包容为留守儿童撑起一片蓝天——一节语文课给我的启迪

<正>包容是一种教育智慧,一种教育修养,一种对成长的期待,一种崇高的境界。只要我们老师的言行、心灵都像阳光一样,健康、平和、宽容、自信,化尴尬为融洽,化阴霾为阳光,就能照亮我们幸福的事业之路,也照亮了留守儿童的成长之路。秦峰是我们班性格比较古怪的一个小男孩。一天,丁零零,上课铃响了。我和往常一样,迈着轻快的步子走进了教室,一捧起课本我就津津有味地讲起来。这时,一双胖乎乎的小手不知抓着什么东西,在课桌上摩挲着,我不由得皱起了眉头,可小家伙正玩得起劲,丝毫没注意。我快步向他走去,俯下身子凑过去一看,原来手中抓着两块橡皮呢!我紧绷着脸,低声喝道:"把橡皮给我。"可他两只小手紧紧地抓着,像握着稀世珍宝似的。教室里六十多双眼睛齐刷     

蘸着阳光写童话

从1984年初登讲台到今天,我在教育的沃土上耕耘已有27个年头。走在教育的大道上,怀着对教育事业的一份挚爱,对学生的满腔热情,我以一个教师阳光般的心态书写着教育的童话、教育的美丽,播种着幸福的教育,也收获着教育的幸福。     

办一所阳光的理想学校

从2005年起,我校始终致力于做好一件事:以"阳光"为核心理念,办回归本质的教育,办遵循规律的教育,办尊重人格的教育,办注重发展的教育,办回归课堂的教育,努力打造一所真正意义上的阳光学校。几年来,我们用智慧和汗水不断诠释阳光神小的愿景,丰富着阳光文化的内涵。一、追寻阳光——"阳光"教育理念的必然选择2004年10月,通过威海高新区小学校长竞聘,我来到了现在的神道口小学。作为校长,我必须对"办什么样的学校?怎么样办学校?为什么这样     

在阳光下成长

阳光,灿烂的阳光,照在身上暖洋洋的,给人一种温暖的感觉。这温暖如同党和政府,还有我周围的亲人们对我的关怀一样,都是那么的温和、亲切,使我感到了快乐,并愉快地在阳光下生活着、成长着……我是一个不幸的孩子,早年丧父,在上初中二年级时,父亲     

阳光在跳跃

今年夏天的阳光可真明亮啊。我撑着头坐在阳台上,外面的阳光是如此招摇,使我睁不开眼睛。窗帘上系着一串用贝壳做成的装饰品,淡金色的阳光在上面一寸一寸地移动着,那些精心搭配的贝壳显得光彩夺目。这是哥哥在回俄罗斯之前做的。刹那间,思念的情绪溢满了心房,眼睛里开始有一种酸酸的感觉。哥哥一直是我童年的玩伴,是我唯一的玩伴也是我最好的玩伴。哥哥那时总是笑,灿烂地笑,嘴角边似乎还缀着点点的阳光,看着我在蔷薇花丛中快乐地跑。他经常会解开我束着辫子的纱巾,让一肩黑亮的长发披散下来,再将朵朵蔷薇撒在我的     

阳光真好——《阳光照得最多的地方》赏析

阳光在文中飘然而行,带着父亲们如绽放在枝叶里的花朵般颤动的笑容,从黑发到白发,每一根被阳光染成金色的毫发都会触动着你的灵魂,一种光明,一种温馨,一种热爱生命的气息簇拥着你,升华着你,让心灵深处那些龌龊的意念得到阳光的曝晒,使我们的生活更加舒展、坦荡、明媚.我喜欢阳光,我喜欢徐迅的<阳光照得最多的地方>.……     

用生命歌唱 用灵魂舞蹈

正午后明媚的阳光柔柔地抚摸着大地上的一切,枝条摇曳的枫树和垂柳在金色的阳光下蓬勃着无限生机。置身于校园的美景中,我不禁浮想联翩:假如生命是一首诗,那么这首诗应有跃动的灵魂;假如生命是一首歌,那么这首歌应有昂扬的旋律。我呢?我的教育生命应该如何演绎?初生牛犊不怕虎     

让阳光拐个弯

睁开眼,清晨第一缕阳光便跃入眼中,它直直地撒在我身上,成为我心中永远不落的太阳。 寒假,我生了一场大病,住进了医院。房间里有四张床,两张靠在窗边,沐浴着阳光,两张远离窗边,笼罩着阴暗。我不幸地躺在远离阳光的地方,一个小男孩和一个大姐姐则占据着阳光地带。     

触摸阳光

①我曾经读到过这样的一个句子：阳光走着猫步来。我当时在心里反复咀嚼这句话之后,仍延续着说不出来的感动。我以前一直以为阳光只是单纯平淡的理性意义上的一种东西,