论景物写生课堂走进校园

写生是一种最直接的美术创作方式。在美术基础教育里,教师要尽早认识到写生教学的重要性,从小学生抓起。景物写生课堂走进校园是一种有效的美术教学方式。     

写生的价值

正写生,作为一种绘画方式,其意义不在于写"实",而在于写"活",是面对生活来捕捉和抒发生命感悟。其过程,会接受更丰富全面的信息,能启发画面表现的最大可能性。写生对象,不管景物或人物,由于时空不同、心境不同、思想和情感不同,都会给画者以不同的感受和体验。具备这种真切的感受和内在的生命体验,是写生的关键。没有强烈感受,就读不到事物内在的丰富性,写生就会写死,就会     

由浅入深培养学生的审美能力

教学背景及教学目标低龄儿童还没有如实写生的能力,他们直觉地以从前的视觉经验作画,对于掌握眼前物象的能力还不成熟,没办法逼真、写实地照眼前的景物画出来。本课把信息科技与美术课程进行整合,让学生用一定的线条表现五官以及发型,使他们初步发现人物头像的特征,体验写生的乐趣。     

浅谈风景写生教学

风景写生一直是美术高校学生户外作业的训练方式之一,作为基础,它有助于学生搞好创作,尤其是风俗画创作,同时培养学生具备良好的风景写生基本功.色彩风景写生是面对自然景物而作画,大自然本是一种自然景象,无所谓欢乐悲伤,而我们看到许多优秀的风景画,能把自然景物描绘得那样形象生动而感人,达到情景交融的美学境界.……     

素描风景写生教学中的几点体会

当代多元化的教学思路,为学生提供了更好的自学成才之路;但学生在求新求异的思维支配下,往往缺乏关于素描风景写生的一些基本知识或对其不重视.大自然本是一种自然景象,无所谓欢乐和悲伤.通过风景写生可以更好地了解素描的基本知识和空间表现感,可以把自然景物描绘得形象、生动而感人.达到情景交融的美学境界.     

设计素描课中创造性思维的培养

在设计素描教学中,首要的问题则是学生的创造性思维过于缺乏。在传统素描教学当中,造型训练是重中之重,在膏、静物或人物的写生练习中,老师往往采用摆静物的形式布置写生作业,将造型的问题摆在了首要位置,学生在练习过程中,画什么,怎么画,往往被限制了,没有什么发挥空间,而设计中极其重要的创造性思维没有得到很好的培养,基础课与设计专业本身也发生脱节现象。如何解决这一问题,作者认为可从四个方面来努力。     

户外写生教学实施探讨

本文结合目前户外写生教学的现状,对户外写生教学过程中教师教学的行为方式和职责进行了分析,指出充分的写生准备、画友式的和谐师生关系的构建以及对学生的严格要求、精心呵护,是确保户外写生教学质量的关键。     

初中美术校园写生课的教学组织与管理策略

校园写生课是初中美术教学的重要组成部分,对提高学生的审美能力起着不可替代的作用。校园写生课主要在室外开展教学,教师的教学组织与管理是否有效会直接影响教学的效果。在实际教学中,有不少美术教师没有制订周密的教学计划,也没有进行有效的组织管理,致使校园写生课陷入混乱状态,学生把写生课当成了"可以随意打闹"的活动课。校园写生     

拍脑瓜

这天,美术老师组织美术兴趣小组的学生去植物园写生。到了植物园后,学生们就开始画各自喜欢的景物。其中1／5的学生在画盆景,1／3的学生在画小桥,两群学生数量之差的3倍学生去画楼阁了,还有10人在画喷泉。请问一共有多少学生？     

让想象插上语言的翅膀——看图作文《母爱》教学设计（苏教版第十二册第一单元）

教学目标:知识与技能:按顺序观察六幅图画,展开合理的想象,把图中的故事写具体、写明白。过程和方法:在师生互动,生生互动,举一反三中,使学生明白如何使自己想象合理,使画中的人物、景物栩栩如生地呈现出来。情感、态度、价值观:在想象与言语表达中,激发学生热爱母亲,热爱学习的情感,珍惜现在学习的大好时光。课前准备:教师备好放大的图画和指导学生进行合理想象的范例。学生初步预习,看懂图面的意思。摘抄人物心理描写的句子。教学过程:一、初步观察图画,了解大致意思师:出示六幅挂图,或投影六幅图画。问学生:图中有什么人物,讲的是一个什…     

开启观察的窗户 点燃喷薄的火花——苏教版第十一册“习作四”教学案例及评析

【教材简析】本次习作是写一篇观察作文。要求学生在老师和家长的带领下,到秋天的公园、田野、山林或名胜古迹等处走一走、看一看,并按一定的观察顺序把参观的所见、所闻、所感,尤其是最有特色的景物写成形象生动、情感丰富的文字。【训练目标】1.创设宽松、愉悦的参观氛围,引导学生置身于生活实践中,调动多种感官,触摸写作素材,积累写作情愫。2.熟练掌握观察作文的写作方法,将最具特色的景物写生动、形象、具体。【作前准备】发动学生准备好摄像机、照相机、写生器材、标本采集工具等。【教学过程】一、融身自然,感知秋色(老师带领学生提前…     

傅抱石谈艺录(一)

山水画的写生方法 中国山水画的写生有它自己的特点,有别于西洋画中的风景写生.中国山水画写生,不仅重视客观景物的选择和描写,更重视主观思维对景物的认识和反映,强调作者的思想感情的作用.在整个山水画写生过程中,必须贯彻情景交融的要求.作者通过对景物的描写来反映自己的思想感情,首先要选择写生的景物.     

中国山水画写生教学刍议

山水写生教学是集理论、技法、审美、传统教育为一体的综合性的授课形式,学生对自然景物观察能力,造型能力及运用笔墨语言传达对自然感受的把握能力,需要一个长期的培养过程,对于山水画教学来讲写生课尤为重要。首先是要教会学生把握正确的观察方法,培养锐敏的观察力。表现的方法对于写生至关重要,中国画的特点决定了国画写生中艺术表现语言的特殊性。在具体写生过程中,要告诉学生先有整体,预想画面整体构成方式,所谓“经营位置”,保证画面的整体性。     

依托校园环境进行风景写生创作的实践研究

写生是理解和掌握色彩的最有效途径,是提高美术创造能力与表现能力最有效的方法。一方面,学生在风景写生的过程中,接触自然、体验自然、感受自然,与自然朝夕相处,获得美的享受,陶冶了性情与品性：另一方面．学生在写生的过程中,通过对景物的观察、感受,对景物的概括、提炼,对写生作品不断地修改,提高了绘画能力、绘画技巧,培养了创新能力。     

美丽的校园

教学内容:<语文>二年级上册写话二. 教学目的: 1.学习按一定顺序、抓住景物特点描写景物. 2.学会移动观察的方法. 3.激发热爱校园一草一木的情感,乐于表达,融情于景.     

浅谈风景写生中的取景构图

绘画之别于摄影,就是忠实于自然的同时,又在作品中渗入作者的感受,将感兴趣的、经大脑提炼的事物表现出来。在风景写生的过程中,我们首先碰到的问题是:如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分,使之成为一幅画的画面,以及怎样进行画面的安排,这就是取景构图。1.端正学生的心态,去寻找自然界的亮点。在风景写生教学中常出现这样两种情况:〈1〉有的学生对自然界的景色很感兴趣,什么都想画,再加上受名画的影响,总想画出雄伟气魄的画来,有了这种想法后,导致构图取景时不去选择,什么都画,对什么都感兴趣,结果完成后画面很平庸,甚至有些空荡。这就…     

浅析师范院校工笔花鸟画教学

本文主要是想通过对工笔花鸟画教学过程的临摹、写生、创作三个阶段的分析研究,让学生掌握工笔花鸟画的学习规律、从实际出发,渐渐地提高学生学习工笔花鸟画的积极性.     

拓宽思路找米下锅——谈三年级作文训练"写什么"

一、发挥特长 画画作文 所谓画画作文,就是先画画.再用语言把所画的景物描述出来.孩子们作画过程中也在整理着思路和线索,因此,画画对于开拓写作思路是必不可少的心理准备和辅助活动,先画,再说,后写,可以较好地解决学生"写什么"的困难.     

取材于学生生活,谋篇于学生实际——关于作文教学的实践探索

小学阶段不管是哪个年级,作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材,所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇、怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题,如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法,学生把作文写好就有了坚实的基础。     

论情感在色彩风景写生教学中的作用

情感是艺术的生命,在风景写生中,情感有着积极而能动的指导作用.美术写生的技巧技法本身包含有主体性的内容,因此,在风景写生教学中应该明确情感表现与其他技法既不能拆开,也不宜分阶段性训练,并应把情感表现作为基础之一结合进来,以利于有效、快速地提高风景教学、风景写生水平与质量.