以研究性学习为中心的运动人体类课程教学模式的构建与应用

研究性课程教学的目的是培养和提高学生能力,是近年来教育教学中被大力推崇的一种现代化教学模式。本文以"物质代谢与运动概述"为例,探讨研究性为中心的运动人体类课程教学模式。     

我系运动人体学科实验教学现状分析与思考

根据海南师院体育系运动人体学科6门课程实验教学现状进行综合性分析，针对其中存在的一些问题进行思考，并提出相应的改进性建议。     

试论现行人体解剖学教学模式

人体解剖学是一门非常重要的医学基础学科.但随着社会的进步,技术的不断的革新,交叉学科的不断涌现,人体解剖学特别是大体解剖学处于"门庭冷落"的尴尬局面,如何摆脱"巧妇难为无米之炊"的困境,并且让人体解剖学在基础医学学科中占有一席之地,是摆在我们这些解剖工作者面前的一个重要课题.特别是教学模式的革新成了目前的当务之急.     

运动人体学科本科教学与人才需求分析

运动人体科学是一门多学科交叉的边缘学科,是利用生物和医学的基本知识研究体育运动与人体形态结构、功能和代谢等方面的相互关系及其规律的学科,其内容包括了体育科学、生物科学、医学、心理学及社会学等的基本理论和应用性知识。     

人体寄生虫教学模式改革的新探索

引导式教学法可明显提高学生学习人体寄生虫这门课程的兴趣,其语言表达,文献检索等能力都高于传统教学,考核成绩也高于对照组.引导式教学提高了教学质量,是对传统教学的新探索及尝试.     

试论现行人体解剖学教学模式

人体解剖学是一门非常重要的医学基础学科。但随着社会的进步,技术的不断的革新,交叉学科的不断涌现,人体解剖学特别是大体解剖学处于门庭冷落的尴尬局面,如何摆脱巧妇难为无米之炊的困境,并且让人体解剖学在基础医学学科中占有一席之地,是摆在我们这些解剖工作者面前的一个重要课题。特别是教学模式的革新成了目前的当务之急。     

生物钟与人体运动

有关生物钟的理论见于多种文献，本文从解剖和生理的角度阐述其功能及生理意义，并简要叙述了与体育运动及常见生理活动的联系。     

有氧操运动与人体健美

生命在于运动。有氧操运动是身体实践与音乐完美的结合，是身体与心灵有机的组成；不仅能增强人的体质，提高心理健康水平，而且能有效地塑造人体，使人体形体接近理想的标准。     

强化人体视觉功能指标的运用,提高学生人体运动实验设计的能力

人体视觉功能在体育运动中具有不同寻常的意义,即在学习运动技能、完成运动技能的各环节中,表现为接受信息的输入和信息的反馈,是人体形成正确的空间感觉不可或缺的感觉能力.人体视觉功能生理指标常被用来衡量和评定体育锻炼者或运动员的视觉功能水平以及训练水平的高低的研究.在实验教学中,适当强化人体视觉功能生理指标的意义和运用,有助于提高学生对视觉功能生理指标的认知度和运用的能力,使学生掌握更全面、更多的人体生理指标的运用方法,有利于提高学生人体运动实验的综合设计能力.     

运动生理学课程PBL教学模式研究

文章为了提高运动生理学课程的教学质量,检验PBL教学模式的效果,将我院体育专业2017级本科生2个班随机分为对照组和实验组,对照组实施传统教学方法,实验组实行PBL教学方法,教学后对两组学生进行闭卷考试以及问卷调查,结果发现,PBL教学模式在一定程度上提高了教学效果,在提高学生学习自主性、综合能力等方面有很大的促进作用,但同时PBL教学模式也存在着一些问题,如缺乏合适的教材、教师缺乏培训、教学条件有待改善等。建议针对相关问题采取相应措施,以推进PBL教学模式的发展。     

基于市场需求的计算机专业人才培养模式探讨

一、人才培养模式的设计思路 高素质人才的培养是一个综合的、长期的系统工程,在如何培养计算机专业高素质人才上,我们认为应该坚持以下几点基本认识：     

高校科学教育专业STEAM教育理念的应用与探索

本文阐述了STEAM教育的产生及发展,梳理了国内外STEAM教育的研究现状,提出了科学教育专业实施STEAM教育的意义,在此基础上探索STEAM教育课程的设计与实施,并从目标、教学内容、教学模式等方面对课例进行了详细分析。     

基于D校三年制学前教育专业人才培养模式改革的个案研究

D校学前教育专业积极推进基于学生可持续发展能力培养的人才培养模式改革,着眼职业教育主体需求确定"育人"目标,面向学生全面发展确定"育人"原则,立足专业学制特点构建课程体系,围绕质量管理健全教学规范,取得了很大办学成效。该专业在后续人才培养模式改革过程中,需进一步以"模块化课程"理论为指导完善课程体系,以职业素养为着眼点加强学生职业精神培养,以办学质量为导向完善教学规范和教学保障机制。     

基于D校三年制学前教育专业人才培养模式改革的个案研究

D校学前教育专业积极推进基于学生可持续发展能力培养的人才培养模式改革,着眼职业教育主体需求确定"育人"目标,面向学生全面发展确定"育人"原则,立足专业学制特点构建课程体系,围绕质量管理健全教学规范,取得了很大办学成效。该专业在后续人才培养模式改革过程中,需进一步以"模块化课程"理论为指导完善课程体系,以职业素养为着眼点加强学生职业精神培养,以办学质量为导向完善教学规范和教学保障机制。     

地理科学专业“三三”式野外实习模式研究

地理科学作为最贴近自然和社会的学科,来源于自然反馈于社会,具有综合性、区域性、实践性特征,野外实践教学是地理专业本科教学的一个重要环节.该文结合多年野外实习指导经验,总结出了高校地理野外实习新模式,即"三三"式模式.建设以课内学习为依托,课程短途实习平台为基础、野外综合实习平台为主体、虚拟网络实习平台为特色的三大实习平台.采用小组讨论实习法、课题式实习法、自主探究法三种实习方法;建立实习成绩多元考评价制度、五级监控为依托的质量监控制度、以专业对口与教师能力为原则的实习指导老师遴选制度,在突出学科特色的同时从学生认知的不同阶段全面提高学生的创新与实践能力.     

新工科背景下应用型本科物联网专业培养模式研究

随着以互联网为核心的新一轮科技和产业革命的快速发展,社会对物联网工程专业人才的需求日益增加,培养满足需要的物联网人才意义重大。通过构建“文化、服务、制度、理念”顶层制度,营造“卓越工程师”的工匠精神文化氛围,组建富有活力的教学团队,深化全方位协同培养以及创新和改革实践教学平台、体系与方法,实现可持续发展与不断改进的应用型本科院校物联网工程专业培养新模式,为高质量应用型人才培养提供借鉴。     

工程教育认证体系下的自动化专业培养模式探索与研究

本文回顾了工程教育认证在我国的发展,分析了自动化专业传统培养模式和工程教育认证体系下培养模式的区别,研究了工程教育认证体系下自动化专业人才培养模式的改革措施,对自动化专业实施工程认证背景下的人才培养模式、课程体系改革、教学质量保障等方面进行了研究和探索。     

科学教育本科专业实践教学的个案研究

文章以贵阳学院科学教育本科专业为个案,其实践教学由基础实践、教育实践和创新学习3个模块组成,在教学中倡导"做中学"的理念,应用探究式、项目式等教学方式,立足实践教学基地探索校内和校外联合培养人才的教学模式,呈现创新性、综合性、选择性和多维度的特点.科学教育本科专业实践教学在加强"实践取向"理念的研究、多元化培养目标的内在统一、倡导教学方式的多元化和加强实践教学师资培养几方面有待加强.     

新课程下的科学教育专业能力构成及培养

科学教育专业的核心是培养中小学科学教师。根据教师职前培养和职后教育一体化的国际发展趋势,根据科学教师专业发展的需要,根据《科学课程标准》的要求,基于新课程的科学教育专业的能力构成应该有以下几部分:以"综合"为特征的专业基础知识、科学探究的能力、技术设计的能力、教育教学尤其是探究教学的能力、扩展专业的能力。而对于科学教育专业能力的培养,则应该完善实践类课程、提高实践类课程的教学质量、增加"专业技术设计"课程。