创设新情境培养学生创新思维能力

每一个教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发学生积极思维，增强学生的创新意识．提高学生的创新能力。相反。不良的情境会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动，而成为学生学习的障碍．就更谈不上培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。所以。在生物教学中。不断创设新的教学情境．培养学生的创新意识和创新思维能力是非常重要的。     

创造性思维在小学数学教学中的应用策略

在现代教育事业持续发展的背景下,学科思维的培养受到了教师的重视。在数学科目教学中,培养学生的数学思维是帮助学生实现高效学习的必要前提,也是培养学生创新精神、创新意识的重要手段。创造性思维是数学思维的重要组成部分,对学生的学习发展具有重要的意义。对此,在新时代的小学数学教学中,教师应当充分意识到培养学生创造性思维的重要性,立足小学数学教学现状,通过教学目标、教学模式和学习内容的优化调整,培养学生创造性思维,使学生在学习实践中主动运用这一思维解决问题,实现知识、思维与能力的协同发展。     

初中物理教学中的创新思维能力浅析

学校是知识传播和创新的主要基地,也是培养创新精神和创造性人才的重要摇篮。在初中物理教学中,注重物理知识传授的同时,更应注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才。作为初中物理教师,更应该积极主动地投入教育教学的改革,注重如何充分发挥课堂教学技能,应用科学的教学方法,培养学生学习的主动性、创造性,唤醒学生的创新意识,促进学生创新思维的发展,提高学生的创新能力。     

努力培养学生的创新学习能力

创新学习是一种创造性的学习行为，创新学习的目标是增强学生创新意识、创新思维、创新精神，掌握创新学习技能和学习方法，培养学生创新学习能力。在这个过程中创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，对知识产生感受和理解来掌握知识，并对这些知识进行新的组合，得出新的结论。这种“新的结论”是学生新的认识、新的提高、新的观念、新的思维，也是新的想象、新的学习方法。在这个过程中，教师要注重学生创新意识和实践能力的培养，在教学中以学生的发展为中心，营造广阔的空间，让学生在学习的过程中充满自主性和创新性。     

小议学生学习意识的培养

现代教学论认为,教学不单是传授知识,更重要的是培养学生获取知识和运用知识的能力和意识。教学中应创设情境展示学生的学习思维过程,训练学生掌握思维的方法,培养学生积极思维的意识。     

在小学数学教学中培养学生的创新意识

课堂教学是培养学生创新意识的主渠道.小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而促进学生的发展.在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识?本文提出创设情境,让学生萌发创新意识;发散探索,激发学生的创新意识;培养合作精神,激发创新思维;运用成功效应,让学生不断创新四个方面的体会.     

以学生和谐发展为本积极培养学生创新能力——英语教学与学生创新能力培养的思考

创新是新世纪的召唤，创新对每一个人来说都是新的挑战。学生学习要创新。教师教学也要创新。重视培养学生的创新意识，是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。中学英语教学具有培养学生创新思维、深刻理解和灵活运用课本知识、提高分析问题和解决问题能力的“思维体操”的目标，培养学生创新能力是学科教学的拓展和延伸，是实现素质教育的重要途径。中学英语教学要体现“以学生和谐发展为本”的教育思想．在教学过程中始终体现学生的主体地位。在英语教学中培养学生的创新意识、创新思维，激发学生思维、发挥潜能。不断培养学生的创新精神和实践能力，培养21世纪高素质的外语人才。     

培养学生学习数学的参与意识和应用意识

面对时代发展对人才的需求，数学教学要积极探索如何更新教学手段，培养学生的创新思维和应用能力的问题。数学教学不仅仅是知识、技能的传授过程，更是研究问题产生的背景、问题解决的过程和培养学生创新思维、发展学生创新个性品质的过程，也是使知识、技能的教学过程成为与学生创新思维同步提高的过程。学生必须自身参与在教师指导下的一切学习活动，如积极主动地接受和收集有关信息，进行独立思考，积极探究，并注意学习活动的自我评价和自我调控等。因此，数学教师要不断地努力探索如何在教学中培养学生的参与意识和应用意识，以促进学生数学认知的良性发展。     

研究性学习在音乐欣赏教学中的运用探索

研究性学习是新课程倡导的学习方式。它对于培养学生的创新意识、思维和能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。它以学生的发展为宗旨，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用的机会。近年来，我对在音乐欣赏教学中运用研究性学习的方式，进行了积极的探索。     

初中物理教学培养学生创新能力的策略

当今社会的发展要求学生学习不止是对知识的传承和基本应用,更重要的是增强学生的创新意识,激活学生的创新思维,培养学生的创新能力,造就创新型人才.初中物理教学让学生在掌握基本知识、概念定理的基础上,不断强化他们的应用创新意识,提高他们的创新能力,坚持素质教育的理论实践,注重学生学习能力提升,不断拓展学生思路,灵活学生思维.本人结合多年的初中物理教学实践,在此探讨一下培养学生创新能力的思考与感悟.     

如何培养学生的创新精神

随着英语教学改革浪潮向前推进,如何培养学生的创新思维已成为教学中的一个重要课题。因为创新思维能使学生运用自己已有的知识和经验开拓新的领域．并在新的领域里不断地追求更佳、更新的独创思维．更利于他们的知识增长。这种思维是学生在长期的学习和实践中逐步培养和发展起来的,这要求教师在英语教学中更加注重对学生创新思维能力的培养,让学生成为学习的主体,使学生真正学会学习、学会运用和学会探求知识。     

培养学生创新思维的几点建议

数学的学习过程不仅是知识接受、贮存和应用的过程,还是思维的训练和发展的过程。因此,在数学教学中,不仅要让学生掌握扎实的基础知识,更重要的是培养学生的创新思维。那么,数学教学中应怎样培养学生的创新思维呢?     

构建和谐的师生关系 促进学生主动学习

教学过程是让学生掌握知识、形成基本技能的学习和发展的过程。其中学生、教师是构成教学过程的重要因素。知识的传递、学生思维的发散、能力的培养以及他们创新意识、创新精神的养成，则是教学的最终目标。因此，建立互尊互爱的良好师生关系则是促进学生主动学习的一个重要条斗，其意义重大。     

怎样培养学生在物理课中的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力——一个没有创新能力的民族。难以屹立于世界之林”。物理学科创新能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征，是学生接受知识，掌握知识，应用知识和创新知识的本领，要培养学生的创新能力，必须激发其创新意识，训练其创新思维，培养其创新精神。因此；对于学校教育来说．培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义，那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力？     

初中物理创新学习方法指导

在新的时代，学生学习需要创新，教师教学更需要创新，创新是教与学的灵魂。在物理教学中，着力培养学生的创新精神、创新意识和创新方法，是教学的重要内容。 一、启迪思维，培养创新精神。 在物理教学中，我们一方面要培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，鼓励学生解放思想，独立思考，思维活跃；另一方面要根据不同的教学内容启发、培养学生敢于质疑、善于质疑的创新精神。在初三学习了《能量守恒定律》一节以后，教师要求学生树立节约能源的观念，于是教师问：假如你是一位“未来能源开发的工程师”，你有哪些想法呢？…     

计算机在农村中小学课堂教学中的合理应用

近年来，随着多媒体信息技术的飞速发展，计算机已在各行各业中发挥着不可估量的重要作用。作为培育祖国建设人才的教育工作者，我们更应该在教学中率先使用多媒体技术，优化我们的课堂教学，丰富学生的学习思维。尤其是偏远农村中小学，更应该转变传统的单一而枯燥的教学方式，借助多媒体教学从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，让他们这些缺乏见识的偏远农村的孩子充分感受、理解知识产生和发展的过程，使传统的知识更具直观性和趣味性，激发学生学习的兴趣，从而进一步培养学生的创新思维和创新意识。     

浅论在《一元微积分》教学中培养学生创新思维能力

浅论在一元微积分教学中培养学生创新思维能力,在数学教学中不仅是向学生传授知识,更重要的是培养学生开拓创新意识,提高学生思维创新能力。     

小学数学教学如何培养学生的创新能力

<正>随着信息时代的到来,知识在迅速地更新,具有合作、探索和创新精神的新型人才成为时代的需求和教育的目标。数学是思维的体操,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要学科,而作为基础教育的小学数学教学更是担负着重要的责任。在小学数学课堂教学中,不仅要让学生学到知识,更要注重培养学生的学习能力和创新意识,使学生的创造潜     

高等数学教学中解题意识和创造性思维的培养

素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力，课堂教学又是实施素质教育的主阵地，高等数学教学不仅要传播科技创新和应用必需的工具性知识，更重要的是培养学生的解题意识，创造性思维。高等数学教学应抓好解题意识和创造性思维的培养。     

展现思维过程 培养创新意识

在数学教学中,展现数学思维过程是培养创新意识的重要途径．由于数学的学习过程不仅是知识的接收、贮存和应用的过程,更重要的是思维的训练和发展的过程．因此,在数学教学中,师生双方要尽可能多地暴露思维过程．如果忽视这一点,那么创新意识的培养也就成了“无源之水”,本文将结合高中的数学课堂教学,通过展现思维过程,探索培养学生创新意识的途径与方法．