化学教学中创新思维习惯的培养

1．我对“创新”的理解。“创新”是指它对原有事物及现有状态所进行的具有积极意义的改变。创新的关键是“改变”。作为一种改变,它的领域是全方位的,有简单的改变,也有复杂的改变,有低级的改变也有高级的改变。在中学阶段我们开展创新教育中对创新的要求由于各种原因不能太高,在化学教学中,我们应该充分利用化学学科的独特魅力开展教学以培养创新意识和创新思维习惯。     

研究发现法在历史教学中的实验研究

"研究发现法"教学模式是以布鲁纳的"发现法"教育思想为理论依据,结合历史教学实践的一种创新,它是对传统的满堂灌的教学模式的一种挑战,它为课堂教学改革提供了新的思路和视角.在实践中,可以通过课堂教学师生角色的改变,以及第二课堂活动等方面进行研究.实践证明,它对提高学生的思维能力和综合素质有重要的帮助.     

“合作探究、多维互动”历史教学策略的研究

<正>一、课题提出的背景及研究意义课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变教师的教学方式和学生的学习方式。从课堂教学现状看不尽如人意,学生习以为常地以"接受—记忆—复现"为学习方式,它与现代社会发展和对人才需求的变化不相适应,对发展学生创新精神和实践能力尤为不利。课堂教学选用合作、探究、互动的学习方式符合教学改革的实际,一是它可以打破传统     

"马魂中体西用"论的文化意义

"马魂中体西用"论,是方克立教授在思考当代中国文化建设,特别是其中的"中学"、"西学"、"马学"关系的过程中提出来的一种主张。它是对近代以来中国思想文化界以体用模式讨论文化问题之有关主张的继承与变革,使得传统"体用"范式从过去的"体用"并举改变为"魂体用"并用。"马魂中体西用"论是对"综合创新"论的进一步深化,丰富和充实了"综合创新"论。     

浅谈"创新评语"的魅力

评语这块"方寸之地",是学生一学期、一学年来成长状况和个性特点的浓缩,是学校与家长沟通的平台.长期以来,评语都是格式化模式,内容空洞,干人一面,学生和家长对它失去了兴趣.要充分发挥评语指导、激励学生的功效,就必须改变"八股式"写法,创新评语的方式和内容."创新评语"必须从学生特点出发,用富有真挚情感、生动活泼的语言,达到激励和引导的效果.     

信息技术融入学科教学的价值取向

<正>一、点缀教学过程【案例】有人说,迄今为止,有3个著名的苹果对人类历史产生了重大影响,一个诱惑了夏娃,一个砸醒了牛顿,一个握在乔布斯手中。夏娃的苹果带我们看到这个新世界,牛顿的苹果带我们了解这个新世界,那么乔布斯的苹果给世界带来什么样的影响呢?视频播放乔布斯:创新改变生活(视频略)。【分析】以上是这节课的开篇。通过乔布斯"创新改变生活"的视频引出本课的标题;透过手机的发展历程分析"辩证否定"的相关知识。在这里,信息技术的应用并没有直接涉及本课的实质内容,但它图文并茂、形象生动,一下     

在综合实践活动中"放飞学生"的探讨

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程,是为改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力为目的来展开的。它在课程结构上,是学校、教师及学生"课程自由度"最大、课程"空间"最广、"课程实施"最     

历史课堂教学培养学生创新思维的尝试

创新思维是指人们在实践活动中对已有的定论进行再认识、再发现、以至更新的思维活动。勿庸讳言,历史所研究的都是陈旧的事实,它与"创新"似乎毫不相关。历史无法再现,历史事件无法改变,但是对历史事件的认识可以加深,可以完善,可以升华。认识的加深、完善、升华就是创新。　　创新思维的培养是有步骤的,下面谈谈课堂教学的几个环节对培养创新思维的作用。　　一、精彩的新课导入　　为唤起学生的创新意识,教师首先要有创新意识,尤其是在导入新课时。我做了如下对比尝试：一个班用常规因果关系叙述式导入,结果学生的注意力不易被抓…     

信息技术与个性化教学

<正>一、信息技术与教育教学广义而言,信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。信息技术的诞生,改变我们教育教学的各个方面,它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。它与学科整合是一种需要,更是一种必然的趋势。数学新课标指出:"重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识。"这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养     

数学课堂教学中如何实践创新教育

<正>我是一名善于创新的中学数学老师,在教学中,我为了更好地培养学生的兴趣,激发学生的学习热情,常常在课堂上尝试创新教育,营造有活力、有趣味、高效的课堂,有一定的收获,愿与大家分享。一、教师的创新意识是营造创新课堂的首要条件教育是一个"学习—积累—运用—创新"的过程,有创新意识的教师,一定要改变以往"以知识传授为中心"的教学观念,牢牢树立"育人为先"的意识,始终把培养学生的创新素质和实践能力作为教学目标,从教学观念     

创新教育:让我们站在培育人才的高峰

第五章创新概念创新和创造是教育实践活动,是教育实践的创新和创造。第一节创新的内涵一、创新的含义1.什么是创新创新的内容非常丰富,涵义十分深远,它不仅仅是一种成果,它还是一种行为;还反映创新者的一种精神,一种事业,甚至是一种"虚拟"的建构。因而,可以说"创新就是首创前所未有的事物"。这里的"事物"是广义的,它既包括有形事物     

构建高师键盘教学模式的研究

论及高师键盘教学模式,我们有必要对键盘传统教学模式有个基本了解.所谓键盘传统教学模式指当前我国高等院校音乐专业键盘教学领域广泛采用的"一对一"或"一对二"授课模式.高师键盘教学模式是相对于传统授课模式产生的,表面上看它仅仅是授课样态的变化(教学过程中师生关系由"一对一"或"一对二"改变为"一对十"或更多),本质上讲它是一种教学理念、思维、方式都已经发生深刻变革的新的教学模式.     

教育学者介入实践的方法论思考——关于"局内人"、"局外人"信条的反审与重构

教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破.它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构.教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力.保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验.教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式.     

实验探究法在初中化学课中的有效研究

实验教学法作为一项教学科研成果,教学理念是新颖的、先进的,操作过程是对教学的创新。因此,普及"实验探究法"的教学,符合当今社会发展对人的需要,它摆脱了传统教学观念的束缚,变被动接受为主动获得,从而从根本上改变学生的被动地位,培养具有主体精神的人才。     

浅议创新作文之材料新鲜

何谓"创新"?简言之:抛开旧的,创造新的.它的核心是创造性思维.作文是培养学生创新能力、发展学生创造性思维的很好的形式.<考试大纲>中"发展等级"对"创新"一项也有明确的要求.如:构思精巧,材料新鲜,见解新颖,有个性特征.这对考生在高考场上有着更高的要求.     

依托“学习园地”进行创新教育

不论是中学还是小学,教室的后墙或侧墙上大多有一块"学习园地"."学习园地"的内容特别丰富,可以说是班级的一部小小百科全书.我们班的后墙上也有一块"学习园地".每学期我都指导学生利用它编辑两三期"创新教育专刊".通过"创新教育专刊"上通俗易懂的内容,对学生进行创新教育.两年来的实践证明,利用"学习园地"进行创新教育效果不错.     

中小学教师做课题如何"创新"

既然是做课题研究,就要对教育教学工作中遇到的问题有新的思考,有新的对策,有新的举措,产生新的变化,出现新的成效.科研的本质就应当具有创新.创新具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点,它进一步体现了课题的需要性、价值性,评审课题研究成果质量的最重要原则就是看成果有无创新.因此,"创新"是课题研究的生命线.一个课题研究的"创新"程度也是课题成果高低的重要标志.     

培养学生创新精神的途径

课堂是培养学生的创新素质、创新人格的主要阵地,为了更好地在教学中培养学生的创新能力,必须改变既有的教学策略。一、转变教师自身的思维方式在飞速发展的现代社会中,为了开发和培养高素质的创新人才,教师必须不断地更新教育理念,调整知识结构,优化思维方式,改变教学方法。培养学生的创新精神的途径是是多元化的,课堂教学是对学生实施创新教育的主要途径,教师可以通过转变"教"的方式和学生"学"的方式,实现培养学生创     

培养自主学习能力是课程改革的首要目标

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时,首要一条是:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习"成了这场改革的一个亮点.它既是总结新中国基础教育半个世纪发展的经验教训的必然结论,也是新世纪创新人才成长的康庄大道.     

数学教学中我对培养学生“创新意识”的理解

创新是2011年版新课程改革标志性词汇的代表.也是目前社会上出现频率最高的词汇,它几乎广泛存在于社会的每一个领域,当然,它也是教育领域内最重要的词汇.那么,作为中学数学教师,怎样来理解创新意识以及在数学教育教学中如何培养学生的创新意识和提高其创新能力呢? 一、教师具备创新意识和创新能力是培养学生创新意识的前提 1.教师要做到对创新教育的正确理解和认识 学生知识的获得和能力的形成与教师的作用是密不可分的.目前,初中数学教学实践中把知识强加给学生的现象是客观存在的.因此,要培养学生的创新意识,教师首先需正确理解和认识创新意识.教师只有改变教育教学理念及教学方式,在组织教学活动时才能够结合具体的教学内容探索多样化的、有利于学生发展的教学方式,改变教学思路,大胆突破,且坚持让学生在各个教学环节中亲身经历发现问题、提出问题,进而分析、解决问题的全过程.坚持在学生的"做"中培养学生的问题意识从而提升学生的创新意识.