在美国,生活就是教育

美国人很自由、很轻松、人权不可侵犯。在工作上也是如此吗?美国高中7点半上课,初中8点,小学8点半。放学时间是高中两点半,初中3点,小学3点半。教师的办公室就是教室,每人都在自己的教室独立办公(有课上课,没课就备课)。笔者的房东,一位初中历史教师,单身。每早5点半起床,6点半左右出发,开车到学校7点左右,直奔自己教室,准备课前的课件和学生学习用品。我们参观的     

课前唱支歌

我有个习惯,每次上课都会提前3分钟左右进教室,好利用这段时间和学生聊一聊。 一天上课前,我照常精神饱满地走进教室,正准备问学生上节课学得怎么样,没想到一位学生突然提议说：“老师,唱支歌吧!”一呼百应,其他同学都一起有节奏地呼喊：     

还是提前候课好

候课，就是任课老师在上课前提早一二分钟到达教室门前，等候上课。候课本是教师课前准备工作的一部分。但在近几年，笔者发现有部分教师，不太重视候课这一常规工作，往往是上课铃响过之后，才从办公室匆匆走向教室。当教师走进教室时看到的可能是一片混乱，学生找课本、寻学具的“立体大搜捕”……看到这种场面，教师的心情会好吗？于是只好用去三五分钟整顿课堂纪律。教师的情绪受到影响，不会一下子平息下来。这样直接会影响教学效果。教师如果重视候课，则会产生截然不同的效果。因为这样做的好处起码有三：一是有利于督促学生做好课前…     

建议:部分教师可以写简明实用型教案

我们先算笔账:小学教师按每周带18节课,每学期上课18周,每篇教案400字计,一位小学教师一年要写18×18×400×2=25.92万字的教案。初中教师按每周上13节课,每篇教案600字,全年要写13×18×600×2=28.1万字的教案。一篇教案,小学要写30分钟,初中40分钟,按每天有效工作7小时,每周     

英语课堂“讲风太甚”的原因探究及对策

2008上半年,笔者深入到本地区8所学校（其中也包括2所省级重点小学、2所四星级中学）的英语课堂进行课堂观察（classroom observation）,共听了52位教师,合56节课。52位教师中：高级职称14人,中级职称26人,初级职称12人。56节课中：精读课9节,泛读课8节,听说课8节,语法课6节,练习课7节,写作课7节,翻译课6节,试卷分析课5节。其中,师生、生生课堂交际活动情况统计如下：     

一节课就上半小时

北京小学二年级学生冯源这学期感觉很轻松，“现在一堂课只有半小时，每天都有一节属于自己的自习课。”校长吴国通介绍说，从今年10月1日起，学校开始推行了小课时制。北京小学把上课时间由原来的每节课40分钟改变为现在的30分钟或35分钟，每天由6节课变为8节课，课间休息还是10分钟。另外，现在每天还保证有一节英语课、体育课和自习课。在此之前，吴校长曾掐着表对学生上课进行过观察和调查，结果表明，对于低年级学生来说，40分钟的上课时间显得有点长，学生的兴趣和注意力也维持不了那么长时间。吴校长说：“教育教学必须依据孩子们的…     

请为这里的孩子解除枷锁

如今,粤北山区乡镇初级中学、小学普遍实行四段制,即学生学习、教师工作一天分早上、上午、下午和晚上四段.四段制的情形是这样的:早上5点多钟或6点,师生起床早操,走读生则要在此时间之前赶到学校.接着是早读时间,继而上第一节课,到8点多钟下课吃早饭.9点多钟到12点左右上3节课,下午上2节课,晚上6点多钟到9点半左右连续上3节自修课.走读生在一天8趟的往返中,早晚两趟是披星戴月的.这样的时间安排,在山区乡镇学校日复一日年复一年地延续着.……     

呼吁减轻小学生过重负担

编辑同志:关于小学生负担过重的问题,中央一直很重视,从规定学生在校时间到控制作业量,最近又提出逐步取消升初中的考试等。但在我们这里小学生负担过重的问题仍很严重。我的小女儿在二小读四年级,她的作息时间是:早晨5点10分起床赶到学校去跑步,(路途远的学生就要4点多钟起床)6点上早自习1小时,7点回来吃早饭,8点上课,上午4节课,12点放学,有的班级还布置中午完成的作业,下午检查,下午2点上课,2节课,4点回家,晚饭后6点上晚自习2小时,8点回家,9点睡觉。     

“打架事件”之后

案例 我是学校的一名专职心理教师,每周有初中的心理课。一天上课之前,我进初中年级办公室的时候,有一位老师很生气地对我说,他所教班级的王佳（化名）和另外一个班的李浩（化名）同时喜欢上一名女生,而这名女生和李浩的关系比较好,不太搭理王佳。     

教师无“小节”

教师无“小节”曹伴好在一所中学，听一位青年教师的课。上课铃响三分钟后，才见这位教师松松散散地哼着小调进课堂……经向学校领导打听，这种现象并非个别，也曾批评过，可一些教师还依然是我行我素，不以为然。用他们自己的话来说，这是：区区小节，何足挂齿？！诸如上...     

浅谈候课

<正>候课,顾名思义就是教师提前一分钟做好一切授课准备。然而,教学实践中我发现有些教师,尤其是个别青年教师,在这方面有些不尽如人意的地方:有的上课铃响后才从办公室走出来;有的到教室后才想起忘了带粉笔;也有的忘记发作业或作业没改出来,只是轻描淡写地说一句:"下一次再改吧!"……这都是没有候课的表现。候课应是每一位教师必备的基本功。作为教师,必须对学生有高度的负责精神、严谨的治学态度和崇高的敬业精神,候课就     

作业,想说爱你不容易

现 象场景一下课了,老师走出了教室。除了三五个学生急急忙忙去了趟厕所外,同学们都在座位上埋头做作业。在这里,上课与下课已经没有什么不同。说是课堂作业,但真正能在课堂上完成作业的时间很少,而交作业又不能延迟,只好在课间10分钟争分夺秒。作业,直到第二节课下课,他们才做完作业回到座位。 声音学生的苦水学生甲:读小学时就听说初中作业多,那时还不大相信。现在进了初中,才知道作业多得像山像海,压得人喘不过气来。每天8节正课,再加早晚自习共3节,上得人晕头转向。课间10分钟全部用来做作业,根本做不完。晚上回家后,家庭作业常常…     

也谈上课如何组织学生的注意力

杨瑞忠同志在《学生上课随便讲话、做小动作该不该批评?》一文中,谈到教师本身如何防止学生注意分散,我很有同感,也想谈谈关于组织学生上课注意力的体会,供青年教师教学时参考。一、要让学生的思想尽早进入上课状态。在上课信号前(约2—3分钟),教师就应到达教室门口,目送学生进入教室,做好课前准备工作。听到上课信号后,不要急于走上讲台,而应继续肃立于教室门口,目视学生10秒钟,用目光告诉学生:现     

老师,请提前候课

看了《小学教学参考》2004年管理版第5期“教学科研·争鸣”刊发的姜鸿彬和王生兵的《请别再拖课了》一文后,感触颇深。由此,我想到在实际的教学生活中存在的另外一种司空见惯的而又不可取的“拖课”现象:上课铃声已经落了,一些教师才急匆匆地拿着教本、提着教具从办公室往教室赶……这样,原来规定的40(45)分钟教学时间就在无形中被教师“拖”(提前支取)了1分钟左右,其教学情境和效果也就不言而喻了。其实,根据教学实践、教育原理以及心理学研究成果表明,应该提倡教师进行“提前候课”。“提前候课”也就是要求教师至少提前1分钟到教室等候…     

谈语文教学时间的合理运用

每次上课前，教师提前到教室几分钟，组织学生准备好学习用具，进行课前准备，或是检查作业。其实，教师也可利用这一段时间（在不影响课堂教学的前提下，也可以从课堂上借用几分钟，使课间与课堂融为一体），用另外一种形式来进行课前准备，尝试进行一些语文专项的训练，如诗词背诵、材料积累、美文欣赏、作文评改、演讲等，日积月累，使这些训练...     

浅析语文教师的课堂教学艺术

笔者近期观摩了我县举办的一节小学语文教学公开课．课上得很成功,授课教师的教学艺术体现得淋漓尽致,其中两个方面给我留下了深刻印象．值得学习借鉴。一、课堂调控。因势利导这是一节一年级的语文课教学,教学内容是有趣的童话《小蝌蚪找妈妈》。为了让学生对这节课感兴趣,教师事先准备了精致的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰。上课了．教师走进教室,手中的头饰果然吸引了学生的眼球,学生们用好奇的眼神。注视着老师,     

《School》课堂实录

本课例曾获“2008年四川省小学英语优质课展评活动”中的一等奖,授课者周洪涯老师赛课前四天抽课题,短期准备,借展评活动开展学校（小学）三年级某班上课,授课时间为30分钟。课例实录由周洪涯老师和四川省教科所付春敏老师根据录像整理而成。     

心理课遇上各种“小意外”,心理老师如何收场?

<正>作为一名心理教师,你有没有这样的经历？课前5分钟,班长说班里发生了特殊事件,希望教师换一个主题;上课铃响,满怀激情地走进教室,学生却不在状态;认认真真准备了一节心理课,上课时学生只喜欢“玩”的部分……心理课遇到这些“小意外”,你会如何处理？     

话说"推"门课

近来 ,很多学校开展了别开生面的听课方式———推门课。操作方法是学校事先不通知授课教师做任何准备 ,组织一班听课者能随时悄然进入课堂进行听课。这种听课方式给课堂教学质量的提高带来一定的督促和检查作用。有些学校还准备把教室改门改窗 ,长期开展这种听课方式。学校事先没有给授课教师打招呼 ,直接进入课堂听课 ,使我回想起１９７８年中学生时期一节难忘的课。一天 ,教数学的沈老师给我们上课 ,六七分钟后学校领导带一些教师进入课堂 ,还未坐定 ,沈老师脸上显出不高兴的样子 ,大声要求进入课堂者 :“你们不能这样随意进入课堂 ,请出…     

“溶解度”教学设计——浙教版《科学》八年级（上）第一章第7节“物质在水中的溶解”（第2课时,共4课时）

这是笔者参加杭州外国语学校＂总校-教坛新秀＂评比的课堂实录（获＂科学＂学科第1名）。是一节＂很常态的常态课＂,因为：1.比赛前一天下午才通知选手比赛的课题,课前准备很常态;2．当天中午抽签上课班级,下午去不同班级上课（必须是“非自己任教”的班级）,