数字

63所21世纪教育研究院公布的数据显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每天消失63所小学。     

关于当前家庭教育的调查及思考

一、目的与方法为提高２１世纪家庭教育质量 ,总结家庭教育经验教训 ,最近我们开展了一次较大规模的家庭教育现状问卷调查 ,涉及的对象有学生、家长、教师三大群体。（该调查在江西省范围内按经济发展分成四类 ,城市分成好、中、差三类 ,再加上农村 ,每类抽一地、市 ,共抽取了四地、市１６所中小学校）。对象为小学３至５年级、初中１至３年级的六个年段的学生 ,及相应的家长和教师。其中学生问卷发出３０００份 ,收回问卷２７９２份（小学生１４８４人 ,中学生１３０８人）;家长问卷发出３０００份 ,收回问卷２６２０份（小学生家长１２０…     

教育科研与新世纪数学教学

新世纪数学及数学教育展望在１９世纪与２０世纪之交的１９００年 ,德国数学大师、当时只有３８岁的希尔伯特 ,在巴黎国际数学家代表大会上 ,作了一个题为《数学问题》的讲演 ,提出了２３个问题以及关乎数学研究与发展的一些至理名言 ,成为窥视数学未来的窗口。迄今为止 ,约有左右的问题已获得圆满解决 ,其他也多有进展 ,从而大大推进了２０世纪初数学的发展和许多新分支的建立。五六十年代以后 ,由于社会的发展和科技的进步 (大约十年左右一个台阶 ) ,数学也扬起风帆 ,非标准数学、模糊数学、最优化数学、混沌现象研究与分形几何学等新分支…     

言论

15种方式“小升初”的义务教育呈现病态—— 21世纪教育研究院的调查显示：在15种“小升初”渠道中,最主要的有“占坑班”、“点招”、推优、特长、电脑派位、共建、“条子生”。在调查中,90％以上的家长认为“占坑班”是北京市“小升初”的“头号天敌”,花费可达10万元。家长没钱没关系的孩子,其公平教育权利何处安放？     

办人民满意的教育,要转变“补偿公平”思维

由21世纪教育研究院编写的教育蓝皮书——《中国教育发展报告（20l4）》发布,其中一项“2013年公众教育满意度调查”显示,全国五万余名受访者对“教育公平”最不满意。     

走向21世纪的东南亚华文教育与教学

第三届东南亚华文教学研讨会是迈向新千年的一次历史性盛会。会议启示我们,面对新世纪,要使东南亚华文教育与教学再创辉煌,就必须重新审视华文教育与教学的基本价值,积极解决因教学策略以及教材、教法与师资问题所带来的困扰。     

21世纪美国新进步主义教育的改革理念和实施路径 ——基于"进步教育网络"(PEN)的考察

以"进步教育网络"为代表的美国新进步主义教育在21世纪出现了日趋活跃的迹象,在继承传统进步主义思想和物质遗产的基础上,提出了自己的教育愿景和教育原则,通过多种途径不断扩大自己的影响.新进步主义注重儿童的兴趣和成长,强调发展整体儿童和培养儿童的创新动手能力、合作交往能力和社会适应能力,是抵制压制儿童的有力工具,也是消解僵化教育的良方.但在美国当前的政经格局下,短时期内进步主义教育还不可能成为美国公立学校改革的主导力量.以渐进的、渗透的、逐步被接受的方式去发展,也许是符合进步教育理论气质的一种较佳方式.     

走进新课堂的几点反思

为了适应21世纪社会与经济的发展,进一步推进素质教育,教育部启动了新一轮的基础教育课程改革.从2003年8月下旬开始新课程培训到现在,我逐步走入了新课程,并对自己过去的教学思想和行为进行了对比和反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视,现将在教学     

“新课堂、新教育”高峰论坛通知

自2001年国家正式在全国中小学推行新课程改革以来,10年间,课改理念在全国各地教育基层已生根发芽,一些地方学校因地制宜地实施了教学创新实践,为我国基础教育带来一股股清新之风,这些教学层面自发性的改革创新之举,值得我们去总结探讨,发现其规律,并将其传播。为助推我国基础教育质量的提高,21世纪教育研究院联合北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院等多家机构举办新课堂、新教育高峰论坛。     

给语文课堂插上"创新"的翅膀

创新是21世纪社会发展的第一主题。培养更多的个性化人才，社会才能保持创新的活力。没有创新精神和实践能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。创新精神和实践能力是实施素质教育的关键。可是，几千年来中国的传统教育都是沿着“面向过去”走过来的，传统教育的职责是“传道、授业、解惑”。即“传祖宗之道，授先帝之业，解六经之惑”，开口“子日诗云”，闭口“圣人先贤”，完全是标准答案崇拜的国家，不知语文考试主观题的标准答案扼杀了多少创新幼苗。一小学语文题问“雪化后看到了什么”，答“水”者得满分，答“春天”者得0分，岂不折断创新者联想和想象的翅膀？一刀切、求统一的传统语文教学培养出的多是顺从型的“绵羊”，缺乏个性，唯标准答案是从。     

我国新外交的为民意识初探

自21世纪以来,我国新一届政府采用了更加务实、自信、灵活与成熟的外交政策,不仅在国际上积极塑造“负责任”的大国形象,而且在国内积极树立“外交为民”的新形象。自本世纪初,我国外交理念的为民意识日渐增强,政府在不断推出新举措使外交工作走进人民大众、贴近平民百姓的同时,尤其建立起了有效机制保护海外中国公民的安全和利益,从而使我国“外交为民”这一宗旨得到更为具体的体现和进一步加强。     

“新课堂 新教育”高峰论坛在北京举办

2011年10月中旬,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的新课堂新教育高峰论坛在北京举办。来自全国各地的教育专家共聚一堂,探讨交流十年课改经验。《中小学管理》杂志社是此次论坛重要的支持媒体之一,柴纯青社长参加论坛活动并主持对话。     

21世纪高职应用写作教学刍议

进入新世纪，作为信息载体的应用写作越来越受到社会重视。然而目前高职院校中的应用写作教学现状却与这种重视不相适应。为此，作为一名应用写作教师，本文试就目前高职教学中普遍存在的教材和教法问题以及如何转变自己的教学观念和教学思想等谈一点个人的看法，以期有助于提高学生的应用写作理论水平和写作能力，最终达到提高学生综合素质，为现代化建设培养各类应用型人才的目的。     

面向21世纪的继续教育

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“世界范围内的经济竞争、综合国力竞争 ,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”谁掌握了 2 1世纪的教育 ,谁就能在 2 1世纪的国际竞争中处于战略主动地位。这就要求我们在建立起面向未来的高等教育体系的同时 ,更要重视继续教育的发展。1　知识经济时代对继续教育的要求1.1　知识经济时代的需要2 1世纪 ,世界将进入知识经济时代。在这个时代 ,科学技术突飞猛进 ,社会经济结构、产业结构、产品结构的变化与调整都在飞快地进行 ,同时对社会从业人员的知识和技术都提出了比农业经济时代、工业经济时代…     

21世纪高职教师素质结构刍议

本文阐述了在高等教育大众化，信息来源多元化的新形势下，高职教师如何转变教育教学观念和教学角色，构建合理的适应现代教学发展的教师素质结构。     

21世纪中国艺术设计教育的思考

21世纪中国的艺术设计教育应该如何发展?现有的艺术设计教学存在哪些问题?是否适应时代的变化?笔者将结合自身多年教育实践和教学管理的经验,针对这些问题阐明个人的观点和认识。