引导学生关注自然环境

近期,江苏省无锡市扬名中心小学在科学、美术等课程中渗透爱鸟、护鸟教育,引导学生关注鸟类,保护自然环境。图为一名小学生在展示自己保护树木,爱护鸟类的绘画作品。     

引导学生爱护日记

小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。     

引导学生写出真实作文

小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求--培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长.因此,小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要.     

关注学生主体性 引导学生做中学

引导学生在做中学数学，就是将数学内容置于儿童现实的生活背景之中，从关注学生的主体性出发，让学生主体通过“做”，主动参与数学知识的发生、发展和形成过程，主动构建对数学知识和数学思想方法的理解，从而启动他们的思维活动，让他们感受数学创造的乐趣，促进他们全面的发展。     

如何引导学生关注细节

对作为结果的细节描写的认识属于文章学的范畴。这种认识方式所得到的结果不能说对提高细节描写能力没有帮助．但这种帮助给学习者的感觉往往是隔靴搔痒。     

引导学生关注生活,提高作文能力

写作是语文教学的重要部分,是语文的半壁江山。在社会教育迅速发展的环境下,学生接触到的课外书和资料也越来越多,所学习的到的知识不再局限于课堂,更多的是网络和课外书。随着新课程教育改革不断深入,教师在教学过程中运用的灌输式教学模式已有了很大的改变,为了加深学生对教学内容的理解,会将文章中重点的知识结合学生的实际生活进行讲述,在培养学生创新能力和创新思维的同时,还重点关注学生的写作能力。本文主要探讨教学过程中,教师引导学生关注生活对于提高作文能力的具体措施。     

如何引导学生鉴赏小说

小说作为一门独特的艺术深受中学生喜爱,其原因是小说以塑造具体形象、生动感人、有血有肉的典型人物形象来展现其独特的艺术魅力。以鲁迅先生的名篇《祝福》为例,阐述在课堂教学中如何抓住环境描写中的自然环境"雪"的描写来引导学生鉴赏小说,以达到审美愉悦的教学效果。     

引导学生关注现实生活的写作

正高三语文复习基本陷入题海之中。特别是作文复习,花样翻新的"速成套路"、"万能素材大全"使学生无所适从,"提起作文心就烦"的叹息声不绝于耳。我以为,高三学生写作更应该关注现实生活,引进生活活水,激活辨识社会现象的思维并加深其深度。明确目的,克服"盲目症"写作的本质目的是为生活服务,即表达思想。"文章合为时而著,歌诗合为事而作。"针对学生习作海阔天空"失去对象"的不良症状,教师必须重点引导学生进一步明确写作的目的,设计合理的训练,帮助学生掌握写作方法。如写时评,教师选择有代表性的新闻给学生,许文杰同学针对李娜     

关注学生发展 引导学生自主学习

以人的发展为本是《国家数学课程标准》的基本理念,就是要求学生主动参与数学学习的过程,自己去获取、巩固和深化知识。这样的教学有利于激发学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。因此,在教学中,要关注学生的发展,引导学生自主学习数学,就应该把《课标》中“以学生的发展为本”这一现代教育思想作为基本概念．关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展,引导他们积极参与学习过程的探索历程,培养学生自主学习的能力,使学生能进行有效地学习。     

如何引导学生写作文

引导小学生写作文的方法和途径有:任意起草,反复修改;写自己的生活经历和感受;联系课文,适当摹仿;成立小组,学习讨论;规范语言,作好讲评。     

分步引导学生科学记录

一、激起科学记录的兴趣——科学记录的初级层次 小学生年龄小,怎样针对他们的特点来指导他们做科学记录？三年级的学生科学记录主要记些什么内容？怎样让他们有兴趣做科学记录？     

引导学生恩维之策略

课堂上,优秀的教师关心的不仅是教材的内容,更是学生的思维。而小学生的思维具有自身的特点,下面就结合小学生的思维特点,谈谈我粗浅的看法。     

关注学生学习生活 引导学生直面世界

今年重庆卷的作文题“难题”体现了命题专家的人文关怀,反映了学生的实际,也是对学生所面临的窘况的体察。     

学生绘画创作教学之我见

小学生绘画创作的教学,是以学生对生活的直观认识为基础,通过启发引导、欣赏感悟,让学生用线条、色彩等绘画语言,把他们对事物的情感,展现在绘画中去,以达到让学生积极探索,诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多,就我自己的教学体会归纳以下几点。     

关注高职学生心理健康要注重课堂引导

大学生正处于一个趋向成熟的阶段，心理极其容易波动。笔者认为，教师对于学生不单单是传授知识，而应该教会他们如何学，帮助他们顺利渡过心理波动阶段。在与学生沟通、了解和帮助他们健康成长的过程中，年轻教师具有得天独厚的优势。在课堂上，教师除了传授知识、辅导学习，还要注意对学生思想的教育与引导。     

引导学生快乐习作

习作过程的痛苦,一直是萦绕在小学生心头挥之不去的阴影。究其原因,一方面,小学生对自己的生活缺少深入的思考和深刻的感悟;另一方面,教师对学生的豆腐块或习以为常的生活琐碎不屑一顾,对习作的期望值过高,任意拔高语文课程标准。如此习作起步就让学生心生畏惧。其实,习作是学生自身的一种独     

加强引导 提高小学生绘画水平

小学高年级学生的知识水平逐渐加强,观察力逐渐提高,但其自身的绘画技能又不能满足认知水平的需要,难以用绘画语言表达情感。学生认知水平的提高与绘画技能的相对滞后之间产生了矛盾,导致高年级学生绘画困难期的形成。通过几年的教学实践,笔者总结经验,让学生从构图设计、作品时间点的选择、色调处理三个方面有效提高作品的质量。一是提高构图能力。构图是形式因素的综合应用,也是体现形式美的焦点。无论是中国绘画还是西方绘画,前辈大师们都对构图研究非常重视,因为好的构图是成功的一半。但是绝大部分小学高年级学生都从平视的角度画平行构图,千篇一律,缺少视觉冲击力。那怎样才能让学生设计出比较好的构图     

引导学生学会自主学习

1.引发必趣，小学生对为什么学习尚未树立正确的认识，参与学习很大程度上凭好奇心和兴趣。因此教师在自主学习过程中的各个环节应注意兴趣的激发。如预习要低要求，仪求能模仿．以确保成功，学习应铺路搭桥，使学生触类旁通．不教自会．同时多提供尝试、发言的机会，满足学生的好胜心理和表现欲望。     

让语文教学彰显时代气息——谈语文教学要引导学生关注时事

新教材的启用,倡导着语文综合能力的培养,倡导着教育中人文因素的开发,倡导着人的全面素养的提高,倡导着学生自主学习的养成,既为语文带来了新鲜气息,又为语文教育构设出了美好前景。在语文教学中引导学生“关注时事”正是意在实践新的课程改革倡导的教育精神,通过实践和探索,摆脱语文教学中的脱离现实生活,封闭僵化的状况。通过时事评析,扩大学生的阅读面、丰富学生的知识面,提高学生的观察力、理解力;培养学生对社会生活的深入思考和感受,到生活的源头活水中去学语文,扩张学生语文学习的生命力。