论中小学语文教学真善美目标的追求

随着课程改革的深入,对中小学语文课程教学目标的表达也越来越明细.笔者认为不管目标表述如何变化,始终离不开求真、求善、求美三个层面.本人就三个层面的教学策略谈点自己的思考与想法.     

会计教学的真善美研究

会计是一种艺术,具有艺术的自然与纯真、独创与齐放等特点;会计教学理应向学生传到"真善美"。会计教学真善美的基础在于教师是否围绕教学内容,从真善美的角度上深入研究、领悟和传播教材内外的真善美因素,以及学生对真善美的辨识、把握与追求等。要实施和实现会计教学的真善美,就必须在会计教学中以艺术的手段和方法让真善美得以切实感知、得到有效组织和积极导向。     

语文教学中的提问艺术

提问是课堂教学的一个重要环节,它对教学目标的实现有着重要的意义,它既能启发学生积极思考,激发学生的学习动机,又能充分发挥教学的主导作用。但是必须掌握提问的艺术,本文认为,融情、入理、针对性强的提问是收到上述效果的有效形式和方法。     

语文教师教学语言特点浅析

语文教师讲究教学语言艺术的重要性，对语文教师教学语言三个方面的特点——形象性、启发性、情感性进行了论述。从描述语、修辞手法、谈谐幽默的语言、秀美工整的语言四个方面进行形象性分析；从创造情境引导学生想象、巧妙设疑启发学生思维、启发学生充分展开想象三个方面进行启发性分析；从使用富有情感的语言打开学生的心摩角度进行情感性分析。     

浅谈中职语文教学的有效性

语文是一门工具性和人文性都很强的学科。有效的语文课堂要充分激发学生的主动意识和进取精神,做到智、情、意三者并重。新课程改革给语文教师带来许多机遇的同时也使其面临许多挑战,中职语文教师必须有效组织课堂教学,更好地探究适合中职生自主学习的方法,引导中职生提高自主学习能力,使学生成为课堂的主人。要重视对学生的启发和感悟,挖掘语文的真善美,培养学生学做真人,全面提高语文课堂教学效率。     

语文教学如何引导学生自主学习

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。儿童的这种心理需要更为强烈。”可见，小学生的自主求知、自主学习的欲望是很强的。但在我们的教学实践中，能够积极主动学习的学生却并不多见，这是为什么呢？原因就在于长久以来的以“教师为中心”的教学模式。教师“灌述式”教学抑制抹杀了学生的创造性和主动性。在人类社会进入21世纪的今天，终身学习与学会学习已成为每一个社会成员生存、发展的第一需要。所以，我们的教育势必要适应时代的要求，不仅要教会学生知识，更要让学生学会如何学习知识，给他们一根“点金”的手指，只有这样才能够真正达到教育的目的。那么，在语文教学中如何引导学生自主学习呢？几年来，我在语文教学实践中，围绕这一课题，做了一些探讨。     

浅谈小学语文中的作业教学

小学语文教学是非常有创造性的一项工作。教师能够在课堂教学、阅读教学、写作教学等方面创造出自己独特的、全新的方式方法。但是对于小学语文作业这一教学中的重要环节,则很容易被教师所忽视。本文主要是从实际教学出发,结合学生的实际情况浅谈一下笔者对小学语文作业的一些做法和认识。     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

小学语文教学中的合作学习

在语文教学中,教师如何从兴趣入手,诱发思维,积极调动学生的参与欲,从而达到搞“活”课堂教学的目的,我认为教会学生合作学习,是一条重要途径。一、营造合作学习的氛围1.学生座位的安排。我国传统的学生座位安排     

真善美：小学语文教师教学语言的理想追求——以小学二年级A老师一堂公开课为例

语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础。小学语文教师须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求真善美的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一,进而培养学生求真、趋善、向美宝可贵品质。     

教学评价的情感性处理在语文教学中的价值

本文以语文课堂教学为切入点,从“教学评价的情感性处理”角度,对教学评价的内容和形式进行优化．运用积极性评价策略、特色性评价策略、主体性评价策略、多维性评价策略等情感性评价处理,帮助学生认识自我,建立自信,并激发其内在动力。情感性评价处理使评价趋向多样、多元、自主,促进了学生在原有水平上的不断进步,实现了教育的价值。     

小学语文识字教学

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学生学＂的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。     

谈小学语文教学中的有效讨论

在小学语课堂教学中．“讨论”是教师了解学生学习情况的主要渠道因此，广大教师十分讲究课堂教学中的讨论艺术。现就讨沦进行的程序，谈谈自己的做法：     

语文教学要追求真善美统一的理想人格

所谓理想人格是道德原则规范的结晶和道德的完美典型,是做人的最高道德标准,是真善美的高度统一。     

语文教学中的传统美德教育

美是生活的浪花，美是心灵的升华，美是真善美的结晶，美是艺术的闪光。高尔基说过，文学即人学。文学作品实际上是人类精神、道德、智慧、理念的生活反映。从中国文学宝库中撷取而成的中学语文教材，渗透着中华上下五千年的文明，洋溢着孕育中华民族发展的永恒的传统美德。作为一名语文教师，为了不断发扬光大我们民族的传统美德，使学生真正做到读书与做人的高度完美的统一，就必须尽力挖掘文本体现传统美德的底蕴。