新格式"被xx"的词化及演进

新兴格式＂被xx＂关涉＂强势方＂和＂弱势方＂两个论元,是对＂强势方将某一行为或结果强施于弱势方＂范畴化的结果,具有[＋强制][＋不真实]的语义特征,其内部紧密度高,且＂被＂位置固定,具备类推功能,是一个动词性类词缀。在反复使用中＂被xx＂的演进是个围绕[＋强制]基本语义特征向外扩展泛化,形式走向常态化的过程。在语用上蕴涵否定、讽刺、批判的功能,具有新奇、简约以及突显焦点信息的特点,反映了当前的社会文化心理。     

认知视阈下存在构式对动词的语义选择条件研究

以Talmy的认知语义概念事件词汇化模式理论为基础,对汉语＂V着＂和＂V了＂存在构式语义互换产生的原因及适用动词的条件进行分析和说明,研究认为适用动词必须和＂V着＂和＂V了＂存在构式所表达的概念语义结构内容相统一,从而得出＂V着＂和＂V了＂存在构式对适用动词的认知语义选择条件。     

"很+X"结构的语义制约条件

本文详尽分析了"很"与后续成分X组合形成的各种"很+X"结构的语义特征:X可以是形容词性成分、动词性成分与名词性成分等;认为"很+X"结构作为一种构式用来表达主观感受上的程度"高",其核心语义制约条件为"无界"和"层级性".     

汉语仿拟成语的“突显-压制”阐释——一项基于封闭语料的研究

仿拟成语是一种仿照某现有成语而＂拟创＂出来一个具有新意、临时性的语言表达形式。本文在认知语言学理论框架内研究汉语成语仿拟,将突显原则和构式压制理论整合为PC（突显加压制）认知分析模式,并运用该模式对404条仿拟成语进行系统研究,即从句法、语义、语用和语音四个层面分析仿拟成语的特点及其背后的认知机制。     

构式语法与大学英语教学方法创新

构式语法是基于认知语言学理论而建立的理论体系。其要点就是＂构式是形式和语义的匹配。构式的意义独立于句中词语的意义而存在＂。本文在简要介绍构式语法的基础上探讨了构式语法研究在英语教学及语言习得中的指导作用,旨在探索英语教学的新方法,提高英语教学水平。     

“把+O+VR+L”构式的构件特点

"把+O+VR+L"构式中,"把"隐去的难易程度与其后宾语的生命度、控制度密切相关;受语体的影响,"把"后宾语以短小语块为主;动介式VR与动趋式VR中动词的语义特征是有差异的;处所格L在构式中表达的语义有所不同,其隐现的情况也会随之不同。     

新兴“被”字构式的认知语用研究

从认知语用的维度考察了新兴“被”字构式的浮现理据.研究发现,新兴“被”字构式的出现具有其认知理据和语用理据:认知理据主要涉及构式压制和认知突显,而语用理据则涵盖了语用经济性的要求、语用目的表达的需要及语境的制约.该研究有益于深化对“被”字句的探讨.     

构式“不都X了吗”中的主观性分析

基于CCL语料库和Goldberg构式语法理论,对"不都X了吗"构式进行主观性分析。构式以否定的形式,强调说话者表达的肯定语义;再通过反问的语气,体现构式中的主观性。构式不仅能表示说话人的认识,还能表达说话人的情感。语料库统计结果显示,构式中体现的说话人情感具有递推性,构式还能表达量级性特点,但只用于少数情况。     

试析“没有X只有Y”

＂没有X只有Y＂依据意义可分为突显式、条件式和评判式三种类型,其中评判式已经形成构式。评判式＂没有X只有Y＂根据X、Y的异同有两种构式义,共同点是都重在突出人的因素,而且形式简短,很能吸引听者的注意力,常见于口号或广告语。三种类型的＂没有X只有Y＂的发展起着主导作用的是主观化,同样主观化也是两类构式义间演化的纽带。     

汉英准二元不及物动词及物性结构之比较——以汉英运动类准二元不及物动词的宾语构式为例

本文从配价理论和论元理论出发,对汉英运动类"准二元Vi"及其宾语构式进行探讨。我们发现正是"准二元Vi"本身的特殊性,即由不及物动词向及物动词方向飘移,引起了宾语构式的变化。通过比较,本文发现汉语运动类"准二元Vi"及其宾语构式和英语运动类"准二元Vi"及其宾语构式在句法结构和语义表达方面既有共性又有个性。两者都是通过介词隐现改变宾语构式和突显语义焦点,汉语的句法结构比较复杂,但介词隐省前后的语义变化不大;而英语运动类"准二元Vi"在介词省去前后的语义变化相对明显,句法结构变化却相对单一。     

认知构式语法视角下汉语流行语“被AB”的构式压制分析

对近年来流行的“被AB”构式进行语料搜集,并建立封闭语料库对“被AB”构式的语义和语用进行分析.从认知构式语法角度探讨了构式压制在这一新兴构式不同于常规用法的新意义产出过程中的作用.同时还对该构式在新兴语言使用环境中的语义和句法特征进行了探讨.     

"把"字句和"被"字句的语义差异

＂把＂字句和＂被＂字句是在句法和语义上都紧密联系的两种句式,但二者在自然语言中又有较为明显的差异。其差异的原因在于两种句式本身语法意义上的差别以及＂把＂和＂被＂的标记作用不同。要解释两种句式的差异,需要从语义入手来探讨两种句式中论元成分和语义角色的不同,进而对比两种句式在语义和语用上的差别。     

“当+X+Vm+Y”构式的建构机制与组篇功能

“当+X+Vm+Y”是一种设疑类流行构式。该构式基于传统相遇类介词短语结构得以建构，内蕴形式固化和语义衍化机制。根据“Vm”所系论元的语义关系，整体构式语义大致分为冲突、混搭、巧合、穿越等几种类型。该流行构式的生成有其承继链接机制与修辞动因。基于构式变项的语义张力和表达潜势，该类构式用例被广泛地用作各类作品标题和条件性语篇信息组件。研究发现，修辞性“相遇类”已成为一种很有特点的语义范畴，其表达已形成一种较为复杂多样的流行构式群。     

当动量错配构式进入“连”字构式——对动量错配构式与“连”字结构的构式语法与认知语法解析

从构式语法和认知语法的角度,动量错配构式＂Num.＋VCl＋NP＂与＂连＂字构式的搭配这一语言现象的句法、语义特点与构式之间的融合问题探讨。得出如下结论：＂Num.＋VCl＋NP＂突显出NP的事件特征,＂连＂字构式压制下的子构式＂Num.＋VCl＋NP＂所体现出的是主观量语义特征,它与VP的搭配具有规律性。     

构式概念框架模型初探

通过辨析认知语言学领域内构式与概念框架这两个核心概念,通过解读英语致使移动构式的认知语义结构,以及如何建立与构式相对应的概念框架模型,来深入挖掘构式的认知语义结构并阐释其句法语义和概念语义间的语符关系,进而探索构建初步的与特定构式相对应的概念框架模型的可能性及其相关步骤,最终突显构式语法与概念框架双层理论描述范式的强大描述功能及阐释力。     

认知语法视角下"have sth.done"与"have done sth."构式的语义及搭配规律对比研究

本文基于Langacker的心理扫描理论,从英国国家语料库选取"have sth.done"与"have done sth."构式语料各300例,对比动词使用特点,找出语义产生动因,旨在对比人们使用两构式时心理认知和思维过程的差异."have done sth."构式多使用活动动词和完成动词,动词语义在时间轴线上动态持续延伸;"have sth.done"构式多使用结果动词,动词语义体现非时间性瞬时特点;语言使用者常采用顺序扫描识解"have done sth."构式,以表征其语义的非累加连贯性,用整体扫描识解"have sth.done"构式,以表征其语义的累加瞬时性.     

致使移动构式与动词互动的认知分析

押在分析致使移动构式与动词的互动关系的基础上,指出了构式观在处理构式与动词互动关系时过于强调构式对于动词的单项压制,忽视了动词意义对于构式的影响,阐释了构式意是在构式和动词在两种认知机制下相互融合的结果,其意义不但受到构式压制的影响,而且还取决于动词的潜在语义框架在构式建立的情景识解中能否被激活或突显。     

“V＋个＋VP”构式研究

本文拟从认知构式语法角度探讨＂V＋个＋VP＂这个汉语中常见结构在形式、功能上的独特性。我们认为＂V＋个＋VP＂是不可替代有着独特构式义的构式,具有以下两个主要语用特征：表达＂随意,彻底＂等特殊情感;＂个＂突出焦点的作用。在现实需求的基础上,由同一层面的五个图式构式经过传承压制而成,而具体构式又是图式构式的例示,双方互为理据性。形成了由处在两端的原型子构式（动宾构式和动补构式）及介于两者之间的连续体构成。     

双及物结构中的动词类型与构式义

本文在构式语法框架内讨论了双及物结构的构式义与动词义之间的关系。认为双及物结构具有＂致使-拥有＂的构式义,它对进入该结构的动词进行语义框架的核查,只有动词适切才能与该结构相容。当进入该结构的动词具有＂给予＂义时,动词语义向句法投射,构式义得到强化,此时的结构为典型双及物结构;当动词不具备＂给予＂义时,句法辐射动词,构式义赋予进入该结构的动词＂致使-拥有＂义,此时的结构为非典型双及物结构。动词词义与构式义的互动形成一个连续体,处于两端的动词分别为具有＂给予＂义和＂损耗＂义的动词。     

“去××化”的认知构式语法研究

从句法关系、语义基础以及语用特征来分析了＂去××化＂的构式意义,亦从认知构式语法的角度对＂去××化＂构式的认知机制进行探讨。研究结果表明：＂去××化＂的基本层次应为＂去＂加＂××化＂;＂去××化＂比＂去×化＂的能产性更强,这是受到汉语＂双音构式＂的压制的结果。