关于语文教改的一点思考

人们都在总结语文教学改革的十年,都在探索教改的新路。1986年12月在沈阳举行的全国中学语文教学研究会第三届年会,次年12月在广州举行的第四届年会以及这一、二年中其它相关的全国性学术会议,是这种总结和探索的高峰体现。1986年的年会上,人们纷纷提出“语文教改出现“消沉”、“冷滞”、“教改成效不理想”等令人警醒深省的问题。一时反思之云笼罩着语文界的上空。1987年的广州会议,张志公的“深化说”成为大会的主旋律。而就如何深化所提出的改革教材,提高教师素质,更新教学观念,理论远落后于实践,以及考试制度严重束缚教学等等,都是前进路上亟待解决而又难度极大的课题。事实上,反思也罢,深化也罢,都表明我们语文教改离根本目标还有较大距离。     

关于当前语文教改的几点思考

语言教改至今未能取得“突出性的进展”，语文教学质量难以提高的原因很多。涉及的方面很广，但主要还在于思想观念的更新。本文拟就语文教改实践中存在的一些问题从思想观念的角度来进行思考，从教法改革与传统继承，基础知识与智能发展，知识传播与语言训练，重视教法与教给学法的关系等方面作一些粗浅的探讨。     

关于高职语文教改的几点思考

高职语教学是一片尚未开垦的处女地，而社会对人才的需求表明，高职教育面临着严峻的竞争和挑战。如何体现高职语的教学特点，培养社会需要的人才，这是我们必须面对的问题。因此，高职语教材的改革、教法的改革、考试方式的改革迫在眉睫。     

回望语文教改及思考

语文教学改革现今已引起了各界人士的广泛关注和思考 :它既包含了请“律师”为语文教学自身存在的合理性辩护的问题 ,也存在对如今语文教学中的“泛主体化、泛素质化”的正确定位问题 ,同时还暴露出语文教学“实证不足” ,需要定性和定量测评的问题。这些问题把我们部分语文教师拖载得太远 ,不得不回首作如下思考 :1 语文课堂教学观念的转变语文课堂教学要形成多元的风格和风范。笔者认为 ,教师在备、教、辅、改、考、评等方面要做到教育教学观念的八大转变 :即单纯的语文教学思想转变为全面发展的育人观 ;由知识立意转变为以能力立意 ;传统…     

困惑与抉择——关于语文教改热点问题的思考

随着基础教育课程改革不断向纵深推进，语文教学出现了前所未有的积极变化，形成了令人鼓舞的生动局面。但在前进的过程中，不同声音不绝于耳，一线教师困惑多多。为了有助于课改的持续发展，我们有必要对老师们普遍关注的一些问题展开深入讨论。     

对深化语文教改的思考

改革是新时期的主旋律,语文教育改革虽然只是其中—个小小的音符,但是它所固有的基础工具性以及在进行情思审美教育、智力开发等方面得天独厚的条件,决定了它的改革必然牵动其它学科,影响一代新人的素质。因此,深化语文教育改革是当代语文教育工作者责无旁贷的历史使命。要完成这一历史使命,需要解决的问题很多,那么什么是最紧要、最根本的问题呢?在这方面,目前有三种看法:第一,认为是教材改革,刘国盈同志和姚德喜同志就明确提出:”现阶段语文教改的主要矛盾是教材”。“要大面积提高语文教学质量,其关键在于教     

语文教改的宏观再思考

语文教学的根本改革,大约要上溯到本世纪初,从清末到五四运动这一段时期。改革的主要标志,在学制上,是罢科举,语文单独设科;在教学内容上,是语体文代替了文言文。1903年,清廷颁布《考务纲要》,语文单独设科。1905年,清廷下谕废除科举。1920年,北洋政府教育部将小学“国文”改为“国语”,全部采用白话。随后,白话文也逐步进入了中学的国文教材。     

对语文教改的几点思考

作为交际工具和文化载体的语文 ,一身而二任 ,其重要性是毋庸置疑的。但在实际工作中 ,不论从学生对语文课的重视程度来说 ,还是从语文自身所发挥的作用和取得的成效来说 ,均不太尽如人意 ,有时甚至达到了“危机”的程度。这并不是危言耸听 ,而是客观存在的现实。要改变这种被动局面 ,笔者认为似可以从以下几方面着手 ,予以解决。一、授课内容可以处理为“疑难点”和“鉴赏点”两种 ,抛弃那种巨细不分面面俱到式的教法学生从小学阶段就开始了积累词语、遣词造句和段落篇章的训练 ,到高中阶段后 ,可以说在词语方面已有了相当的积累 ,对句段篇…     

深化语文教改的几点思考

为了深化中学语文教改,更好地完成时代赋予语文教学的光荣使命。笔者认为。必须强化三点认识,抓好五件事情。     

当前语文教改的几点思考

语文教改至今未能取得突破性的发展,教学质量难以提高,其原因很多,但主要还在于思想观念必须改革和更新。本文就这个问题谈几点思考。思考之一:教法改革与传统继承当前的语文教改中,较多的是进行教法改革。各种新教法如雨后春笋。这些改革对克服教师一讲到底的现象,培养学生自学能力等的确起了一定的作用。但也有一些教师,不根据自己的实际情况,生搬硬套,以至变成邯郸学步。更有些教师,一谈到教改,     

职高语文教改实践中的一点思考

在提倡＂以人为本＂的今天,职高语文教师要树立以学生为本的教育理念,并从学校的特点出发,直面学生现状,合理使用教材,有效设计教学模式,恰当选用教学方法,以将语文能力培训与专业知识传授紧密结合起来。     

职业学校语文教改的几点思考

中等职业学校语文教学陷入一种困境,这种困境对职业学校语文教改提出了刻不容缓的要求,文章从改革传统的教学观念、传统师生关系和传统的教学内容,模式,手段几方面谈了自己的看法.     

语文教育要关注人的发展──关于赵谦翔语文教改经验的思考

赵谦翔有《解悟“人”字》一诗表明了他对“人”的理解：“一撇一捺互支撑,一灵一肉两相成,一情一理为双翼,一言一行赖悟功。”（《人民教育》１９９８年第６期３７０页）关于语文教育与“人”的发展问题,赵谦翔认为：“一个合格的语文教师,必须目中有‘人’：既要教...     

基于现代语文情境的中等职业学校语文教改思考

处于边缘地位的中等职业学校语文课程,既无内在改革动力,也无外在改革压力,在教学目标、内容要求、方法上都严重滞后于义务教育阶段的语文课程,与现代语文情境脱离。中等职业学校语文课程要结合学生的实际、结合现代语文情境,加以改革。培养目标多一点针对性和实用性,教学内容多一点时代性和生活性,教学方法多一点参与性和现代性。     

关于声乐选曲教改的思考

本科的声乐教育在各地方会遇到各种不理想的情况,照搬专业音乐学院的学习步骤,尤其是在综合类大学的音乐学院中照搬,实际情况是不现实的。基于这样的普遍现象,在这类学院的本科声乐教育,该进行怎样的改革以适应具体情况,这是个复杂且综合的事情,需要时间与多方面的协调努力。本文从选择歌曲方面,将美声唱法、民族唱法、流行唱法这唱法分开讨论,尝试进行教改的思考。     

关于中学语文教改的若干思考

一、现在是２０世纪末期,２１世纪的曙光已依稀可见。在此世纪之交,回眸现代语文教育的历程,感慨良多从“戊戌变法”改良教育算起,至今不过百年;从清王朝覆灭、“民国”建立算起,至今不过八十六七年;从“五四”新文化运动废弃“文言”推广“白话”、建立新学堂推行...     

关于大学语文课教改的思考

近几年来，我国大多数师专对大学语文课的设置，没有引起足够的重视，有的学校甚至砍掉了一些系别的大学语文课，这样做是不妥当的。因为，(1)从师专生的知识结构看，虽然从小学到中学，语文课一直是他们的基础课、重点课，可以说他们已较为扎实地掌握了语文基础知识，但这样一种语文知识水平，并不能满足一个师专生的知识结构水平发展和人格素质提高的要求。(2)师专的普遍状况是这样的：学制两年，课程设置与大学本科类似，时间短任务重。     

语文教改“沉寂”期的思考

过去的教改虽然取得累累成果,却实实在在还存在一些问题,这些问题使教改沉寂下来。首先是,我们语文界的语文教育理论还很贫乏,教改往往流于局部的经验总结,无法从战略的高度,把语文教改推向纵深。我们从事教改应当具有各方面的理论指导:唯物主义的认识论、     

语文教改新探

【正】新课程改革确定了"人文教育"的目标,倡导教学以"人"为本,全面推进素质教育,让每个孩子都健康成长起来。新课程改革给我们的语文教学也注入了无限的生机与活力,把课堂还给学生,让学生成为真正的课堂主人。在新课程下,构建开放、生动而有活力的语文课堂是所有一线教师的追求。一、让学生真正成为课堂的主人教育教学改革的宗旨是要给...