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徐双华 《学生之友(初中版)》2009,(2):46-47
植物能进行光合作用是人所共知的,动物要呼吸才能延续生命,想必也没人不知道,但植物也要进行呼吸,就不一定每个人都知道了。其实,说白了也简单,植物也要进行新陈代谢,同样需要呼吸呀!不仅晚上要呼吸,白天,阳光强烈的时候同样在呼吸,如果不呼吸,植物势必不能生存下去。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2006,(Z1)
大自然总是充满了奥秘,不仅动物的世界是这样,植物的世界里同样也是如此。从发芽到成长为一棵大树,很多植物都要从小小的种子开始。但是对于种子,小朋友们,你们又知道多少呢?现在就让我们一起走进植物王国,读读种子的故事吧!(小好奇) 相似文献
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每一位中学植物教师都知道,五年級学生很难掌握植物的气体交換方面的概念。事实也是如此,中学生往往將生物学二个相对的概念:植物的呼吸和碳的营养混淆不清。为了避免上述情况,培养学生正确地形成关于植物的气体交換的概念,我們除了进行植物学教科书和植物学教学法参考書上所介紹的有关的实驗以外,还領导了植物学科学小組进行如何証实植物的呼吸过程的实驗。(注1) 在进行实驗前必須要作以下的准备:二个培养皿,二个去底的瓶(瓶口有橡皮塞),强硷溶液(Na 相似文献
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“任何人也不能够准确地向别人说明应当怎样去思维,这正如他不能准确地说出自己应当怎样呼吸以及自己的血液循环的情景一样.”^[1]约翰·杜威告诉我们不要妄想通过将自己的思维传授给别人.以求让别人快速地学会思考,因为你根本不知道你的思维是什么.在物理教学中。我们也同样面临这样尴尬的问题,我们不知道物理思维是什么, 相似文献
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张海迪 《中学生阅读(初中版)》2009,(11):10-12
那时候,我真的不知道能活到今天。小时候我并不懂得什么是活着.只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛,脸色苍白。躺在那里一动也不动,不管自己的亲人怎样哭喊。我见过和自己同住一个病房的孩子的死。我几乎不去想活着的事,那时太小了,只有8岁,但我已经朦朦胧胧地觉得活着不好,因为要打针吃药.要做手术…… 相似文献
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张海迪 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1)
那时候,我真的不知道能活到今天。小时候我并不懂得什么是活着,只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛,脸色苍白,躺在那里一动也不动,不管自己的亲人怎样哭喊。我见过和自己同住一个病房的孩子死了。我几乎不去想活着的事,那时太小了,只有8岁,但我已经朦朦胧胧地觉得活着不好,因为要打针吃药,要做手术…… 相似文献
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那时候,我真的不知道能活到今天。小时候我并不懂得什么是活着,只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛,脸色苍白,躺在那里一动也不动,不管自己的亲人怎样哭喊。我见过和自己同住一个病房的孩子死了。我几乎不去想活着的事,那时太小了, 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(3)
小学自然课本里,我们知道植物会呼吸会生长,是活生生的生命。现代科学研究已经证实:植物也具有敏锐的感觉。夸张地来说就是,植物也有喜怒哀乐。 1966年2月的一天,美国中央情报局的测谎仪专家克里夫·巴克斯特在给庭院的花草浇水,他一时心血来潮,把测谎仪的电极 相似文献
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张海迪 《第二课堂(小学)》2006,(9)
那时候我真的不知道能活到今天。我那时并不懂得什么是活着,只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛,脸色苍白,躺在那里一动也不动,任凭自己的亲人怎样哭喊。死的情景是我在医院里看到的,当时和我住同一个病房的孩子死了。我几乎不去想活着的事,我太小了,只有八岁 相似文献
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