用深度管理造就有高度的学校 江苏如皋市城西中学

江苏如皋市城西中学是一所既有深厚文化底蕴,又充满现代人文气息的三星级重点高中。校园里名贵树木郁郁葱葱,现代化的大楼     

读书造就有深度的人

一年一度世界读书日,在有的国度称为国际书香日.中国年轻人有多少还在读书?中小学生是喜欢看书还是更喜欢打游戏? 就笔者所知,一些文化传统深厚的民族,在电脑、网络如此发达的今天,仍然热衷于读书、看戏、看展览这些传统的传播方式.笔者前些年出访以色列,那里的电脑已普及,但是据介绍,犹太民族仍然平均每人每月读一本书.现在欧关的大都会往往还保留有百余座剧院,常演不衰.     

用温度和深度编织有高度的政治课堂

高中思想政治以立德树人为根本任务,以培养社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科。这一学科有着培养学生正确核心价值与政治方向、提高学生思想政治学科核心素养的高度,那就需要 有滋养人的心灵,唤醒人的觉悟的有温度和深度的课堂。那么,如何让我们的政治课堂充满情感温度,挖掘课堂深度,来打造课堂高度呢?     

构建有高度、有深度、有温度的高品质语文课堂

正《普通高中语文课程标准》指出,应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文,用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。教师不能只为教教材而教,而应当为教语文而教,要让语文绽放出它的生机与活力。我们从语文课堂的高度、深度、温度方面进行探索,力求构建有高度、有深度、有温度的高品质语文课堂。     

用美德管理学校

美德是具有正道道德价值的善的品德。对学校管理者而言,只有具备各种美德,才能实施道德领导。博爱、贵生的美德可以促使学校管理者确立以人为本的管理价值理念：谦虚、奉献的美德可以力促学校管理者更好地实现为师生服务的管理宗旨;节制、审慎的美德可以令学校管理者不断地反思与调控学校管理过程;公正、诚信的美德可以保证学校管理者在管理方式上讲究民主,注重合作;慷慨、宽容的美德可以敦促学校管理者在教育评价时保持弹性,避免极端。     

用美德管理学校

美德是具有正道道德价值的善的品德。对学校管理者而言,只有具备各种美德,才能实施道德领导。博爱、贵生的美德可以促使学校管理者确立以人为本的管理价值理念;谦虚、奉献的美德可以力促学校管理者更好地实现为师生服务的管理宗旨;节制、审慎的美德可以令学校管理者不断地反思与调控学校管理过程;公正、诚信的美德可以保证学校管理者在管理方式上讲究民主,注重合作;慷慨、宽容的美德可以敦促学校管理者在教育评价时保持弹性,避免极端。     

高度电脑化的学校

21世纪基础教育国际研讨会最近在我国召开。日本富山县滑川市滑川中学教谕久世幸雄在会上介绍了他们的高度电脑化的学校。 按照滑川市市长泽田寿郎“孩子是人类的瑰宝”的主张,滑川中学在1994年4月改建为高度电脑化的学校。同年,受文部省委     

用文化管理学校

有人说:“管理是一门学问,是一门艺术。”在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想,最好的管理应该是用文化去管理学校。上海建平中学的校长程红兵认为,科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上,科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为,学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素,而就发展要…     

深度=?高度吗

从定义上看 :深度是指液体的自由面到被研究的点或面的竖直距离 ,高度是指从物体的最低水平面到被研究的点或面的竖直距离 .可见二者的起始面和指向性是不同的 .从具体图形上看 :如图所示 ,Ａ点的深度是 4厘米 8厘米 =1 2厘米 ,而高度是 0 ;Ｂ点的深度是 0 ,高度是 8厘米 4厘米 =1 2厘米 ;Ｃ点的深度是 4厘米 ,高度是 8厘米 ;Ｄ点的深度是 4厘米 2厘米 =6厘米 ,高度是 8厘米 -2厘米 =6厘米 .可见 ,只有在液体的正中时才有深度 =高度 .一般情况下 ,深度≠高度深度=?高度吗@邢海根…     

学校管理要有系统性

学校是一个多角度、多结构、多因素的复杂系统 ,它包含若干个子系统 ,各个子系统相互作用、相互影响、相互联系 ,为实现学校的教育目标而形成一个有机整体。因此 ,学校管理者要有系统观念 ,正确处理学校内部各部门之间、学校和其它单位之间的关系 ,对校内外的各种力量进行优化组合 ,进而提高管理学校的水平。1、把握整体性。现代学校虽说是个多角度、多结构、多因素的复杂系统 ,但以系统观念来看学校里的人、事、物、财、教育、教学、后勤、人事等项工作是按一定结构层次相互联系、相互制约的整体。作为一名学校的校长 ,不仅要制定出符合学…     

学校管理要有特点

一个乡村，一所学校总会有自己的特点。要管理好一所学校，就要从自己的实际出发，扬长避短，突出自身的特点。有个贫困乡，群众温饱问题还未解决，前两年，乡党委、乡政府下决心治穷先治愚，加强学校建设，要求学校要办出适合乡情的特色。学校结合该乡实际，编写乡土教材，增加了解社会、了解群众生活疾苦的活动课，开办“六加一”、“六加二”技术培训班，教种植白芸豆、青梅，药材加工等，使学生具有一技之长。对教学，这个乡不求名次，不怕在县里排不上名，只求提高学生素质。要说特点，这所学校从自己实际出发办学就是它的特色。而与这…     

学校管理要有系统性

学校是一个多角度、多结构、多因素的复杂系统,它包含若干个子系统,各个子系统相互作用、相互影响、相互联系,为实现学校的教育目标而形成一个有机整体.因此,学校管理者要有系统观念,正确处理学校内部各部门之间、学校和其它单位之间的关系,对校内外的各种力量进行优化组合,进而提高管理学校的水平.     

校长的高度决定学校发展的高度

正最近我听到两所学校的故事,一个是邻区一所学校高薪招聘校长,短短三年时间从一所普通初中一跃成为全市重点初中,升学率、校容校貌、特色教育、校本课程等均闪耀全城;另一则故事是邻市一所县中,原来是全省重点中学,可是连续多年教学质量大幅度下滑,如今已经成为三流学校,不要说跟别的县中不能比,甚至比不上同县的另两所镇区中学,学生纷纷转学,一所县中校园只剩几百名学生,家长纷纷指责校长无能,误人子弟。     

以改革造就沛鸿学校

南宁沛鸿学校是一所普通完全中学，现有37个教学班，在职教职工135人，学生1763人。学校前身是广州军区于1959年创办的珠江子女学校，1964年移交地方管理，改名南宁市第十六中学。1991年为纪念著名教育家雷沛鸿先生由市政府命名为南宁沛鸿学校。政府给沛鸿学校命名时确定了办学的“四性”，即纪念性、实验性、综合性、开放性。1992年我们拟订了沛鸿学校8年改革与发展目标，确定到本世纪末，把沛鸿学校办成校风好、校园美、质量高、有特色的学校。而且把这高远的目标分解成为每年的具体目标，我们一步一个脚印，每年各项工作上一个台阶，已经…     

延伸深度，让高中语文教学更有“高度”

<正>阅读是语文教学的重点内容,在指导学生阅读的时候,教师要遵循的原则就是避免浅尝辄止的阅读,而是应该追求深度阅读,要求学生深入体会。本文将对指导学生深度阅读的方法进行分析,指出深度阅读对于提高学生阅读能力和文学修养的作用。让学生精读文本,鼓励深度阅读,获得深刻体验,这是提高阅读能力和文学素养的关键。     

澳大利亚学校管理的“深度分权”

九十年代以来,一种新的教育分权形式正在澳大利亚形成,这就是把教育管理权直接下放到学校,对于澳大利亚出现的这种新变化,我们姑且称其为“深度分权”。这种“深度分权”有什么具体做法,它将给教育管理带来哪些变化,学校能够从这种变化中会得到哪些收益,本文给予了介绍和分析     

用系统论指导学校管理

系统论为自然科学和社会科学的研究,提供了新的方法论。系统论对学校管理工作的理论和实践,也是完全适用的。我们应该学会用系统论指导学校管理,使中、小学的管理工作达到一个新的水平。学校是一个系统一所学校,既是国家教育系统的一个组成部分,同时又是一个有稳定功能的系统。作为系统的学校,是由两个分系统组成的:一是目标系统,一是管理系统。     

用科学发展观指导学校管理

校长是一个学校的带头人和领路人,是一个学校的灵魂。在新的历史时期,校长要以科学发展观为指导,不断提高自身的专业知识和理论素养,用科学发展观武装自己的头脑,加强教师管理,让教师人尽其才、人尽其心、人尽其力。要努力培养教师高尚的师德,努力构建科学的评价体系,加强校园先进文化建设,构建和谐校园。要努力加强学校管理,不断提高管理水平,不断提高教育教学质量。     

用民主的思想管理学校

2005年9月,我有幸成为全国第一个由学校民主管理委员会和全体教职工公推直选的校长,亲自参与到“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”的课题中来。一、亲历公推直选经过严格的笔试和面试,我和另外两位同仁一起进入了全国首次由社会公推直选中小学校长的决赛。我们分别向全体教职工、学校民主管理委员会作了10分