历史教学要教会学生读课本

1 前言 历史课本是学生掌握历史知识,培养历史思维能力的重要依托.因此,高中学生必须认真阅读,读出效果.     

教会学生阅读数学课本

一个人在学校学到的知识总是极其有限的,但如果有了阅读自学的能力,那么他掌握知识的潜力将是无限的。所以教师的责任,不只是让学生“学会”,更重要的是让学生“会学”。下面谈谈我引导学生阅读课本,培养学生自学能力的做法和体会,期望得到同行们的指正。 (一) 引导和示范为了使学生逐渐养成读书的好习惯,教师应教学生学会阅读课本。现以“约数和倍数”一节为例说明之。我让学生打开课本,然后我和学生一起读课文,并提出问题。边读     

教会学生阅读数学课本

很多数学老师认为:学数学靠听课、记笔记、做习题就行了,数学课本有什么好看的。其实真正好的教学,不只要考虑"教",还应该将学生的综合性学习考虑进去。只有发挥了学生的整体性学习,才有可能全面培养学生的能力。苏霍姆林斯基说:学会学习首先     

教会学生读注释

语文教材中的注释,是课文的有机组成部分,培养学生具有凭借注释进行阅读的能力,对提高学生的自学能力具有重要的意义。当前,注释在阅读教学中并没有起到它的应有作用．教师必须重视和加强这方面的工作。     

教会学生阅读数学课本培养学生自学能力

一、示范和引导数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外,还可以发挥课本使用文字的垂范作用,潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力。     

要教会学生学习

一位学生寄来卡片祝我生日快乐，同时寄来一封信谈上高中的感受。提到语文课时，说感觉不太适应，老师讲得很快，有时甚至不讲课文，很多时候都是自学，现在都不知道如何学语文了。他听说我准备到高中任教，问我为什么不选择去他们的学校，他和许多同学都希望能在他们的学校见到我。那几天正是学校放假期间，几个学生来我家玩，     

如何教会学生读课文

多数学生之所以不会读课文,与其抓不住“关键”有很大的关系,只要能够抓住“关键”,则如庖丁解牛,可以游刃有余。那么,文章的关键在何处？如何引领学生去“突破”呢？     

如何教会学生读课文

多数学生之所以不会读课文,与其抓不住"关键"有很大的关系,只要能够抓住"关键",则如庖丁解牛,可以游刃有余。那么,文章的关键在何处?如何引领学生去"突破"呢?一、解读题目细思量题目作为一篇文章的"窗口",与文章内容有着千丝万缕     

要教会学生学语文

要教会学生学语文武汉市六中胡明道社会选拔和录用人材的标准正发生着重大变化：应选者学过什么已无关紧要，要紧的是他学会了什么以及将来还能学什么。这个变化使“以本（课本）为本”的语文教学面临着一场大挑战。众所周知，传统的语文教学法立足于“教”，课堂构架的中...     

语文课要教会学生观察

如果向学生提一个问题:如何写好作文?百分之百的学生能回答出:要注意观察周围的事物。并且肯定知道观察就是要用眼看,用耳听,用鼻闻,用嘴尝,甚至知道用手触摸,用皮肤去感觉等等。但在我们的教学实践中,教师们都很痛心地发现孩子们所知道的观察只是停留在口头,其实对周围的事物是视而不见,听而不闻的,往往对这一现象,教师们感觉很无奈,甚至认为"孺子不可教也"。     

要教会学生利用图书馆

1984年2月教育部“印发《关于在高等学校齐设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知”下达后,引起了各高等学校的重视。不少高校图书馆组织本馆专业人员,聘请有关系科教师为刚入学的新生开设《怎样利用图书馆》课,迈开了《文献检索与利用》的第一步。事实证明,这很有必要。     

语文课要教会学生读书

语文之所以叫语文,是因为它不仅可以完整理性地表达文化,而且是弘扬个性、匡正人本的工具;而人文说通俗点就是让文化具有人的气息,或是人要有文化的底蕴.语文课就是让学生能在经典文学中体会人的情感美、理性美的一个媒介.但是目前的语文教学受应试教育影响,逐步演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练.不少语文教师拘泥于语言层面的"咬文嚼字",而忽视对蕴含于语言深处的人文内容的挖掘与教育,影响了学生思维,抑制学生个性的发展,无法让学生形成健全的人格和完善的道德修养,这实在是语文教学的悲哀.     

教师要教会学生思考

我们的教师应该明白，在教学中，教师是主导，在教师的指导下，学生便可较快地获得知识，或者说在教师的“解惑”下，学生学习便可获得捷径。但是，教师在明白主导作用的同时，更要明白“主导”绝不能变成“主宰”。“主导”反映教师在教学过程中思考了“怎样教”及“怎样学”的问题，或说“怎样教得好”、     

英语教学要教会学生提问

<正>学起于思,思源于疑,人类开始思维是从发现问题开始的。因此,培养学生发现问题、提出问题的能力,对于学生思维的发展有着积极的作用。以下,笔者以译林新版《英语》五下Unit 8 Birthdays(Story time)的教学为例,谈谈小学生英语提问能力培养的方法。1.教授提问技巧,引导学生善问。要让学生善问,必须授其以渔。在英语课堂中,学生习惯于回答教师的提问,当教师将提问权交给学生时,很多学生往往不知如何提     

浅论要教会学生学习

提高教育教学质量,实现“素质教育”乃当前教育之主流。改革教法、探讨学法,殊途同归,目的都是为了提高教学效率和教育质量,培养高素质的人才。要达到这一目的,关键是要教会学生学习——把打开知识宝库大门的“金钥匙”交给学生,使他们学会求知,做学习的主人。 那么,为什么要教会学生学习呢: 一、教会学生学习是马克思主义哲学思想在教学中的具体运用 马克思主义哲学指出:“内因是变化的根据,外因是变     

教会学生“读”语文

<正>语文教学离不开阅读。教学活动中,教师一方面要带领学生正确把握作者的观点和态度,另一方面还要引导学生在原有的观点基础之上加入自己的看法,学会品味其中的写作技巧,进入阅读的至高境界,使自己的能力得到发展,情感体验得到扩充,思想感情得以升华。一、读出创造性的思维品质独立思考是培养学生创新能力的起点和关键。新课程理念要求开展以学生独立活动为主的开放式教学     

教会学生自读 培养自学能力

初中语文教材中有自读课文69篇,为培养学生自学能力提供了保证。采取切实有效的措施辅导学生学好自读课文,是初中语文教学的一个重要任务。 一、圈点。适用于文字障碍不多,但启发性较强的议论文、说明文或某些富有哲理的记叙文。主要训练学生对名家名篇的理解能力和鉴赏能力,要求学生在自读过程     

让学生学会读数学课本

课本是教学的重要依据和材料。小学数学课本上的知识极富有典型性和代表性 ,是小学生获取数学系统知识的主要来源。教学生学会读数学课本 ,可以使学生在阅读中养成良好的学习习惯 ,培养自学能力 ,激发学生的创新意识。一、以“疑”导读以“疑”导读就是带着问题读 ,在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨 ,对学生来说比较枯燥 ,不易理解。指导阅读时 ,设疑要有层次性和启发性 ,要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异” ,要主动 ,要教会学生从不同角度思考、质疑 ,养成爱问、好问、会问的好习…     

高三一轮复习应教会学生读懂课本

<正>高考化学一轮复习的最大误区就是把课本抛在一边,被复习资料牵着鼻子走。这样很容易遗漏一些知识点。比如:工业制硅、制镁、制铝的过程,弱酸溶液中pH的计算,有机玻璃、聚乳酸、硅橡胶的结构等知识点是以课后习题的形式出现在课本中的;而电池的比能量、催化剂的选择性、脲醛树脂的结构简式、聚异戊二烯的顺反结构等更是出现在课本的正文当中。然而,这些知识往往被复习所资料忽略了。此外,仔细分析高考试题,不难发现高考题其实一直都在引导考生     

让学生学会读数学课本

学习数学，必须让学生重视课本，并学会读数学课本。“读”能明白概念之间的关系；“读”能帮助学生理解题意；引导学生的自学能力；变学生的被动学习为主动学习。读课本包括课前预习、课堂理解、课后复习三个环节。读的时候要讲究技巧。