对部分中学生青春期生理和心理的调查及建议

据世界卫生组织资料表明,现代的青少年发育年龄已普遍提前。中学生生理成熟虽然提前了,但是其心理成熟却远远滞后。搞好青春期学生的性生理和性心理教育,是中学生物学教育的一个迫切任务。为此,笔者从1992年起,对本校部分初、高中学生的身高、体重及有关生理、心理状态作了调查测试。1调查结果和分析1．1中学生月经初潮或初次遭精年龄摸底调查我校初二女生12岁就有月经初潮的人数占1720％,高三女生仅占54％;男生的初次遗精年龄已提前到了13岁的占42．70％,而高三男生在13岁前有初次道精的人数占20％。说明我校男女中学生初次遗精年…     

一堂青春期性教育课

我是一名科学教师,小学六年级的第二学期,在科学课的课堂上,我们要引导学生学习有关青春期生长发育的性知识,包括男女少年在青春发育期的差异、女生月经初潮及意义、男生首次遗精及意义。     

性教育应从小学开始

据深圳市计生所统计，深圳市青少年女生初潮平均年龄为１３．１３岁，最早为９岁；男生初次遗精年龄为１４．４２岁，最早为６岁。４０年前则分别为１４岁和１６．６岁。种种情况显示：物质生活的丰富，通讯、网络技术的发展，使现在的孩子们的“性”早熟了，接触“性”的途径多了，而“性”的知识却很贫乏。性心理却极为滞后，据统计，该市中学生中６７．７％的女生和５８．７％的男生在月经初期或首次遗精时毫无心理准备，４６．８％的女生初潮时感到恐慌。目前出现的孩子们性知识贫乏和性恐慌意识现象，一是性教育开展得太晚，一般是初中…     

早孕:一个敏感的话题

根据北京青春期发展状况调查显示,我国近二十年来人均青春期提前一年至两年。男孩子的首次遗精平均年龄在13.5岁,女孩子的月经初潮平均在12.2岁。青春期的提前表明青少年有发育明显的超前趋势,同时其性心理、性尝试也悄然进行着。这一现象引发出的一系列社会问题也正危害着广大的青少年学生,而且这种危害带有普遍性和蔓延性。     

当代中学生的性心理特征与指导

中学生正处在青春发育期,是个体从童年向成年转变的过渡期,是个体成长过程中的重要转折期,对人的一生有深刻影响。研究表明:中学阶段是个体生理发育的迅猛期,其最突出的变化是性发育日趋成熟以及由此引起的第二性征的出现、性意识的觉醒。一般认为,性的成熟以女性月经初潮、男性首次遗精为标志。这样,女性约在十二三岁至十五六岁开始并达到性成熟,男性则在十三四岁到十七八岁之间。女性要比男性早熟一至二年。有关资料表明:当代青少年性发育成熟年龄明显提前。我国张景焕于1996年对山东省三个城市的六所中学的调查表明:女生初潮平均年龄为13.06     

10岁初潮是性早熟吗?

月经第一次来潮,称为初期,根据全国各地的调查资料,我国少女的平均初潮年龄在13-16岁之间。由儿童少年向成年过渡的阶段,称为青春期。按照生理发育特点,青春期分为初期、中期和后期。初期以体格发育、身高突增为主;中期以第二性征发育为主,同时出现月经(男孩则有遗精);后期以生殖系统完全成熟为标志。世界卫生组织于1965年将青春期定为10-20岁,女孩的青春中期为13-16岁。     

深圳宝安区中小学生性发育状况调查

调查深圳市宝安区10-17岁中小学生性发育情况及血清性激素含量，了解本地区中小学生性发育状况。根据年龄进行分组，对健康青少年的性征发育、初次遗精或月经初潮年龄进行调查及采用全自动微粒子化学发光免疫分析测定血清性激。青少年青春期开始时间男性平均为11岁，女性平均为9岁，男性初次遗精年龄平均为13岁，女性月经初潮年龄12岁，性发育程序与性激素水平呈正相关性。深圳市宝安中小学生性发育提前，性教育年龄应相应提前。     

家教指南 刊中报

这是深圳计生所的统计结果。深圳市青少年女生初潮的平均年龄为13.13岁,最早为9岁;男生初次平均遗精年龄为14.42岁,最早为6岁。40年前则分别为14岁和16.6岁。而对深圳高中生就“性”知识进行的一次问卷调查显示,能正确回答“怀孕”的男生有34.18％,女生只有27.93％;能正确回答性病的男生占65.05％,女生占58.60％;正确回答爱滋病的男生有68.03％,女生有67.75％。 摘自《家庭生活报》     

♂♀生理问题Q与A

Q1我是少体校的学生,最近听人说“经常进行剧烈运动,会使月经初潮推迟”,不知这是不是真的?这对身体发育会有影响吗?辽宁李萌李萌同学:运动对月经初潮的影响已受到了国内外学者的重视。前苏联学者研究后认为,少体校女运动员出现月经初潮的年龄,比普通学校女学生要迟一年。美国学者研究后发现,在月经初潮出现前参加训练的女运动员的月经初潮年龄要晚2.4岁。国内有关研究人员也做了调查,结果是少体校女运动员的月经初潮年龄比普通学校女生要晚0.25岁左右。可见,专业的女少年运动员的月经初潮年龄会有所推迟。运动为什么会推迟月经初潮呢?原因…     

初中学生的性意识特征以及与其有关的教育问题

目前,由于人们物质和精神生活的丰富与提高,不仅使青少年体格发育迅速加快,而且还使他们的性生理发育出现了提前成熟的趋势。通过查阅有关资料得知,现在女生的初潮平均年龄在13.5岁—14岁之间(如北京测算为13.56岁,南京为13.77岁,上海为13.89岁)。男生初次遗精平均年龄在15—16岁之间(如北京为15.77岁,南京为15.04岁)。据有关人士估计,他们的性生理发育约比解放初期提前成熟1—1.5岁。三年来我们在北京对495名中学生从初一到初三进行了追踪调查,发现在257名女生中,初一已来潮者249人,占96.8％,乳房已发育者100％;初二已来潮者252人,占98.4％;初三为255人,约占99％。在238名男生     

聋生性知识来源及青春期教育现状调查

本研究对上海市聋哑学校的部分1 2～1 9岁共92名聋生进行了性知识了解状况和青春期教育状况的调查研究,结果显示:青春期聋生的性知识相对缺乏,他们获得性知识的主要途径为电视、同学或朋友、课外读物等,较少使用的途径是热线电话、录像、因特网,广播等。青春期教育对聋生来说非常重要,学校的教师和家长对聋生已进行了有针对性的教育,但仍需要改进。     

How physical education teacher education majors should be prepared to teach students with hearing loss: a national needs assessment

A national needs assessment survey is described that gathered information on current practices in physical education in both center-based schools for the deaf and mainstream programs serving deaf and hard of hearing students, grades K-12. The manner in which deaf and hard of hearing students are being served in physical education programs, the depth and breadth of curricula, and the credentials needed to teach are described. The study compares similarities and differences among physical education programs in center-based deaf institutions and mainstream schools. In summary, the study identifies areas of concentration needed in curriculum, and methods of teaching appropriate for student teacher candidates. This information has value for physical education programs that are considering revising their curricula to prepare teacher candidates who wish to work with deaf students.     

对聋生创新型课堂教学设计

对聋生的课堂教学设计,应该从教学目标设计、教学模式选择、教学过程设计三个方面着手,创造出有利于聋生主体精神发展的教学环境,以知识和实践为载体,充分发挥聋生的主体作用,使聋生的生命素质得以提高。     

初中聋生心理健康状况与家庭环境的相关研究

目的:探讨影响初中聋生心理健康的家庭因素,为促进聋生心理健康,改善家庭环境提供依据。方法:采用整群和分层整群抽样的方法,使用《心理健康诊断测验量表》(MHT)和《家庭环境量表》(FES)对河北省85名初中聋生和120名健听学生进行了问卷调查。结果:初中聋生和健听学生心理健康水平没有差异;聋女生的心理健康状况显著高于男生;初中聋生与健听学生家庭环境在亲和度、成功性、娱乐性和控制性四个因子方面差异极显著;父母亲的文化程度与聋生的自责倾向、冲动倾向显著相关。结论:初中聋生的心理健康状况受性别、父母文化程度、家庭环境等多因素影响。     

从社会交往看聋人大学生的社会融合——基于某学院的实证研究

聋教育的目标是促进聋生全面发展、适应社会、融入社会.本文以某学院304名聋人大学生为研究对象,以社会交往作为测量指标对他们的社会融合状况及其影响因素进行了研究.结果发现:聋人大学生社会交往出现了分化,他们朋友交往呈现出:(1)健听人数量多;(2)聋人数量多;(3)聋健人数量差不多三种状况;他们与聋人和健听人都交往的需求没有得到满足;相比而言,他们与健听人朋友交往不密切、不深入.聋人大学生的性别、家庭教育、接受基础教育方式、教师教育和社会态度等微观因素对其社会交往分化影响显著.本文最后提出了构建生态化教育与支持体系以促进聋人大学生与健听人之间沟通与交往,促进社会融合的建议.     

Discrete mathematics in deaf education: a survey of teachers' knowledge and use

The study documents what deaf education teachers know about discrete mathematics topics and determines if these topics are present in the mathematics curriculum. Survey data were collected from 290 mathematics teachers at center and public school programs serving a minimum of 120 students with hearing loss, grades K-8 or K-12, in the United States. Findings indicate that deaf education teachers are familiar with many discrete mathematics topics but do not include them in instruction because they consider the concepts too complicated for their students. Also, regardless of familiarity level, deaf education teachers are not familiar with discrete mathematics terminology; nor is their mathematics teaching structured to provide opportunities to apply the real-world-oriented activities used in discrete mathematics instruction. Findings emphasize the need for higher expectations of students with hearing loss, and for reform in mathematics curriculum and instruction within deaf education.     

中学聋生作文写作能力分层教学的策略

随着教育的改革以及新课程标准的发展与升级,作文作为语文课程中的重要组成部分,对学生表达能力与逻辑思维能力的发展有着促进作用,并且受到了专家和学者的高度重视与关注。然而聋生由于先天在生理上就失去了听觉能力,从小就没有形成健全的语言表达系统,在与人交流的过程中,也常常采用手势以及动作。在生活中由于大部分的人还不是很懂手语,所以聋生的交流也要逐渐依靠书面语言。因此,只有不断提高聋生的写作能力,才能保证他们能够熟练地与人进行有效交流。本文就中学聋生写作能力分层教学的策略进行探讨与分析,以供参考和评价。     

Balancing between deaf and hearing worlds: reflections of mainstreamed college students on relationships and social interaction

This qualitative study of the social aspects of mainstreaming from the perspective of deaf college students indicates that for some students, social adjustment to college is complicated by experiences of separation and alienation from both deaf and hearing peers. Data were collected through open-ended interviews with deaf students who had little or no previous experience with or exposure to deaf culture or language before their arrival at a mainstream college environment. Feelings of isolation, loneliness, and resentment were most intense during orientation and first year, when alienation from the deaf student community appeared to be caused by lack of sign language skills, unfamiliarity with norms and values of deaf culture, and perceived hostility from deaf peers. Simultaneous experiences of separation from hearing peers appeared to be caused by physical barriers inherent in the classroom, residence hall, and cafeteria environments, as well as by discrimination from hearing peers, who tended to stereotype deaf students. Findings suggest that those involved in the administration and delivery of postsecondary programs for the deaf should investigate the experiences of students who arrive on campus without knowledge of sign language or familiarity with deaf culture and evaluate currently existing programs and services designed to meet these students' needs.     

聋生竞争意识的内隐认知实验研究

实验采用Jacoby的加工分离程序(PDP) ,以及2X3X2三因素混合设计,考察了聋学生40名,正常学生40名被试对良性竞争语词和过渡竞争语词、中性词三类刺激材料内隐与外显记忆贡献。结果显示:( 1 )聋生与正常生竞争性具有内隐特征;( 2 )聋生表现出无意识性提取贡献大于意识性提取贡献;( 3)聋生在良性竞争性和过渡竞争性维度上,没有明显的差别;( 4 )聋生和正常生竞争性的两个维度在意识性提取贡献上有非常显著的差异,在无意识提取贡献上差别不显著,且在良性竞争性维度上聋生强于正常生,在过渡竞争性维度上正常生强于聋生     

聋人大学生就业问题、影响因素及对策

聋人大学生就业是一个重要的社会问题。本文对当前聋人大学生就业存在的问题进行研究,分析影响聋人大学生就业的因素,并提出国家和社会更好地承担起责任,高校要为聋人大学生就业着想,聋人大学生要树立强烈的就业意识等具有较强针对性的对策。