为校对立学

《图书校对学》出版了,中国版协校对研究委员会主任周奇先生在《出版发行研究》上撰文说,《图书校对学》的出版,“实现了现代校对学‘零’的突破”。作为本书的主编,感到欣慰。回顾过去,在为校对立学方面我们作了些什么,学到了什么?瞻望未来,在校对学的研究上还要做些什么? 一、做了什么?     

校对学板块歌

书无差错古来少,校对有学须研讨。我今只讲九板块,不讲如何组装好。九大板块都带数,按序排列也有巧。上三下六中为么,两头都大中间小。亚腰葫芦形相似,方便读者好记牢。三个主体川知是谁,两个客体f2]不犹疑。一个矛盾131要确认,一个目标l4]须牢记。两种方法151最概括,三个属性咐旨本质。四个角色l7]扮演好,五大功能181齐发挥;“双校”方法前已有,也作功能是多义;语境之中好辨识,汉字传统莫轻弃。六大分期l9]分前后,前者有五后者一;前讲校对兼校勘,后讲校对更新期;如此分期虽粗糙,只为抛砖能引玉。歌词不多涵盖广,九大板块全在兹。注释 【l]…     

对现代校对学研究的一些看法

现代校对学要获得真正意义上的确立而成为一门显科学，首要的任务是需要加强基础理论研究，对校对学的概念、性质、研究对象、内容、理论结构、研究方法、历史变迁、现实状况、发展趋势等进行全方位、多层次的系统研究，进而确立基本范畴，总结一般规律，建构科学体系。这一点已成为学者们的共识。这一共识的达成，大致历经了２０世纪９０年代几次激烈的论争，即：（１）１９９２～１９９５年对校对“有学”还是“无学”的讨论；（２）１９９６～１９９８年对应建立什么样的校对学的商讨；（３）１９９９年至今，在构建校对学体系方面的深层…     

新形势下校对学课程改革刍议

针对新形势下校对工作出现的一些变化,对作为高校编辑出版专业必修课之一的校对学课程的改革,结合本校教学实践中的具体措施,从教学方法、学习过程、知识建构、教学内容和知识内容变通等方面进行了探讨。     

从校对质疑到校学相长

在图书出版中，校对是编辑加工与付印出书之间的重要环节，它对图书出版后质量的高低作用很大，要搞好校对工作，除了校对人员认真负责的工作态度外，还必须不断提高其业务素质，提高素质可用多种方式，而“校学相长”应该是最切实可行的途径之一。     

关于建立校对学的思考

一、建立校对学的必要性和可能性 “校对”这一行当在我国古代就已经有了。可以说自从有文字及其载体便有校对。古代的校对称作“校雠”,与编著者并存于世。到了近代,随着活字排版和机器印刷的兴起,和出版生产力的迅猛发展,编辑工作逐渐分离成出版工作的两个专业,两道工序一编辑、校对。自80年代初始,历经10余载.如今编辑学已经初步建立。编辑既然已有学,     

30年深度报道轨迹的回望与反思

如果不以上世纪80年代中"深度报道"概改革开放初期向旧思维、旧体制的告别为社会环境转折的整体拐点,以1980年"渤海二号"翻沉事故报道为业务改革的重要起点的话,改革开放以来的中国深度报道实践也已近30年.     

计算机校对与人工校对之比较研究

随着信息技术的发展，计算机作为一种写作、编辑、排版的工具越来越频繁地应用于出版部门。计算机自动文字校对软件的出现在一定程度上改变了人工校对工作的劳动强度大、效率低的状况，也为改变传统的人工校对模式，实现文稿的自动校对，提高校对质量，把校对人员从大量枯燥、重复的工作中解放出来起到了应有的作用。但是由于中文与西文有很大的差异，汉语词与词之间无明显分隔，词的切分具有很大困难，目前所使用的软件均无法达到独立完成书稿校对工作的能力。因而应将汉语校对系统的功能定位于人工校对之外的辅助工具，计算机校对以词语检…     

试论现代校对学体系的若干板块

1988年秋，由于教学需要，我开始对校对学理论进行探索。与此同时，我又以业余校对的方式．从事书刊校对的操作实践，并且开始撰写校对概论的教学讲义和校对论，尽可能做到教学、生产与科研三结合。1992年，在《中国出版》上发表了题为《我国汉字校对传统的初探》的论。从那时到今天，在九年的时间里，我陆续写了一些有关校对理论研究的章，大都发表在《中国出版》、《出版发行研究》、《编辑学刊》、《编辑之友》和《出版科学》等刊物上。在这一过程中，我从我国历代校雠学家和当代专职校对人员的有关论中，学到了很多东西，终于看到现代校对学体系的轮廓，并对其中的若干板块有比较具体的认识。这些板块虽然大小不同、层次不同，并且有所交叉，但都是现代校对学体系所应包括进去的。     

现代校对学研究中应明确的几个关系问题

现代校对与古代校雠、校异同与校是非、编辑工作与校对工作既有联系又有区别.明确这3个关系,对现代校对学中关于校对的诞生及校对职责问题的廓清不无益处.     

“校学相长”和校对质疑

“校学相长”和校对质疑●孙雷我从事文物考古出版物的校对工作，在校对工作中，穷年累月接触的，多是令我感到艰涩的、枯燥的、有时是毛骨悚然的文和图。经受了不少的难，也忍受了许多的苦。但是，在一个很长时间里，业务能力却停留在“忠实于原稿”的“校异同”水平上。...     

纵向校对制度研究

现行纵向校对制度的主要弊病是质量指标与数量指标相互分离,干好干坏难区分,相同的校对字数中所包含的质可以有悬殊的差别。本文着重解决这个问题:将校对的质转化为校对的量,化二元为一元,实现量质统一。 一、将质转化为量的思路 校出率(所校出的差错数对校对前校稿中所含差错数的比率)和差错率(校稿中所含差错数对校稿总字数的比率),前者属工作质量的范畴,为无名数;后者属产品质量的范畴,虽然惯常以万分比表示,其实是名数,其单位为个错/万字。将质转化为量,就是把反映校对工作质量的校出率转化为体现社会必要劳动的校对遍数,校出率越高则所完成的校对遍数越多,校出率越低则所完成的校对遍数越少,摆脱     

出版校对心理学研究

校对人员是出版物生产中的质量监督官和把关尖兵。重任在身,一字千钧,使他们行使职责时绝不敢有丝毫的懈怠。正因为如此,就要求出版校对人员一丝不苟,沉着镇定,心细如发,目锐似鹰,稳坐中军帐,巧把“贼”来擒。既有丰富的学识和高超的专业技能,更须具有经得起实战考验的校对里手所必备的良好心理素质。     

人机结合校对模式在图书校对中的应用研究

由于校对要求的不断变化,导致校对工作的有效性难以得到保证,基于此,文章提出人机结合校对模式在图书校对中的应用研究。考虑到校对工作的复杂性,利用静态分解策略将其分解为若干个独立校对任务,并以适应度为基础构建了任务间的协作机制,通过机器学习提取机制中发生改变的校对目标,并通过人工核对的方式确认改变的准确性,实现对机制中校对目标的更新处理。在此基础上,匹配待校对文本与校对目标,当匹配度达到[0.65,1.00]区间时,计算机对其进行自主修订,对非自主修订区间的内容,通过人工的方式进行校对,并将最终的校对结果作为计算机校对学习的数据,实现校对机制的更新。测试结果表明,设计方法校对结果的准确性可以达到94.29%以上。     

略论“校学相长”和校对质疑

校对是一门博大精深的学问,也是一项艰苦而细致的工作。       

先从校对学编辑——同青年新闻工作者谈心

去年《新闻战线》第七期上,登了一篇短文,讲的是从事新闻工作最好从校对做起,并认为可以把这做为一条制度坚持下来。文章引用了作家秦牧的《总编辑起于校对》这样一句话作题目,提出这样做的好处有三条,一是有利于学习编辑知识,二是有利于养成严细作风,三是有助于较快熟悉办报的全过程。我是很赞成这个意见的。但是据我所知,一些大学新闻系的学生,到报社后多数都愿意去当记者,主动提出愿意做编辑的可说是寥寥无几。这当然是新闻教育中一个值     

优化校对流程缩短校对周期

本文分析了传统校对流程中存在的一些弊端,阐述了校对流程如何改进及改进后的校对流程的运行状况.     

校对工作呼唤校对管理理论

校对工作呼唤校对管理理论王新华人类规范校对工作的办法，古已有之。早在我国宋代出现的《南宋馆阁录》，就是校对的管理规则、条例。但真正意义上的校对工作管理，是在近代文化出版事业的产生、发展中随着校对工作的专业化，逐步产生了各种规章制度、组织原则等。其中的...