努力提升师资队伍水平促进县域教育均衡发展

实现义务教育均衡化的目标,首先是实现区域均衡。我区目前要实现“县域均衡”,就要在一个县内着力提高农村义务教育发展水平,尤其是要实现城乡师资的均衡。     

优化农村中小学师资队伍 促进城乡教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以后,义务教育均衡发展问题更加成为当今备受关注的问题。在诸多影响教育均衡发展的因素中,教师是最根本的因素。近年来,在“教育优先”的原则下,农村中小学校标准化建设步伐不断加快,学校硬件设施水平有了较大提高,通过实施义务教育阶段的“两免一补”、城乡教师工资水平拉平、农村中小学危房改造等措施,曾经的上学难、上学贵等问题已经基本解决。但农村中小学师资问题依然突出,农村教师队伍建设成为城乡教育均衡发展的关键,也是整个教师队伍建设的突出任务。     

统筹西部城乡师资均衡配置:问题分析及推进策略

城乡义务教育均衡发展作为我国重要的教育政策,其关键在于统筹推进城乡师资均衡配置。本文揭示了我国西部城乡义务教育师资队伍在数量配置、结构配置、质量配置方面的现实差距,深刻分析了导致这种差距的现实影响因素,进而在此基础上提出了统筹推进西部城乡师资均衡配置的一系列对策思考与建议,以期对我国推进西部城乡义务教育均衡发展有重要的借鉴参考价值。     

促进城乡教育的均衡发展

区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市，农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况，地方教育科研机构如何充分发挥职能．促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。     

城乡义务教育均衡发展之思

城乡义务教育均衡发展是我国社会和谐发展的需要，是加强社会主义新农村建设的需要，是人类社会明进步的标志，是保护人权的具体体现。我们不能因为教育均衡没有绝对性，就不去探究、不去思考、不去实践，办好每一所学校，教好每一个学生，让所有适龄儿童少年都有享受平等教育的权利，是各级党委、政府、教育管理部门和学校义不容辞的职责。     

职业学校师资队伍区域一体化建设浅探

职业学校专业规划与错位发展要求,师资队伍建设是关键和保证,针对城乡中等职业学校师资队伍现状及存在的问题,从学科带头人应具备的能力及培养途径、机制,从提高全体教师专业素质等方面,进行师资队伍建设研究,旨在增强职业教育的核心竞争力,进而有力推动职业教育城乡一体化发展。     

新农村建设中村官培训师资队伍优化模式探析

村官培训是新农村建设的奠基工程,村官培训师资队伍是做好培训的关键因素之一。利用村官培训师资队伍建设的优势资源,研究村官培训师资队伍的构成、选拔、管理等重要环节,采用柔性管理理念,创建了村官培训师资队伍优化模式,培训效果显著提升。     

推进城乡教育一体化促进教育均衡发展的思路与对策

落实科学发展观、建立和谐社会的关键是要统筹城乡发展，缩小城乡差距。城乡的差距主要是教育的差距，教育的差距是城乡差距的核心，教育的贫困是社会的贫困，推进城乡义务教育一体化，是维护和创建教育均衡的实践。教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调从办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间义务教育发展中的差距，促进城乡教育和谐发展。     

加大教育投入 优化师资队伍

万安县属国家扶贫开发工作重点县，山区面积占全县国土总面积一半以上，其中库区乡镇8个，经济基础相对薄弱。近年来，县委、县政府从贯彻落实科学发展观的高度，坚持把教育放在优先发展的位置，把关心、支持教育事业落实到具体行动上，取得一定成效，先后被评为全省素质教育示范县、全省小学教师教学基本功达标县，通过了省政府“两基”工作验收和复查年检。     

高师教育改革与义务教育均衡发展

高师教育与义务教育均衡发展密切相关。促进义务教育均衡发展,服务新农村建设既是高师的办学宗旨,反过来亦可促进高师教育改革,推进高师内涵发展。为此,高师应面向农村,优化课程体系;改革教育教学实践,＂顶岗实习,置换培训＂,以促进职前教师培养和农村在职教师发展,进而促进义务教育均衡发展;加快教师教育职前职后一体化进程,实现高师教育、农村义务教育和新农村建设的互利共赢。     

城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策

在城乡教育一体化发展的过程中,需要缩小城乡在义务教育方面的差距,从而实现义务教育的均衡性发展.但是在推进义务教育均衡性发展过程中存在的问题是比较多的,因此在实际工作中需要加强对这些问题的重视程度,从实际情况中明确义务教育均衡性发展的方向和主要工作重点,并提出科学性的解决措施,从而使城乡教育一体化工作效率能得到有效提高,...     

义务教育区域内均衡发展的对策研究

高质量、高水平地普及九年义务教育，首要任务是缩小学校问的差距，真正实现义务教育阶段的均衡发展。具体措施是：加快薄弱学校改造工作，缩小校际间的差距；推进中小学标准化建设，实现义务教育规范化发展；加快教育信息化步伐，用信息化技术带动义务教育均衡发展；加强师资队伍建设，建立人才培养与流动的优化机制；深化升学制度改革．实现生源质量均衡化：全面实施素质教育．促进义务教育均衡发展。     

推进城乡教育一体化 促进成都教育均衡发展

当前，城乡教育均衡发展成为各级政府和社会各界关注的热点问题。2003年以来，围绕成都市委、市政府“统筹城乡经济社会发展，大力推进城乡一体化”发展战略，市教育局通过实施城乡教育一体化，努力打破城乡二元结构，在教育均衡发展的方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成绩。     

谱师资队伍建设新曲 促教育优质均衡发展

促教育均衡发展,办人民满意教育,关键在教师。多年来,扬中市实验幼儿园始终将师资队伍的优质均衡发展放在首位,多措并举,推动教师资源的科学合理配置和有序交流,以师资的优质均衡带动幼儿园的发展均衡。     

立足均衡 发展全面提升教育水平

我区1995年成立伊始，便以“坚持基础教育均衡发展，全面提升教育发展水平，办人民满意教育”为战略眼光，本着“整体规划，分步实施，均衡发展，全面提高”的指导思想，以“城乡互动，重点提升，周边发展，优质均衡”为发展思路，以“学校布局合理化，校舍建设楼房化，育人环境花园化，教师队伍精良化，学生素质特长化，办学水平均衡化”为工作目标，提出了“抓教育，重农村；抓典型，促均衡”的工作思路，切实把教育放在了优先发展的战略地位。全区上下形成了“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的良好氛围，有力推动了全区教育不断向前发展，教育教学质量明显提高。     

城市化背景下城乡教育资源的优化配置与均衡发展对策研究

随着城市化进程的加快,人口的大量流动导致城市教育资源的短缺以及农村教育资源的过剩,这就使得城乡教育资源的优化配置以及均衡发展成为教育部门的重要研究课题.本文结合目前城乡教育发展的现状,分析造成这些现状的原因,并提出相应的解决对策.     

理念变革与制度创新：从城乡教育均衡到城乡教育一体化

城乡教育均衡和城乡教育一体化这两个政策术语,体现了国家对不同阶段城乡教育发展状况的科学研判和对城乡关系宏观政策的积极回应。城乡教育一体化是对城乡教育均衡概念的丰富、发展和超越,并具有教育目标的城乡共生、教育资源的城乡互动、教育对象的城乡交融等三个方面的政策意蕴。当前必须通过继续实施对农村教育的积极补偿、探索多样化的城乡教育供给机制、促进城乡教育资源的交流互动等措施,推进城乡教育一体化发展。     

实现区域内基础教育均衡发展

基础教育发展的不平衡，已经引起了政府和社会的高度重视。促进基础教育均衡发展是一项十分艰巨的任务。造成基础教育发展不平衡，既有历史的原因，也有社会需求原因。从教育资源供给角度看，大中城市、经济发达地区与经济欠发达的内地，客观上存在明显差距。特别是我国教育体制经历了基础教育实行“分级办学、分级管理”的阶段，本来已存在地区发展与经济水平的差异，更导致学校办学条件、办学水平的不平衡。由于镇、村办学单位的经济水平和对教育的重视程度的不同，导致基础教育的差异越来越大，不平衡现象也越来越明显。要在全国范围内实…     

实施学校联合发展 促进义务教育均衡发展

银川市兴庆区作为自治区城乡一体化示范试点区。近年来,把促进教育均衡发展和推进城乡教育一体化列为新形势下教育发展任务中的重中之重,通过实施＂优质教育资源共享行动计划＂,创新性地开展＂学校联合发展＂试点工作,在加快农村教育发展、改造城乡薄弱学校、缩小城乡之间和校际之间办学差距等方面取得了明显成效。一、实施＂三步走＂,阶段性地推进教育均衡发展第一阶段：2003—2005年。为了帮助农村学校加快发展,开展了＂城乡学校手拉手互助互学共发展＂活动,城市学校和农村学校进行＂一对一＂结对帮扶。