重庆四面山常绿阔叶林群落的排序与环境解释

本通过对重庆四面山常绿阔叶林群落的NMDS排序，研究了该区植物群落分布与环境之间的相互关系，并应用植物群落的排序值与环境因子的多元回归分析出了植物群落类型与生态梯度的定量环境解释。结果表明：NMDS排序较好地反映了植物群落与环境的变异。四面山常绿阔叶林群落类及分布主要取决于海拔高度和土壤含水量，并可通过与环境参数的回归模型定量地确定。     

重庆四面山常绿阔叶林群落的排序与环境解释

本文通过对重庆四面山常绿阔叶林群落的ＮＭＤＳ排序，研究了该区植物群落分布与环境之间的相互关系，并应用植物群落的排序值与环境因子的多元回归分析给出了植物群落类型与生态梯度的定量环境解释。结果表明：ＮＭＤＳ排序较好地反映了植物群落与环境的变异。四面山常绿阔叶林群落类型及分布主要取决于海拔高度和土壤含水量，并可通过与环境参数的回归模型定量地确定。     

重庆四面山旅游资源特征与发展研究

重庆四面山旅游资源具有综合性强、生态性好、文化独特和区位优越的特点,但过去的开发却没有充分体现旅游资源的特色。新的四面山旅游资源开发应在准确市场定位的前提下,加强旅游设施建设,改善旅游环境;注重功能划分,建设各具特色的景观区;开发人文旅游资源,增加旅游文化内容;改变思路,降低旅游成本,扩大客源。     

四面山次生灌丛主要种群间的联结性研究

基于方差分析、X∧2检验、Ochiai指数、Dice指数和Jaccard指数等系列技术，测定了重庆四面山次生灌丛12个主要种群间的总体相关性，各种对间联结显性和关联强度，结果表明：上述系列技术能有效地度量出多种对间的联结性，揭示出四面山次生灌丛群落中，除个别种对外，多数种群间的联结性不显，总体上趋于独立分布，这反映了次生灌丛群落处于演替前期的年轻性和不成熟性等特征。     

江津市总工会大规模培训工会干部

江津市有500多个基 层工会,有专兼职工会干部600多人。该市总工会抓住工会干部新一轮上岗资格培训机会,于6月2日至6月6日,6月11日至6月15日分别在江津工人俱乐部、江津四面山茧丝绸公司技术培训中心举办了两期工会     

畅游四面山

发现生活中的美,写一处著名的旅游景点,突出写作顺序,让读者从你的文字中想象出画面,感受大自然的奇妙。"最近有点烦,作业越来越多了。"开心米说。"最近有点烦,数学题越来越难了。"酥油饼说。"最近有点烦,作文越来越难写了。"炒肥肠说。唉,真是有点烦,烦得开心米、酥油饼和炒肥肠很少有时间玩耍了。"我带你们去旅游。"作文老怪说完,开着作文飞碟,带着开心米、酥油饼和炒肥肠来到了重庆江津的四面山风景区。四面山到了,作文飞碟飞过了     

重庆四面山次生灌丛的物种多样性特征

通过拟合对数正态分布曲线描述四面山次生灌丛的种多度格局 ,并用多种公式计算该群落的物种多样性 ,通过比较与分析 ,得出结论 :1四面山次生灌丛群落的种多度关系符合对数正态分布模型 ,结合分布曲线指出在此群落中多度大的物种只有极少数 ,多数物种的多度都偏小 ,从而说明了次生灌丛群落的年轻性与不稳定性 ;2该群落的物种丰富度、均匀度和总多样性指数值都较低 ,揭示次生灌丛作为森林演替的初级群落其结构与组成部分较简单 ,功能还不完善 ,同时指出为提高森林覆盖率 ,有必要保护和发展次生灌丛 ,提高其多样性     

怎样开展好中队的假期活动？

我最发愁的事情就是在假期开展活动,总是来的队员不多,活动搞得很没有意思。开学一问没有参加活动的同学,他们就说“我回老家了,“我去旅游了”, “我和妈妈去亲戚家了”;甚至还有的说“我忘了”,“我把集合的时间记错了”,还有的说“活动没有意思,我不愿意参加”等等。怎样让我们中队的假期活动搞得有声有色,吸引全体队员都来参加活动? 我带着这个问题请教了我们的辅导员小龙老师。     

源于生活 创造生活——一堂综合实践活动课的启示

我感谢综合实践活动,是综合实践活动给我锻炼的机会。近几年来,我与综合实践活动一起成长,是综合实践活动带着我一起从长周期、大主题的课题型综合实践向常态化综合实践活动跨越。特别是这四年里,我在大小规模不同的教学环境中上了二十多次的综合实践活动示范课,虽然很苦、很累,但我感觉有酸、有甜。在汗水、泪水中我真切地感受到了综合实践活动课程的魅力。现从《剪刀的启示》说起,谈谈我对小学综合实践活动课堂设计的几点认识。     

在课堂教学中提高学生科学素养的几点做法

一、建以探究活动为基础的教学模式新课程极力倡导要实现教师教学方式和学生学习方式的转变,如何在课堂教学中体现教师教学方式和学生学习方式的转变,我认为只有切实以活动为基础,才能保障学生在学习过程中的经历。一些教育专家就曾提出“学科课程活动化”、“活动课程综合化”是今后教学的主要模式,强调了学科课程活动化的重要性。在科学课中经常听到:“我听了,我忘记了;我看了,我知道了;我做了,我记住了”。它形象地说明     

从小学做岸英叔叔这样的人——观看电视连续剧《毛岸英》有感

今年我参加了第九届全国＂火炬引导我前进＂朝鲜夏令营活动。在活动中,我和其他营员们来到留有志愿军光辉足迹的红色景区和多处抗美援朝志愿军英烈墓地举行祭扫活动,实际的体验和亲身的感受让我受益匪浅。近几天,我又观看了电视剧《毛岸英》,和之前的活动相对照,进一步加深了我对志愿军战士、对毛岸英叔叔的了解。     

认识电话号码

活动背景 近期,我班正在开展主题活动“我自己”,结合我园“生命教育”的课题研究,以及幼儿的已有经验,我预设了中班综合活动“特殊的电话号码”。     

不一样的感谢卡

本学期,我班开展了“各行各业”这一主题活动。活动的最后,我组织孩子们谈话。孩子们七嘴八舌地议论起来“:我要感谢我的爸爸妈妈,他们赚钱让我学唱歌,辛苦了。”“我想感谢我的奶奶,她天天送我来幼儿园。”“我想感谢我的姐姐,她帮我扎辫子。”……孩子们都想向给予自己帮助过的人表达谢意。于是,我组织了制作感谢卡活动。活动前,我提出了一系列的制作要求,如要画好后再涂颜料,两种颜料不能混合,等等。在活动中,孩子们的告状声此起彼伏:“老师,珂珂把两种颜料混合在一起了。”“文文没有把颜料涂满画面。”只见珂珂和文文拿着自己做的感谢…     

静静的水 长长地流

10多年前,我参加了一次教学比武,并获得了金奖,此后我的公开教学活动渐渐频繁,不知不觉中我开始倾心于活动形式的设计。一次次来自观摩同行的褒扬更让我乐此不疲。终于,在设计活动“时钟滴答”时,我居然为了形式,制作了许多好看却不准确的纸质卡通钟,活动中模拟的钟根本无法使用,活动结果可想而知。     

组织散居幼儿来园活动

我园施教区还有少数几名已满3岁的幼儿尚未入园,大多因为家中有老人照看。为了使这些散居幼儿受到教育,我园进行了“组织农村散居幼儿来园活动”的试验。我班接受了金星星等7位幼儿定期来园活动。活动时间是每周二(全天),活动形式是让他们参与一日活动。首先,我制订了散居幼儿来园活动的计划,确定了每月的教育目标与要求以及主要活动内容等,并且送给每个家长一份,以使家庭教育能与幼儿园的教育同步协调。其次,我与本班幼儿共同讨论:     

为了“圆满”

大班年级组要评优质课了,作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后,我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁,看看蚂蚁最爱在什么地方活动,蚂     

管理有道，为高效运行扎根基——投机取巧换不来真效率

学校要求做班会活动展示,我忙上网搜集材料,在众多的材料中比了又比,改了又改,花了好几天总算完成方案。可是交到领导那里,评语是：“原创成分太少,我们不能为活动而活动,要利用活动解决实际问题,并在活动中提高班主任的能力。”我只好皱着眉头拿回来再改。正在郁闷头痛时,同事赵老师拿着方案回来,问她结果如何,她轻松地一笑,说：“过关了。”我忙问：“你是从哪个网站搜到的？”她一愣：“我自己写的呀!”然后又跟我讲了她设计活动的想法和经过。我不由得慨叹：“有原创能力真好!”她开始了下一项工作,我还得继续修改我的方案。     

眼神的对话

今天,唐老师借我班开展教学观摩活动,活动内容是探索调味料。我把孩子们带到活动室,我察觉到被我拉着手的果果小心地瞥了一眼活动室里的老师们,又抬头看了看我,抿了一下嘴唇。果果的这个表情我经常见到,这个腼腆的小姑娘有一双会说话的眼睛,我明白当时她有些紧张,我轻握了一下果果的手,示意她别紧张。她抬头对我笑笑,表明已收到我的讯息。活动开始了,唐老师向孩子们     

这个故事我听过

该我上公开课了,我精心制作和准备了教具。因为是一次故事活动,活动前我已把这个故事背的滚瓜烂熟。活动开始了,教室里坐了许多老师但绪始头师,虽然不是第一次上这样的活动课,但我心里还是有几丝忐忑,镇定好情绪,活动开始了,导入活动主题后,我开始绘声绘色地讲起故事,刚讲了个开头,突然,曹石小朋友打断了我的讲述。“老师,这个故事我听过。”我心一惊,始料不及。旁边的老师也惊奇地望着我们,我马上稳定情绪,亲切地问他:“你听过是吗?听谁讲给你听的?”“妈妈。”曹石无不自豪地说。“是吗?那你讲给小朋友听怎么样?”曹石有些犹豫,在我的亲切…     

当了一次幼儿园教师

有了去年到幼儿园当保育员的经历,因此,当孩子班上的老师征求我的意见,问我是否愿意到幼儿园参加教育活动时,我就爽快地答应了。因为这是我第一次当老师,因此,我将它看得神圣而又庄严。为了这一天,我精心准备着,为了这一次活动,我精心设计着。我和老师们一起设计活动,在老师的帮助下,