浅谈广播电视大学远程开放教育中的学生支持服务

随着网络技术的发展,远程教育已成为广播电视大学教学的主要手段,优质的学生支持服务是办好远程开发教育的基础,文章阐述了广播电视大学远程开放教育中学生支持服务的现状和存在的问题,分析原因并提出了解决的措施.     

坚持开放、联合办学的北京广播电视大学通州电大分校

北京广播电视大学通州分校前身是创建于1979年的北京广播电视大学通县工作站。根据通州区经济发展的实际和对成人教育发展的需求,在1999年10月11日经北京市教育委员会批准（京教成[1999]040号）建立了北京广播电视大学通州分校。     

终身教育思想与远程开放教育

电大是实行以学习者为主体的开放教育,是终身教育体系的一个重要组成部分,如何在终身教育体系中发挥作用,推进学习型社会的进程,则要转变观念、注重电大的科研导向、搞好教学资源建设、构建完善的学习支持服务体系。     

北京电大开放教育学院远程教育学生学习能力调查报告

本文基于远程开放教育的特点,结合学院学生学习状况,就学生观察,记忆,思维,想象及学习过程中认知力、操作和完成学习所必需的直接影响学习效率的并能使学习顺利进行的心理特征,采用问卷调查、调研与访谈、数据分析法对学院学生进行学习能力调查,从各个层面剖析开放教育学院学生的学习能力,为远程开放教育的持续发展以及调整教学手段提供参考依据。     

对构建终身教育体系和创建学习型社会的思考

当前,积极参与学习型社会建设已成为我国广播电视大学远程教育事业发展的历史主流,走在转型征途中的电大人不免有许多困惑,电大究竟该如何面对这样一个特殊的历史挑战,并在事业的内涵发展中,不断创新体制和机制,形成具有系统特色的学习型组织,以便在全民终身教育体系的构建中做出自己独特的积极贡献。下边两篇文章,也许能够在一定程度上给大家以启发和思考。     

基于现代远程教育资源构建广西终身教育体系的研究

广西经济建设与社会发展对教育提出了越来越紧迫的要求,特别是对传统教育观念、传统教育制度模式、体系形态提出了严峻挑战。一次性学校教育已经不能解决人们一生的生存和发展问题,构建终身教育体系已经提到了政府突出的议事日程。     

从电大二十年的发展看县级电大的地位和作用

改革开放20年来。我国的教育事业发展很快，成绩显著，特别广播电视大学创办20年来，经历了一个从无到有、从小到大不断发展完善的过程，现已发展成为一个开放性、多功能、多层次、现代化的远程教育体系，为国家的现代化建设培养出了大批各级各类人才。电大教育以其规模大、体系完善、功能齐全、教育手段先进、学习方便、开放灵活等众多优势和特点，吸引着大批学习者，使其成为我国最大的一所开     

广西电大教育发展的战略思考

本文分析了现代教育改革发展的趋势及电大教育面临新的机遇和挑战,提出了今后电大教育发展的战略思考和调整的策略。     

远程高等教育研究新视野《2013中国远程高等教育专题研究报告——开放大学建设》序

正这是一个瞬息万变的信息时代。中国远程高等教育从开始发展至今,随着技术的发展变化,已经经历了三种不同的教育模式的转变:以纸质材料为主的函授教育模式——以录音录像为主的广播电视教育模式——以基于信息技术的网络及计算机多媒体为主的现代远程教育模式。现代远程高等教育发展的时间不长,但其发展非常迅速,有力地促进了开放大学的改革与发展。开放大学是上世纪中期以后在世界范围内出现的一类新型大学。1979年,我国相继成立了中央广播     

远距离开放教育的发展

远距离教育、开放教育和远距离开放教育远距离教育：通常是指在校外、家里,或者在任何方便的地方,借助于各种传播媒体,进行独立或非独立地学习,获取知识,并通过这种方式获得学分,取得证书的一种教育形式。师生之间在时间和空间上是分离的。开放教育：是指没有入学考试、没有学习时间和学习的限制,也没有学习方式的限制,任何人不分种族、性别、年龄、职业、教育背景,均可以按照自己的意愿,选择相应的学习目标,参加学习的一种教育形式。远距离开放教育：远距离教育和开放教育的结合,是一种有别于传统的正规学校教育的扩大的教育模…     

榆林电大分校社区教育人文环境构建的研究

2008年2月13日教育部发文认定了北京市西城区等34个单位为社区教育示范区。到2018年,教育部全国社区教育实验(示范)区增加到249个。十年间这一数字的增加,有力地说明了社区教育在国家层面逐渐被重视。榆林电大分校被当地政府挂牌为榆林市社区大学,负责指导、组织和开展全市社区教育教学活动,本文对榆林电大分校社区教育人文环境构建进行分析探讨。     

远程开放教育课程考试质量保证体系的构建

课程考试作为教学过程中的一个重要环节,是评定学生学业成绩和检验教学效果的重要手段,探讨构建远程开放教育课程考试质量保证体系的基本框架,对人才培养目标的实现具有十分重要的意义。     

广州电大番禺分校科研近况

广州电大番禺分校十分重视科研工作,确立了“科研立校、科研兴校”的理念,以创新求变的思维,凸显远程教育的特色。结合基层电大的办学实际,确立了教育教学科研的主课题：实施创新教育,提倡实证研究。     

构建远程开放教育学习支持服务模式的探讨

文章分析了英国开放大学对学习者支持服务的范式和我国部分地区远程开放教育学生对学习支持服务的要求,通过借鉴并结合实际,探讨构建以九项活动和五项要求为主要内容的远程开放教育学习支持服务模式,并对其实施进行了讨论.     

现代远程开放教育法学专业教学质量评价体系的研究

教学质量评价对现代远程开放教育法学专业的改革、建设与发展,有着重要的现实意义。本文根据现代远程法学教育质量的特点,提出了现代远程开放教育法学专业教学质量评价体系。     

哈密电大现代远程开放教育的发展思路

本文根据“试点”工作的要求,提出了哈密电大改革和发展的思路,对完善教学支持服务系统、教学模式和管理模式的改革进行了探索和实践,同时采取了相应的对策。     

远程开放教育学习中心的构建

国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)提出了我国跨世纪教育改革和发展的施工蓝图,其中振兴教育的重大工程之一,是“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。《行动计划》明确指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段”。电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究,是落实教育部《行动计划》、实施现代远程教育工程的一项重要内容。试点的目的是努力探索具有中国特色的远程开放教育的人才培养模式及教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。而这种新型模式和运行机制的探索和形成,都需要以一个实际的模型为载体,这就要构建一个以学生为中心、为学生个别化学习、自主学习服务,并以多媒体网络技术为核心的现代远程开放教育支持服务体系,即现代远程开放教育学习中心,简称学习中心。     

现代远程开放教育是成人终身教育的最佳模式

现代远程开放教育是高等教育大众化和终身教育的最佳模式,是符合我国国情,多快好省培养人才的最好途径。本文对现代远程开放教育提出了四个观念转变和相关探讨性的建议。     

广州电大东方分校科研近况

广州电大东方分校确立了“优质管理,优质教学,优质服务”的教育理念,突出科研与教学相结合,成功构建了“厚基础、宽口径”的人才培养模式和“多元互动”的课程教学模式。制定了《广州电大     

实施科教兴市战略必须加快现代远程开放教育发展

本文简要介绍了西部大开发决策的意义和措施,回顾了远程教育在我国的发展,指出教育落后是制约西部发展的根源,提出实施西部大开发战略和柳州市科教兴市战略必须利用现代远程开放教育尽快扩大高等教育规模,通过共享资源提高教育水平,用现代教育理念和教学模式培养创新型人才。