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设计思想：
数学是抽象性逻辑性很强的学科。中班阶段，为了使幼儿建立正确的数的概念，促进每个孩子在不同水平上得到发展．该系列活动采取区域活动的形式，为幼儿提供大量的操作材料，让幼儿在操作过程巾分层次地探索和获得数的概念。 相似文献
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内容与要求 1、学习5以内的序数,了解一排物体中的某一物体是第几个,学会从不同方向看物体的排列顺序。 2、学说“第一间、第二间……第五间”,“第一只、第二只……第五只”等 活动准备 用酒盒做成5间立体小房子;5种立体小动物(兔子、山羊、猫、猴子、熊猫);小猫头饰5个;幼儿每人一套卡片(萝卜、青草、鱼、桃子、竹笋);小动物头饰若干。 相似文献
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目标:1.学习1￣10的点数,能按数取物。2.体验操作成功的乐趣,增强参与活动的信心。准备:1.在活动室墙壁上贴上生动形象的1￣10的数字大卡片。2.画有树、卡车、鸟巢、蜜蜂、维族地毯、维族小姑娘等图案的操作板;画有苹果、树叶、小鸟、小花、维族小朋友、花帽等图案的卡片;透明胶带、笔、记录纸、装有数字卡片的数字袋。过程:一、做手指数字操带领幼儿边做手指操边点数,同时复习1￣10的数序。二、操作记录1.出示画有维族花帽的操作板,请幼儿观察花帽上一共有几根辫子,说出应该用数字几来表示。2.请一幼儿在数字袋中找到数字3的卡片,把它用胶… 相似文献
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·活动目标1.引导幼儿正确感知5以内的数量,能按同一数量归类、匹配数量相应的同类物体。2.通过活动发展幼儿的抽象逻辑思维、理解和动手操作的能力,培养幼儿参与活动的积极性。 相似文献
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活动目标：
1．让幼儿在操作游戏中感知理解数的守恒。
2．训练幼儿注意、观察、分析、判断等思维能力。 相似文献
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正活动目标:1.巩固对6以内的数字的认识,感知数字从小到大或从大到小的排列顺序;2.正确感知和判断6以内数量的对应关系;3.运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。活动准备:课件一份;人手一份操作纸:画有6个格子、操作盒:放有数字1~6;数字贴卡人手一份;创设真实场景:自制花树3棵。活动过程:一、数字宝宝捉迷藏☆师:数一数有几个格子?每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝,请你们边看边猜,分别是数字几?☆师:你找到了数字几?它藏着什 相似文献
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内容和要求 1、要求计算能力较强的幼儿能迅速正确地认识5的数量,能比较多少,并能正确归类、匹配数量相应的同类实物。 2、对计算能力一般的幼儿,要求他们能在老师的提醒下,完成认识5的数量活动。 3、要求计算能力较差的幼儿能在老师及同伴的帮助下,通过操作练习,基本上完成认识5的数量活动。 相似文献
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设计意图认识数字是中班普通的数学内容,活动多是比较枯燥,老师教得没劲,幼儿学得差劲。我曾有失败的经历:一个学期教下来,班上有好多孩子竟然一个数字也不识。于是我就在教学形式上下了功夫:一是把枯燥的数学活动融于音乐、美术、游戏等活动中;二是把必不可少的操作材料变得丰富多彩,幼儿可以根据自己能力和爱好自选一种和多种。这样一来,体现了注重幼儿个性,从而大大提高了教学效率和效果,下面就是其中的一个案例。活动目标1.通过自选各种形式的材料,用幼儿自己的方式来表达对数字8的认识。2.通过多种形式的活动,丰富幼儿对数字8的感性经… 相似文献
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情况分析我园因人数少,不能像正规幼儿园那样分班。只能2.5～3.5岁为小班,3.5～6岁为中班。这样,幼儿在年龄、智力上有很大差异,给教学带来很大困难。年龄大、智力强的幼儿会正确点数10以内物体,并能说出总数,能目测10以内物体。年龄小、智力弱的幼儿只能认读5以内的数,点数物体时,速度较慢,有时还会说错总数。在教学时,如果提出统一的要求,进行同一的内容,是不可能取得理想的教学效果的。因此,在指导幼儿给物体编序、认识10以内序数 相似文献
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1．学习20以内的正、逆排序,理解基数和序数的不同意义。2．培养幼儿的观察、分析、判断能力及动手操作能力。3．培养幼儿对数学活动的兴趣。 相似文献
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活动目标：
1．学习20以内的正、逆排序,理解基数和序数的不同意义。
2．培养幼儿观察、分析、判断能力及动手操作能力。 相似文献
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活动目标 1.引导幼儿比较粗细并找出一样粗的物品。 2.启发幼儿动脑筋,探索解决问题的方法。培养幼儿合作的意识。 活动准备 正方形纸、胶水、擦手布。 活动过程 1.制作纸筒。教师提出任务:谁能把正方形的纸变成纸筒?幼儿用自己想出的办法操作。 相似文献