“减负”大家谈之三:直面“减负”,教师如何应对

切实减轻学生过重的课业负担,教师是主力军。对于“减负”,教师们一致认为,学生现有的课业,有的必须取消,有的只宜减轻,有的应当保持,有的还要增加。教师只有居高临下,对所教学科有举重若轻的把握,才能提高课堂教学的效率,布置有趣、有效的作业。教师在教学过程中完全不必拘泥某种教学形式,关键在于提高自我的应变能力。“身教重于言传”,教师的兢兢业业,自身的不断学习和提高,自然将换来学生的勤奋和努力。     

学校如何“减负”

学生过重的学业负担造成了身心、智力发展的不平衡,压抑了学生个性的发展,伤害了儿童的心灵。造成过重课业负担的直接原因无疑是“应试教育”,但其中也有深层的社会因素。但就“减负”这一项复杂的系统工程来看,关键是从学校教育内部做起,就学校的整体环境、管理水平、教师队伍建设、课堂教学改革等一系列直接影响学生身心发展、智力提高、道德形成的因素进行改革。 一、“减负”的关键是提高教师队伍素质 教师的任务是帮助学生完成从“自然人”向“社会人”的顺利转化。其中包括帮助学生树立良好的道德品质、培养健康的心理素质,掌握…     

“减负大家谈”(之二) 不应牺牲孩子的童年

孩子童年的幸福与未来的前途相比,哪一个更重要?日前,第二届长三角基础教育课程与教学改革论坛在沪举行,与会教育专家针对孩子学习负担过重发出呼吁:不能以牺牲孩子童年幸福为代价去换取未来的幸福。教育不仅是为了传     

教材教辅图书编辑如何面对“减负”

教材教辅图书编辑必须有高度的责任感 ,应成为实施素质教育的重要方面军 ,要为“减负”工作做出应有的贡献 ,开发出符合新的教学要求的教材和与之配套的教材教辅图书     

“减负”:学校可以作为

造成学生过重课业负担的原因是多方面的,因此,"减负"是一个系统工程。虽然学校不能解决"减负"的所有问题,但可以有所作为。在观念和方法上"减负""减负"的前提是研究教育规律、不做违背教育规律之事。"减负"不是简单地做减法,合理的学习标准不能降低,但违背教育规律的做法,必须予以纠正。首先是观念"减负",核心是真正尊重人的成长规律,尊重人的差异。     

教材教辅图书编辑如何面对“减负”

教材教辅图书编辑必须有高度的责任感，应成为实施素质教育的重要方面军，要为“减负”工作作出应有的贡献，开发出符合新的教学要求的 教材和与之配套的教材教辅图书。     

“减负”大家谈——云南省教育厅相关处室领导谈“减负”

胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上所作的报告里明确提出：“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。为全面贯彻落实十七大精神和中共中央国务院印发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，根据云南省委、省政府的指示，     

如何正确面对“学校安全事故”

蒉责任编辑:李海燕近年来,随着办学规模的日益扩大和公民权利意识的不断增强,学生伤害事故及其所引发的学校法律纠纷也越来越多,学校、教师频频见报,学生伤害事故日益成为困扰学校工作和阻滞学校发展的严重问题。正所谓“好花一日红,丑事百日臭”。加之在“一票否决”的重压下,部分学校为了明哲保身,逐渐从“分数第一”的应试教育走向了“安全第一”的缺陷教育。他们为了保证学生的安全,不惜减少体育课、活动课,或者把体育课、活动课改为语文、数学课,更有的老师怕承担责任,不惜延长课堂时间,缩短学生的课间活动时间,总之就是想方设法让学生…     

家长如何面对教育减负

教育部发布了《小学生减负十条规定》,大部分的减负规定出发点非常好,比如从教育均衡的角度要求“严格实行免试就近入学”“均衡编班”“零起点教学”,这都有助于让教育的领域更为有序而且合理。这些做法或许“书生意气”,有可能遭遇“执行难”和“上有政策下有对策”这些传统做法的挑战,但我想,“取法乎上,得乎其中”,若连提出理想状况的这一点勇气都没有,教育公平就更遥遥无期了。     

校长如何面对学校内部管理“冲突”

冲突是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。因此，校长在进行学校管理时．与教师发生冲突是一种正常现象。但在现实生活中，许多校长对“冲突”讳莫如深。他们认为过于激烈的冲突会引发团队内部的分裂，带来不和谐音符；同时，在冲突中受打击的一方不仅会伤及自尊。也会对成员的自信心造成很大的影响，     

校长如何面对学校内部“冲突”

冲突是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。因此,校长在进行学校管理时,与教师发生冲突是一种正常现象。但在现实生活中,许多校长认为过于激烈的冲突会引发团队内部的分裂,     

“减负大家谈”(之四) 减负:规范办学行为是硬约束

近日,湖南省湘潭市的一所中学因晚自习时意外停电,引发学生集体烧书、丢书、撕书。学生表示,这样做是想把心里积累很久的怨恨都发泄出来。湖南省教育厅2010年曾下发节假日补课禁令,但该校每周只有周日上午半天放假。学生说,这半天只能睡觉。记者调查发现,湘潭多家学校也存在不同程度的补课现象。     

“减负大家谈”(之三) 怎样帮孩子度过“减负”适应期

"减负"改变型——没老师看着学习更上心"减负"主人公周芯悦"减负"语录:"减负"后,我很想从同学们那里获得更好的自学方法。有时还会向同学们借笔记,看看他们都复习了哪些要点,为自己查缺补漏。沈阳市第五中学高一14班的周芯悦是个很有"心"的孩子。吃过晚饭,周芯悦先完成老师布置的作业,然后用一个     

面对减负教师如何转变角色

减负的课堂教学要求教师转变原来的教育观念、教学方式、教学方法,更需要教师重新认识自己的角色与地位,具体说来,要做到以下几点: 一、教师应成为学生个性张扬的促进者 只有教学思想转变了,才能设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负”.     

“减负”大家谈之一:学生过重课业负担的根源和对策

过重的课业负担将损害广大青少年的身心健康,影响国家建设未来接班人的顺利成长。近几年来,随着学生课业负担的不断增加,“减负”又一次成为热点。在今年7月结束的上海市教育工作会议上,“减负”也是几个重大议题之一。那么,学生过重的课业负担的主要内容是什么?它的根源在哪里?如何才能有效地实现“减负”呢?本刊将邀请专家、校长和教师给以解答,供读者参考。本期为专家综述,以后将陆续刊出校长和教师们的见解和做法,敬请关注。     

“减负大家谈”(之一) “规行减负”——班主任在行动

3月31日,辽宁省副省长陈超英调研沈阳市"规行减负"工作落实情况并举行座谈,省特级教师、市首席教师、市优秀班主任、市第四十三中学教师李舒宇应邀参加了座谈会。前不久,记者来到学校,以"规行减负"——班主任在行动为主题,专门采访了李舒宇老师。李老师表示,省市政府做出的"规行减负"决定是解放     

面对减负

学期伊始,减负之风聚起。面对减负,举双手高呼者有之,袖手观望者有之,反手拒绝者亦有之。探究学生负担过重之原因,多数教师认为乃是用人制度、考试制度、评价制度、课程制度所由使。诚然,现行的上述四大制度的确是制约减负措施实行的瓶颈因素,但是教师目前的自身素质也不能不说是增负的原因之一。以     

“减负”:教师如何布置作业

布置作业是教师的一项教学基本功 ,同时它也是检验课堂教学任务是否完成的直接反馈方式。我们只有在尊重教学规律 ,注重教学艺术 ,向４５分钟要质量的基础上 ,根据学生特点 ,科学、适度地布置作业 ,使学生的学习与生活张弛有度、劳逸结合 ,才能充分调动学生学习的积极性、主动性 ,才能真正做到为学生“减负”。一、作业目的要具有针对性教师应根据全册和单元的总目的或某一课时的特定目的来设计作业 ,避免盲目和随意布置作业的行为 ,保证作业为教学任务的完成服务。同时 ,也要根据不同班级、不同学生的情况设计难易程度不同的作业 ,使不同智…     

面对减负

学期伊始，减负之风聚起。面对减负，举双手高呼者有之，袖手观望者有之，反手拒绝者亦有之．探究学生负担过重之原闵，多数教师认为乃是用人制度、考试制度、评价制度、课程制度所由使。     

面对减负

学期伊始,减负之风聚起。面对减负,举双手高呼者有之,袖手观望者有之,反手拒绝者亦有之。探究学生负担过重之原因,多数教师认为乃是用人制度、考试制度、评价制度、课程制度所由使。诚然,现行的上述四大制度的确是制约减负措施实行的瓶颈因素,但是教师目前的自身素质也不能不说是增负的原因之一。以作业而论,倘若教师能精益求精选编习题,因生而宜布置习题,灵活机动批改习题,恰到好处讲评习题,取消机械重复的练习,学生的作业份量何愁不会得到减少?再以上课而论,倘若教师能刻苦认真钻研教材,大胆合理取舍材料,别具匠心设计教案,深入浅出讲解教案,改变枯燥乏味的灌输,学生的精神负担何愁不会得到减轻?作为一名教师,当然不可能在十天半月之中去改变用人制度、考试制度、评价制度、课程制度,乃至使学生课业负担加重的其他一切社会因素和家庭因素。但是改进出境自身的教学方法,改变相关的教学内容,使得学生做得轻松、学得开心,乃是教师义不容辞的天职。当然若真能尽到这份天职亦非一件易事,因为这得跟自己过不去,得挑战自我积久的懒惰习性,挑战自我长期的不良习惯,说得通俗点,即是自己需为自己搞手脚移植,自己得为自己作头脑清洗。这是何等的痛苦和困难!又是需要何等的勇气与...