浅析语境理论视角下的英语词汇教学

英语是国际语言,也是中国的第二语言,近年来,我国对英语教学越来越重视,词汇作为英语教学的基础,是学生必须要掌握好的,学生只有在掌握了足够的英语词汇的基础上,才能学习英语其它方面的能力。在语言的教学中,语境是非常重要的,语境理论在英语词汇教学中的应用,可以让学生处于英语学习的环境中,降低学生在英语词汇学习中的难点,本文就语境理论视角下的英语词汇教学进行分析与探讨。     

信息编码原则下的英语词汇教学

信息编码原则是福建师范大学外国语学院毛浩然教授提出的词汇教学要遵循的多种原则中的一种。信息编码指的是有意义的信息编码,通过信息之间的意义联结提高词汇教学效率。通过信息编码进行词汇教学,主要有以下几个方面的优势：1．使新词汇与学生已有的词汇积累联系起来,既复习巩固了已学词汇,又强化了新词汇的记忆;     

语境视角下的大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学中一个不可或缺的部分,而英语词汇教学的关键是要抓住语境。基于此,从语境理论的出发,提出运用语境理论指导词汇教学的方法,即培养学生根据具体语境,确定词义、消除歧义、领会语用意义和识别文化差异的能力。     

例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略

在高三英语总复习中,词汇复习是重头戏。本文结合教学实践,提出了在语境中进行英语词汇复习的几种策略,旨在通过"关注语境,注重语用"来提高高三英语词汇复习的效率。     

语篇语言观视域下的英语词汇教学

结构主义语言观指导下的传统英语教学中,词汇能力并未被列入英语语言基本技能培养范畴。学生英语词汇学习被看作是语言学习过程的附带性偶然习得,词汇能力提高被简单等同于英语词汇量的增长。语篇语言观主张从语篇整体角度看待语言成分,重视词汇在语篇中的谋篇功能,提倡在语篇语境中开展词汇教与学。     

基于建构主义教学理论的高师英语词汇教学研究

词汇教学一直是英语教学中的重点与难点,本文以译林版高中牛津英语模块六第二单元wordpower板块为例,研究如何将建构主义教学理念应用于实际教学中,以引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具体情境中,同时将所学知识与原有知识相结合,发挥联想想象,在协作的学习环境中完成对词汇知识的主动建构。     

心理词汇视角下的大学英语词汇教学

词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。     

基于Brumfit语言学习理论的英语词汇教学

词汇是构成语言的三大要素之一,是第二语言习得过程中的一项重要内容。英国语言学家Brumfit等在他们的教学法论著中所倡导的语言习得中的输入和输出原则强调的是学习语言的最终原则即交际性原则,该文拟探讨在该理论指导下的英语词汇教学,强调了词汇的和输出环节。     

原型范畴理论视角下的英语词汇教学

有效地向学生传授词汇习得策略以及帮助学生增加词汇储备是英语教学中的一个重要部分。本文在认知语言学框架下,通过原型范畴理论来分析错综复杂的词义网络,以期对英语词汇教学有所启示,提高词汇教学和习得的效率。     

原型范畴理论视角下的英语词汇教学

有效地向学生传授词汇习得策略以及帮助学生增加词汇储备是英语教学中的一个重要部分。本文在认知语言学框架下,通过原型范畴理论来分析错综复杂的词义网络,以期对英语词汇教学有所启示,提高词汇教学和习得的效率。     

英语词汇教学初探

词汇教学是英语教学的重要环节。本简要分析了词汇教学中存在的问题,对词汇教学的方法进行了多方面的探索,采用了介绍构词法知识,运用归类法,引导学生在语境中学习词汇,扩展和辨析词汇,剖析合成词,强化造句训练等方法,取得了明显的成效。     

心理词汇研究对外语词汇教学的启示

词汇习得是二语习得中一个很重要的环节,也是外语教学中不可忽视的方面。心理词汇知识的研究对外语词汇教学具有一定的指导作用,有助于学生强化和扩展他们的心理词汇网络,促进外语词汇的习得。     

英语词汇教学探讨

本强调了词汇教学在英语教学中的重要性，语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环，而词汇能力直接影响交际能力，同时探讨了词汇教学的内容，并根据自己的教学实践，介绍了几种词汇教学方法：对比法、词缀法、联想法等。     

隐喻理论视域中的大学英语词汇教学研究

根据现代隐喻理论学者Lakoff和Johnson的观点,将隐喻理论引入词汇教学研究中能够充分解释英语词汇中的诸多语言表达习惯,加强学习者对具体话语中潜在概念的理解,促进其从一个已知领域通向一个新的认知领域.隐喻对于词汇习得起着重要作用,将隐喻理论应用于词汇教学中既有必要性也有其可行性,是对现有的词汇教学法的一种有益补充.     

概念整合理论视域下的英语词汇教学

概念整合是人类的基本认知方式之一。概念整合理论是认知语言学的重要理论,它对英语中的多义词、习语、复合词、新词等有较强的解释力。通过实例具体分析词汇中的概念整合机制,旨在培养学生的概念整合能力,从而提高英语词汇教学的效率。     

语境在英语词汇教学中的应用实践

词汇教学是英语教学的重要组成部分,词汇习得离不开具体的语境。本文分析了语境的内涵和作用、语境在英语词汇教学中应用原则和应用实践,力图为英语的词汇教学提供帮助。     

语境理论在高中英语词汇教学中的应用

语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学有着非常重要的作用。本文针对高中英语词汇教学中存在的问题,结合语境理论进行词汇教学方法探索,以提高英语教学效率。     

语块理论对英语教学的启示

国外语言学家对语块理论的研究对我国英语教学有很大的启迪,在英语教学中引入语块理论,能够解决词汇问题、改善教学效果和提高语言输出的流利性和准确性。     

Analyzing the College English Vocabulary Teaching from the Perspective of the ESA Theory

This paper aims to analyze the English vocabulary teaching from the perspective of the ESA theory.Besides,some suggestions for college teachers to teach English vocabulary more efficiently.     

浅议交际教学法在大学英语词汇教学中的应用

学习语言的最终目的是为了交际,词汇是构成语言的重要部分,英语词汇教学应遵循交际原则。目前大学英语词汇教学中教师往往简单的将英汉词义简单的对应起来,学生也只是被动的接收,语言运用能力较差。交际教学法充分利用语境将词汇教学融入到语言实践环境中,教师作为课堂组织者精心做好课堂设计,以提高学生对于语言的实际运用能力。