如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。那么,在农村小学英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?一、营造和谐英语氛围——为有效课堂     

浅谈提高英语课堂教学的有效性

新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。有效教学强调教学效果,注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。     

英语课堂教学展开艺术探究

在英语课堂教学中，恰当的展开有利于拓展学生的思维空间，开阔他们的知识视野，提高语言运用能力；而且有效的展开还能增加课堂教学的趣味性，增强学生学习英语的积极性，提高语言学习质量，达到全面提升学生素质的目的。     

浅淡提高英语课堂教学的有效性

《英语课程标准》要求,教学目标要变以掌握知识为主为以培养综合语言运用能力为主。这一新理念给我们广大英语教育工作者提出了很大的挑战,尤其是在有限的45分钟内如何让学生获得有效的语言实践训练,更值得我们去探讨。我认为要做到这一点,必须提高课堂教学的有效性。     

小学英语课堂教学有效性的实践策略

随着社会的不断进步和经济的不断发展,教育越来越被人们所重视。家长们越来越重视孩子们的基础教育,特别是小学教育。但是由于小学英语课本的不断改版和教育体制的不断改革,为教师教学的有效展开造成一定的阻碍。本文针对这一现象,对小学英语课堂教学有效性进行探索。     

英语课堂有效性教学之我见

课堂教学有效性是针对课堂教学中教师劳累、学生倦怠、求知欲望不强等现象提出来的,是指通过课堂教学使学生获得更好的发展,它的核心问题就是教学的效益。初中英语作为一门重要的交际学科,如何提高课堂教学的有效性,激发学生的学习兴趣,建立起学生自主学习的习惯,是当前英语教学有待解决的问题。     

小学低年级英语课堂教学有效性初探

小学低年级的英语教学目标是培养学生学习英语的积极态度和良好的语音语调基础,使他们树立学习自信心和形成初步用英语进行简单日常交流的能力。那么,如何提高小学低年级英语课堂教学的有效性呢？     

小学低年级英语课堂有效性教学初探

小学低年级学生活泼好动，对刚刚接触到的英语充满好奇心。但由于小学生的有意注意力不是很持久，致使英语课堂效率低下。如何在40分钟的课堂上提高学习效率，使之更有效？下面，笔者结合今年教学一年级英语的实践谈一些看法。     

浅谈小学英语课堂会话教学的有效性

目前小学生“听、说、读、写”的能力中,最差的要数“说”的能力,尤其是低年级学生。心理学研究表明,儿童时期正值孩子语言模仿能力最强的年龄。他们不仅善于模仿,而且敢于模仿,这就决定了小学英语教学的基本模式,即以听说为主线,通过交际性的听说训练来引导学生步入英语之门。因此在小学英语课堂教学中加强小学生“说”的能力的培养有着特殊的重要意义。     

浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

英语作为小学教育当中的重要学科之一,需要不断提高英语教学的有效性,才能够促进学生全方面能力的发展。但是在农村教育当中,因为教学条件和设备都相对较弱,不能满足英语教学需求,所以就无法实现英语课堂教学的高效性。基于此,就从农村小学英语入手,来谈谈如何提高其课堂教学有效性,促进农村学生的全面发展。     

试析如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

随着近年来社会对人才能力要求的不断提高,英语教育已经普及到小学阶段,并且成为一门重要学科。此种情况下,科学合理地开展小学英语课堂教学活动是非常必要的。但因农村地区教学条件、师资力量等方面资源有限,导致农村小学英语课堂教学水平有待提高。基于此,本文将立足于农村小学英语课堂教学,着重分析农村小学英语课堂教学现状,进而探究如何提高农村小学英语课堂教学的有效性。     

如何提高小学英语课堂教学的有效性

实现更有效的课堂教学,教师平时就得有意识地注意自己的教学行为、关注学生的知识水平和能力发展。当然,要提升课堂有效性非一日之功、一蹴而就之事,需多元结合,才能切实提升英语课堂的有效性。本文试从有效备课、有效课堂、有效评价、有效反思四个方面谈谈自己的一些看法。     

小议小学英语课堂教学的有效性

随着课程改革逐步的深入,新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中,在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法给学生传授知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。但是,在实际的教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧,容量大,给我们的英语教学带来了最大的阻力。这种种阻力,促使我们对怎样向课堂40分钟要质量有了更多的思考。那么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年来的教学经验,我主要从以下几方面来分析。     

提高小学英语课堂教学有效性方法初探

在小学英语课堂教学的过程中,教师必须要注重提高课堂教学的有效性,通过课堂教学有利于帮助学生获取相关信息,从而锻炼学生的各项能力,帮助学生养成一定的思想观念,因此,在课堂教学时我们要遵循科学民主的基本原则,从而帮助学生获取知识。本文主要针对如何提高小学英语课堂教学有效性进行研究,致力于保障小学英语课堂教学的效果与效率,从而帮助学生实现英语综合素养的提高。     

新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究

随着时代的变化,我国的教育进程不断深入,英语教学越来越受到学校的重视。在新课标的指导下,课堂教学有效性成为教师们重点关注的话题。本文结合新课改的核心内容对小学英语课堂教学展开了分析和研究,希望对提高小学英语课堂教学质量有所帮助。     

浅议小学英语课堂教学的有效性

我们知道,小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。所以,提高小学英语课堂教学的有效性,作为教师应从以下几方面考虑：     

小学五年级英语课堂教学有效性提问的探究

问题是思考的方向,课堂教学中有效的提问是英语中的加速器。英语课堂有效性不能够缺少提问,这能够有效地提高学生的思维能力,促进学生的综合发展,让学生能够快速地掌握知识,并使得教师在教学的过程中更加高效,为教学目标的实现提供了良好的物质保证。提问在课堂中扮演着十分重要的角色,是教师传递交流给学生,并让学生不断地思考分析的重要方式。为此,教师在课堂教学的过程中应当采用合理的方式进行提问,从而激发学生的思维能力。为此,本文将对小学五年级英语课堂教学有效性提问进行深入的分析和探求,并提出可行性的策略。希望本文的相关策略能够带给教师们一定的思考和帮助。     

小组活动在英语课堂教学中的运用

初中英语教学大纲规定：英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际而运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质量。笔者认为，教师应改变过去以讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。本文探讨英语课堂教学中适当采用小组活动的几点认识。[第一段]     

巧用图片提高小学英语课堂教学有效性

无论是我们现在所用的牛津英语教材,还是适合学生阅读的课外语篇材料,都有丰富的配套图片,这些图片不仅能带给学生强烈的视觉刺激,激发学生的学习兴趣,还为学生提供学习语境,学生能通过观察图片获取信息,进而理解语篇内容,提高学习实效。因此,在平时的教学中,教师可充分利用图片信息,借助图片语境帮助学生理解词汇含义和了解语篇内容,并能通过对图片的调整重组进行语篇的再创造,以下是我在平时的教学中利用图片提高教学效益的一些做法。     

怎样实现英语课堂教学的有效性

课堂教学的有效性既体现了＂教＂的有效性,又体现了＂学＂的有效性,学生的课堂活动对实现课堂的有效性往往起着决定性的作用,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。 为了真正帮学生减负,要最大限度地帮学生在课堂上解决尽可能多的问题,减轻学生课后的作业负担,增强对英语的学习兴趣,使学生学得轻松愉快,教师应设法增强课堂教学的有效性,调动在课堂上的学习积极性,使课堂教学达到更佳的效果。