新理念下如何让学生学得更有效

随着新课程改革的深入，广大教师已经逐步改变原有的教学方式，把课堂教学的焦点集中于如何让学生学得更有效上，评价一节课的优劣的标准也随之变化，关注的是学生的“学”，关注的是课堂教学的有效性。以下是笔者在小学数学教学中的几点感悟。[第一段]     

新课改下化学教师如何实施有效教学

有效的化学教学要求教师更新教育理念、改进教学模式、提高教学技能、把握内容深广度、注重课堂设计的教学策略,突破陈旧的教学模式。     

有效教学“预设”不容忽视

“动态生成”是新一轮课程改革倡导的基本理念之一,这对建构新课程理念指导下的课堂教学新形态,无疑起到了催化剂的作用。在这一理念的感召下,于是就有了课堂教学“无法预约的精彩”,于是关于“动态生成”的课堂成为一种时髦的追求,于是也就有了众多一线教师的困惑:追求“动态生成”的课堂是否就不必进行教学预设或淡化教学预设呢?这一问题必须引起我们的重视和思考。诚然,“动态生成”作为一种理性化的追求,对改革课堂教学的意义是不言而喻的。但任何一种理论的应用,必须具备和其相适应的环境和条件,才能显示其先进性和实效性。因此,从目前…     

新理念下的有效教学探索

所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益,就是看学生有无进步或是否发展。     

追问新理念下的数学课堂教学

走进数学新课程，我们惊喜地看到．教师的教学方式和学生的学习方式正进行静悄悄的革命。然而，当新的教育理念与传统教学理念相碰撞时教师往往缺乏怀疑、批判等意识．出现了盲目追“新”现象。     

有效教学与教师的教学理念建构

“有效教学”是新课程改革必须面对的一个问题,需要为它提供解决问题的方案。有一种方案就是如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。这个问题解决不好,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,在全面推进素质教育的今天,在新课程全面实施之际,探讨有效教学的理念与方式,就更显得迫切与必要了。     

简论教师如何培养亲和力

“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，教师亲和力的目标是促进学生个性发展。教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，尊重学生的个体体验和独特感受，并真诚地帮助他们在学业上获得成功。[第一段]     

如何运用现代教学方法实施有效教学

体育教学要树立“以学生发展为本”的现代教育理念,促进学生有效学习和有效发展。教师必须在规定时间内选择最佳教学效果的教学方法。     

新课程背景下实现高中语文有效教学的对策

高中语文是高中教学的重要组成部分,也是高考重点考查科目,提高高中语文教学效率对提升学生的高考成绩有着重要作用。本文从教师教学和学生学习两个角度出发,分析了高中语文有效教学的策略,以期为高中语文教学提供参考。     

新课程下政治有效教学研究的重要意义

所谓“有效教学”是指能引导全体学生的学习收到实效的教学,能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学,能引导学生力求更高效率有所收获的教学。有效教学的核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效     

浅谈大学生教师有效教学

大学是培养人才的地方，教学是学校中心工作，大学教师必须搞好教学，要搞好教学，大学教师必须学习，培养，提高自己的教学能力，进行有效教学，然而，大学教师教学存在专业性不高，社会认可程度不高，学生满意程度不高的问题，当前，迫切需要大学教师有效教学要以学科为中心，以学生为中心，以融洽的的师生关系为依托。     

新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究

课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过程中，与学生直接发生关系的是教师，教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革发展方向的人。而我们教师如何拥有有效教学的     

新课程背景下有效教学的理念建构与研究路径

在新课程背景下,研究有效教学问题是一个十分迫切而重要的问题.有效教学理念的建构包括两方面的含义:一是从理论层面梳理有效教学观念,树立正确的有效教学观;二是教师要有自觉追求有效教学的意愿,将追求有效教学、卓越教学,纳入自己的专业价值体系.在新课程背景下的有效教学研究中应采取一种分类研究的路径.     

初中英语阅读教学的有效策略

随着新课程改革的日益深化，“以人为本”的教学理念逐渐被一线教师所接受，随之而来的是教学方式，学习方式的大变革。     

新课程下如何实施有效教学

新课程改革实施后，教学模式发生了巨大变化，如何实施有效教学成为教师面临的一个难题，本文就此做了简单讨论，以期抛砖引玉。     

建构主义学习理论与语文教学的糅合——以《春》的教学为例

建构主义是近年来日渐被人重视的一种新的学习理论。它改变了传统的“学习是接受知识的灌输过程”的学习观。强调学生对知识的自主建构,对教师和学生的作用作了重新定位。对教学改革具有重要的意义。建构主义理论建立在观察和科学研究基础之上。皮亚杰的发生认识论．布鲁纳的发现学习理论以及维果茨基的“最近发展区”理论是其理论基础。建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这样的学习是建立在尊重学生的个性与经验的基础上进行的学习．是一种引发学生内部动机的学习。不同的学生可以有不同的学习风格与知识体系．促进学生个性的发展。     

有效的教师与有效教学

有效的教师是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进,我们面对着是千差万别的学生,那我们的思想要更新,方法要探讨,修养要锤炼。     

论新课程新理念下的政治课教学

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样化和教学手段的现代化，从而为教学带来了新的机遇和挑战。作为政治课教师在教学中更应充分把握好机遇，在“以学生发展为本”的理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上．教学的目标放在学生的知识和能力的综合提高上。因此，在教学中我们要做好以下几个转变。     

新课改背景下的有效教学问题初探

在新课改的背景下,人们对教学的有效性问题予以普遍关注。本文就有效教学的内涵、影响因素加以探析,并就如何实施有效教学从教学设计、教学实施和教学评价三个方面提出对策。     

新课程中“教师”与“学生”角色的变化

在新的课程改革的舞台上，教师和学生将扮演一个新的角色。为了适应角色的需要，教师和学生需要重新建构自己的能力结构，他们将要改变以往旧的思想观念，接受新的教学理念。