做一个智慧型的“潮”老师——浅谈90后中学生的心理特点及教育策略

"老师,你out啦!"这是一句电视里的广告词,如今常常被我的学生们挂在嘴边。现在的中学生在评价老师的时候,常常说到某个老师很"潮"。与"out"相对的英语单词是"in",在英语里,"in fashion"就是"时尚,顺应潮流"的意思。简言     

备课时重视备学生——一节公开课引发的思考

伴随教育改革的不断深化,作为老师的我们更加清晰地认识到课堂教学的重要性,而想要课堂教学效果得到保证,课前准备显得更加重要。新课程改革背景下,老师们备课时的立足点不再是"我想怎样去讲这堂课",而是已经转变成了"我的学生们希望我怎么去更有趣地讲这堂课"。本文将立足于笔者自己开展过的一节公开课,试探究教师们在备课时应更加重视备学生。     

不该戴的“望远镜”

<正>在孩子的心目中,幼儿园老师往往是"无所不能"的"魔法师",她们能猜中自己想说的话,知道自己做过的事,因此对老师产生了一种敬畏之情。老师们也常常乐于利用这种敬畏心去维持幼儿成长中所需要的秩序,支持甚至鼓励家长利用教师的权威,解决孩子成长过程中产生的问题,让他们按照成人的预期那样长大。     

回首走过的几个脚印

我经常称自己为"乡村土八路"。在我的眼里,城市的老师属于大兵团作战的"正规部队",我在乡下教学,是"游击队",研究的是"地道战"、"地雷战",常常是"不见鬼子不拉弦"。我这个人,天生就土里土气,现在虽然在省里做教研员工作,但总是"绅士"不起来。一位同行对我说,有个老师问他李元昌长得     

起立后的停顿

正我经常去学校听课,好多次在课堂上发现上课铃响后,老师宣布"上课",班长的起立声刚落,少数同学还没有完全站起来,大部分同学便已落座,伴随着一片喧嚣或小声嘀咕。每当此时,我坐立不安,替老师着急。在上课伊始使同学们束心以静,凝心集力,这是老师组织课堂教学的基本要求,但大部分老师常常在毫无省察中,依然故我,自始至终。     

发现真实的学生 创造成长的可能

<正>虽然我未曾见过这位"吐槽帝",但看完赵老师的案例,眼前似乎出现了一个个子小小,眼睛闪亮,有圆嘟嘟的脸,薄薄的嘴唇的初一小男孩的形象。作为班主任,我们的教育应当建立在什么基础上?我认为首先是要去发现一个真实的学生。借助案例中的描述,我说他"眼睛闪亮",是因为"老师讲的每一句话,他总是能找到能够接上嘴的地方";常常惹得班级"哄堂大笑",说     

爱在心中

有一天在教室里,一个学生忽然向老师提问:"老师,什么是爱?"老师觉得这个问题问得很好,应该给出一个好的答案,帮助学生们理解。因为正好是课间休息时间,她就让学生们去学校里的一座花园,去寻找让他们感觉到了"爱"的事物,并且带回来。学生们跑了出去,几分钟后陆续回来了。老师说:"学生们,我想看看你们都带回了些什么。"第一个学生举起了一朵花儿,说:"我喜欢这朵花,它很漂亮。"     

“磨”出语文味

2012年是我市的"课改年"。一所学校率先学习"杜郎口"模式,接近年底的时候要在全市上展示课,于是约我先去帮着磨课,我责无旁贷,欣然前往。上半年曾经去该校听过课改后的语文课,当时的感觉是语文课缺少了"语文味",倒更像是理科的习题训练课了。记得当时我也曾跟该校的领导、老师们探讨过,现在如何,我正想去做调研呢。然而,听完第一堂课,感觉还是一节习题讲评课。老师执教的是一篇优美短小的山水小品文《答谢中书书》,老师的教     

孩子为什么总爱嘲笑?

情境一老师请豪豪去上面和小朋友们玩碰球游戏。他说:"合起来是9。嘿嘿,我的8球碰1球。"(应该说成"嘿嘿,我的8球碰几球",小朋友们齐声回答"嘿嘿,你的8球碰1球"。)结果,小朋友们哄堂大笑,都在笑他。他有点惊慌失措,站在那儿不知道该做什么。老师说:"这个时候就神气了,上面的小朋友出一点错你们就笑成     

基于“学生视角”教学,展开多元互动评价——初中劳技教学之“纸桥模型评价”案例设计

[案例背景] 目前,在初中劳动与技术教学中,老师们大都采用"项目教学法",即以"项目"的作品生成为目标,进行教学环节的设计并实施教学.但在学生个体或小组完成"作品"后,如何去评价学生的作品,如何给作品评分,则被大部分老师所忽略或简化了.重制作过程,轻作品评价,是目前初中劳动与技术课程教学中普遍存在的问题. 我在教学中很重视学生的作品评价,常常在作品完成后,用一课时进行"作品评价",以鼓励学生,激发学生们的创造性.在2012年5月,我开设了一节市初中劳技公开课,所选课题为《纸桥模设计与制作——作品评价》,磨课的过程不仅让我对评价课有了更多思考,也有了新的认识.以往的重过程、轻评价的教学模式,其实是我们自己放弃了肯定学生的机会、对教学目标的升华的机会.     

让语文课堂充满快乐

<正>追求快乐,是每个人的天性。如何让学生们快乐地学习,是每个老师常常思考的问题,也是每个老师的不懈追求。陶行知先生曾说:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。"怎样让学生从"要我学"的被动状态转变为"我要学"的主动状态,让语文课堂轻松愉快一点呢?笔者认为可以从以下几个方面去尝试尝试。一、激发快乐的情感课堂教学是师生心心交流互动的心理过程。在实     

校长办公室的“老鼠”们

因工作需要,我离开了服务七年的雍景园小学。在那里,有一个有趣的现象让我难以忘怀:校长办公室里一些自带的"零食"或别的老师出差后送过来的风味小吃,很快就会"不见"了。原来,老师们喜欢在工作之余来校长办公室"闲坐",一边泡功夫茶、吃小茶点,一边"神侃",一会儿就把办公室里能吃的东西都吃光了!老师们戏称自己是"校长办     

教师“退后”,学生向前

<正>在刚开始的一年级全科课堂里,我常常给孩子们讲绘本、创诗歌、编舞蹈、教他们玩游戏……作为一名全科包班教师,我在教室里可以施展各种才能,是课堂所有的关注点,在孩子们崇拜的目光里,我仿佛觉得自己就是孩子们心中的"全能王"。可是随着对全课程的理解不断加深,我也开始不断反思我的课堂,老师成为课堂的"全能王",到底     

不打不成才吗

<正>一日,儿子放学,我去接他。儿子小声告诉我,旁边那位年轻漂亮的姑娘是他的外语老师。我要他主动和老师打招呼。"Hello,MissLi",儿子脱口而出,那位老师流利地回答"Hello,boy",没     

拔青菜

正11月22日晴今天下午,,阳光明媚,老师带领我们去操场边的菜园里。一到那儿,我便发现了许多形态各异的蔬菜。突然,一大片绿吸引了我的目光,那是一颗颗小青菜,放眼望去,真像是一条绿毯子,人家明星都走"红地毯",我也好想当明星,不过,我更想走"绿地毯"。我觉得青菜宝宝们很像一朵朵丰满的小花,仰着头,欢迎我们的到来。老师让我们每人去拔一颗青菜,     

例谈“后进生”的教育策略

<正>在班级中常常有所谓的"后进生",然而,"后进生"也会有让人感动的瞬间。这不,我就遇上了一位。[案例描述]秋游的时候,学校组织孩子去青少年活动中心,孩子玩"青蛙跳""升降飞机"的时候,我和另外一位带队的老师陪着孩子们一起玩。当所有孩子都在高呼"何老师,我和你一起玩"的时候,小冯却说了一句让我感动了好久的话:"何老师,你快把安全带系上。"小冯没有高呼,他的声音很平,很亲切地提醒了我。很小的细节,让我感动很久很久。我觉得这是一个多么细心、有爱心、会关心他人的孩子啊。     

让真爱引领学生健康成长

正高尔基曾说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"的确,成千上万的优秀教师用自己的实际行动对此作了很好的诠释。但是也有很多老师常常抱怨:好心被当作驴肝肺,学生总是感受不到自己的"爱",很受打击。作为一名普通教师,我想说的是,学生不能感受到老师的爱,原因恐怕主要还是在于老师,在于老师的爱是否真诚,是否理智,是否智慧!在与学生的交流中,我发现有些老师的"爱"的确让学生不能承受。需要申明的是,以下事例绝对是千千万万辛勤耕耘的老师们中极     

学生的高度,很多我达不到

正记得当年毕业留校的时候,我去学校人事部门办完入职手续,然后回系里报到。走进教学楼,迎面撞见带了我们整整四年、可以说是看着我"长大"的辅导员。她一见我,脱口就来了一句"徐老师",生生地把我吓了一跳。虽然带着玩笑的意味,但是猛地被自己的老师喊作"老师",还是令我惶恐不已。我愣在那里,不知该怎样应答——一定是那时落下的毛     

我请了“生气管理员”

<正>在教育过程中,常有一些人或事,让我不能控制自已的情绪,事后常常懊悔不已。于是我想,如果在我生气的时候,有人能够提个醒,我们是不是就不会"气令智昏"了呢?于是,我向学生提议,选一名学生做"教师管理员",这个提议在班上引起了很大动静,学生们都很兴奋。班会课上,我对学生说:"这个管理员,就叫‘生气管理员',老师一生气,他就要站起来提醒、警告,老师一定要服从管理。不知哪个同学愿意担任?"学生们特别兴奋,就连一些文静的女孩子眼里     

点燃一把火

建队日里,在河北省邯郸市曙光小学火红的"主动墙"前,队员们争先恐后地向"阳光老师"谷丽玲展示着自己的绘画作品。从"我主动新课堂"到"梦想舞台",从"队干部轮换"到"实践小分队",从"才艺大赛"到"过级节节高"……谷丽玲经常成为队员们开展各项活动的特邀嘉宾和主动参与者。她常说:"我把自己当作火种去点亮未来之星,我用‘我主动’教育去唤醒每个人的主动意识,和他们一起主动生活、主动求知、主动发展。"作为学校党支部书记,谷丽玲始终秉承"教育不是灌满一桶水,而是点燃一把