共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
陆丽萍 《小学教学(数学版)》2013,(9):47-48
一 激活与唤醒——创设情境,激发需求
1．游戏激趣,引入新课。
上课伊始,呈现游戏规则：
①男、女生各派一名代表,每次摆一个多位数,各摆三次。
②男生用黄色珠子（13颗）摆敷,女生用红色珠子（12颗）摆数。 相似文献
2.
一、复习旧知
师：前面同学们学习了2、5的倍数的特征，下面老师就来检查一下（板书出三个数字：3、4、5），你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数，使这个三位数是2的倍数吗？ 相似文献
3.
一、复习旧知师:前面同学们学习了2、5的倍数的特征,下面老师就来检查一下(板书出三个数字:3、4、5),你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数,使这个三位数是2的倍数吗? 相似文献
4.
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第六单元第一个信息窗。教学目标：1．使学生通过观察、猜想、操作、验证等活动,认识3的倍数的特征,能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2．使学生在学习过程中积累数学活动的经验,培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。 相似文献
5.
6.
教学内容:苏教版小学数学第八“册3的倍数的特征”.教学实录一、创设情境,导入新课师:首先我们来看一则报道(,电脑出示“:爱心图书馆”)你们能提出一个数学问题吗?网友“飘驴”走访了大别山深处的几所小学,发现那里的孩子看一本《作文选》要排队等好多天,才能轮到.于是,他呼吁大家捐献儿童书籍,送给山里的孩子们,“捐书大别山”活动开始后,累计捐书达48563本,准备分给山里的3所小学.生1:48563本书平均赠送给3所小学,每所小学多少本?师:怎样列式?生2:48563÷3.师:老师不需要计算,一眼就可以看出48563不是3的倍数,不能平均分.不信,你们用计算… 相似文献
7.
8.
韦继平 《学生之友(小学版)》2010,(13):38-38
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版五年级上册第6页＂3的倍数的特征＂,及第7页试一试、练一练1～3题。
教学目标：
1．掌握3的倍数的特征,会正确判断一个数是不是3的倍数; 相似文献
9.
张红娜 《小学教学(数学版)》2010,(7):20-22
一、复习引入师：同学们。通过学习我们知道,一个数的倍数的个数是无限多的,其中有些数的倍数还有一定的特征。我们已经发现了2、5的倍数的特征,想想看,什么样的数是2的倍数？5的倍数呢？（生答略）师：也就是说,2、5的倍数的特征都在个位上（板书：个位）,与其他数位上的数没有关系。你能根据这些特征快速判断出下面的数是不是2或者5的倍数吗？ 相似文献
10.
教学内容:
苏教版小学数学第八册第76～77页“3的倍数的特征”.
教材简析:
本课内容是在学生学过2和5的倍数特征的基础上进行教学的,3的倍数特征与2和5的倍数特征有所不同,2和5的倍数特征主要观察个位上的数,3的倍数特征是观察各个数位上数字的和.教材安排了在百数表中圈数和拨数珠等活动,引导学生探索3的倍数特征,但发现3的倍数的特征仍是件非常棘手的事情.笔者尝试换个角度考虑问题,数的组成知识学生在二年级就学过了,它可以有效快捷地找到通往3的倍数特征的康庄大道,因此教学中应充分利用数的组成的知识为新知服务. 相似文献
11.
12.
2003年4月，黄老师应邀参加浙江大学师资培训中心举办的“五大名师”最新小学数学课堂教学观摩展示活动，为与会的1000多位同行上了一节“约数和倍数的意义”示范课。黄老师以生活中的事例作比喻引出新概念，使枯燥、抽象的概念变得生动、有趣，易于理解。下课前的“动脑筋出教室”游戏，新颖有趣，别具一格。教学过程中，学生已不仅仅停留在快乐学习的状态，而是进入了真正思考的创造境界。 相似文献
13.
【教学内容】新课标实验教材《数学》（人教版）五年级下册。
【导入设计】
1.师：回忆一下,2、5的倍数的特征分别是什么？（生答）2.请同学们大胆猜想一下,3的倍数具有什么特征呢？[第一段] 相似文献
14.
15.
2003年4月,黄老师应邀参加浙江大学师资培训中心举办的“五大名师”最新小学数学课堂教学观摩展示活动,为与会的1000多位同行上了一节“约数和倍数的意义”示范课。黄老师以生活中的事例作比喻引出新概念,使枯燥、抽象的概念变得生动、有趣,易于理解。下课前的“动脑筋出教室”游戏,新颖有趣,别具一格。教学过程中,学生已不仅仅停留在快乐学习的状态,而是进入了真正思考的创造境界。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
<正>【教学内容】新人教版五年级下册第5～6页(例1、例2)【教学目标】1.通过自主探究,使学生初步理解因数与倍数的含义,能举例说明。2.理解因数与倍数之间的相互依存关系。3.掌握求一个数的因数的方法。4.培养学生有序思考的能力。【教学过程】一、创设情境,引入新课师:人与人之间有很多种关系,例如你与爸爸之间是什么关系?你们与老师是什么关系呢?数与数之间也有多种关系,你们想知道吗?(板书:因数与倍数的认识) 相似文献
17.
今年,我们推出了“优课存盘”这一栏目,主要发表小学、初中各学科优课实录,它可以采用师生对话形式,也可以采用叙述的方式,记录一堂有创意、可供其他教师借鉴的课（或一堂中的某个片断）。这一栏目是去年“素质教育课例”栏目的延伸,欢迎广大中小学教师及教研员来稿（实录及评析）,字数在３５００字以内。 相似文献
18.
杨萍 《小作家选刊(小学)》2011,(8):328-328
教学内容：西师版五年级（上）教材第128页例3、“课堂活动”及练习二十六的4—6题。教学目标：1、使学生经历摆图片的操作过程,探索出3的倍数的特征,理解3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。 相似文献
19.
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第19页。【教学过程】一、回顾导入师:同学们,你能用3、5、6这三张数字卡片摆成一个是2的倍数的三位数吗?生:356和536这两个数都是2的倍数。师:为什么这么摆?生:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。师:你能用这三张卡片摆成一个是5的倍数的三位数吗?生:365和635数都是5的倍数。 相似文献
20.
课堂教学中引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程，对学生数学能力的形成，发展创造思维能起到很大的促进作用。 相似文献