以学生为主体 让学生主动发展

语文学习，无论是语言积累还是情感熏陶，都应让学生成为课堂的主人。教师要还给学生自主学习、咀嚼思考的时间；还给学生独立思考、     

让学生主动发展

开展素质教育,培养学生成为“四有”社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会关注的焦点,如何在课堂教学过程中引导和促进学生主动发展,我认为从实际出发,在实践中大胆尝试,积极探索,就一定能取得比较实在的效果。     

在课堂教学中如何让学生主动参与

要让学生学得好，学得实，学得活，教师必须摆正教与学的关系，让学生主动参与学习。只有这样，学生才能学有动力，学有方法，学有创造，学有个性。让学生有效地主动参与学习可以从以下几个方面入手。     

我的主体多元教育论

活到老,学到老,思考到老,奋斗到老。这是"2013中国教育功勋人物"姚文俊的真实写照。中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长,全国县区小学教育联盟主席,中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金常务副理事长,河南省安阳市人民大道小学终身名誉校长,安阳市殷都区教育总顾问,广东省深圳市富源教育城永远荣誉校长,《教育周报》总编辑,本刊主编……这是姚文俊现任的职务。年逾古稀的他,退而不休,老骥伏枥,在理论研究和实践探索的征途上"不用扬鞭自奋蹄"。最近,他又写出了这篇两万余字的力作——《我的主体多元教育论》,分别阐述了他的主体多元教育观、学生观、教师观、教学观、德育观和质量观,相信会给广大读者带来深刻的启示和有益的借鉴。此外,我们还精选了姚文俊半个多世纪教育生涯中的近20幅珍贵图片,希望广大读者在领会其深邃教育思想的同时,对这位老教育人能有一个立体的、全面的了解。     

注重培养学生主动参与课堂教学的意识

决定学生主体参与课堂教学的广度和深度主要取决于学生的主体参与意识和主体参与能力。并且学生主体参与实践经历的第一过程就是学生主体参与意识的产生，因此思想政治课教师让学乍主体参与课堂教学的关键在丁培养学生的主体参与意识。[第一段]     

让学生主动发展的思考与实践

教师是学生主动发展得以实现的外因,要想使学生得以主动发展,首先就需要教师转变观念,树立素质教育的全面教书育人观。为此,教师一方面要认清学生在教学活动中的地位,即明白教学过程中学生应居于主体地位,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去,     

让学生主动参与课堂教学的全过程

课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式,也是实施素质教育的主渠道。加强课堂教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,是实施素质教育的关键。多年的教研实践让笔者认识到,导致课堂教学效率低下的主要原因有：教师教学观念陈旧,教学“以教师为中心”．教学内容“繁、难、偏、旧”,教学方法单一,教学单边活动,忽视学生的主体参与性,从而导致课堂教学气氛沉闷。这些都在一定程度上阻碍了素质教育的实施。为此,笔者认为：教师必须树立学生是教学主体的意识,并真正落实到教学之中,充分调动学生积极主动地参与课堂教学的全过程。     

让学生主动参与教学

学生主动参与教学 ,成为教学过程中学习的主体 ,是教学获得成功的基本途径。教师要使学生从“学会”到“会学” ,调动学生积极性 ,主动参与到学习活动中来。一、激发学生的参与动机教师要尊重学生 ,创建民主、和谐的师生关系 ,使学生主动参与学习活动。１ 相互尊重。教师要尽可能尊重每一位学生、尊重学生在教学中的主体地位 ;尊重学生的自尊心、个性特点。只有教师尊重每一位学生 ,学生才会以同样的态度来尊重教师 ,才能提高课堂教学质量。２ 教学民主。大量课堂教学实践证明 ,在一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛中 ,师生会彼此尊重、…     

立足学生视界 引导学生主动参与学习

正杜威认为,教育的社会目的是培养出适合社会生活需要的人,这是教育的归宿点。所以他提出儿童是起点,是中心,是目的。他要求教师考虑儿童的个性特征,尊重儿童在教育活动中的主体地位,使每个学生都能发展他们的特长。但是当前学校的教学忽视了学生作为认知主体对所学知识的个性化占有,忽视了学生的主动参与和主动发展。所以我们要充分认识学生,立足学生视界,引导学生主动参与学习。一、学生视界是教学的出发点的归宿当前课堂教学越来越追求本真有效,教学的实效是并不完全取决于学生掌握了多少知识或者对基本技能的掌握程度,因为这些知识与技能     

在启发学生主体参与教学中不断进步

学生主体参与教学，可以使他们轻松，全面地发展。学生主体参与教学带来的“教学相长”也使教师不断进步。     

抓住“五个一点”让学生主动发展

在教育教学过程中,学生主体是唯一的内因,而相对于学生而言,其余的一切都是客体,都属于外因之列。按照“外因通过内因起作用”的原理,在实施素质教育中,只有始终把学生当作主体对待,才能使他们积极地接受教育,全面提高素质。因此,数学课堂教学,如何促进学生主动发展,是每位教育工作者的责任和义务,也是每位教师必须思考的问题。     

尊重主体地位 让学生自主参与

在以素质教育为主题的教育改革背景下，关注学生学习过程已经成为教育研究的一个重要方向，以教师课堂和书本为中心的模式已经不符合素质教育的要求。我们转而追求主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以彻底改变课堂教学中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械操练的。     

主体教育在课堂敏学中的实施

实施素质教育，要转变传统的学生观，使学生变被动为主动。本文就学生主体性在课堂教学中的表现及教学策略谈几点粗浅认识。     

以学生为主体的主动参与型教学方法

如果把教育看作是一个新兴产业的话,其任务是为社会和经济发展提供合格的人才资源,最终产品是成才的学生。在这样一种特殊产业中,学生自然是主体,而作为"传道,授业,解惑"的教师则起着主导作用。"授之以鱼,更要授之以渔"是     

以学生为主体 提高课堂效率

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识。使他们学会学习。成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志。也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题浅谈一些自己的做法和体会：     

让学生主动发展

在课堂教学中,教师必须给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间,使学生在学习数学的过程中,有更多的时间和空间去探索,去操作实践,去交流和分享探索的成果,体验成功的快乐。