写字 育人 做人

写字是一个人学习基本功的表现,也是一个人语文素养的重要体现。语文基本功的要求是听、说、读、写,可见对写字的重视。字是门面。一个人如果字写不好,别人会对他的知识水平的认识大打折扣。作者从于永正老师的写字教学得到感悟,并结合自己的教学实际,深入地进行剖析,进一步阐明了写字与育人、做人的联系。     

做人当如水

“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”是对长江春色的感叹;“山牵别恨和肠断,水带离声人梦流”是对离愁别绪的感叹;“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”是对古今兴衰的感叹。水,自古就是文人争相吟咏的对象。在自然界纷繁复杂的万千景物中,唯有它能与文人相知相契、相互怜惜。所谓“仁者乐山,智者乐水”大概由此而来吧。     

做人当如骆驼

马和骆驼一辈子谁走得远？你或许会立刻说：“是马,一定是马!这问题简直低估了我的智商。”然而,新东方当家人俞敏洪说,是骆驼。他相信“骆驼定律”。因为马跑一会儿就会停下来,而骆驼一旦开始走,如果不让它停,它是不会停的。     

规规矩矩写字 堂堂正正做人

写好汉字是每个中国人都应具备的基本素质.新课标对中小学写字课教学提出了具体要求.武汉市新洲区阳逻街教育总支充分认识到写字教学的育人功能,围绕"规规矩矩写字,堂堂正正做人"这一主题,做了一些有益的探索.     

做人，从写字开始

前不久,笔者有幸受邀参加了全县中小学书法教学“家家到”现场观摩活动。走进书香四溢的示范校园,只见绿荫蔽日的主干道两侧,校园文化长廊宣传橱窗内,陈列着众多古今书法大家的名帖,尤其是那一幅幅充满灵气的本校师生优秀书法作品,一张张师生并肩挥毫泼墨,切磋书艺的剪影,格外引人瞩目。笔者不禁深深地为该校积极实施素质教育,注重写字教学,取得累累硕果而大声叫好!     

端端整整写字 堂堂正正做人——谈小学生书写习惯培养

郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”     

作文如做人——对学生已发表的100篇作文的分析与思考

“一分耕耘,一分收获。”从一开始的作文片段,到现在每年大约十余篇的学生作文发表．在一点一滴里,在不知不觉中．我辅导的学生在各级各类报纸杂志上发表了作品100篇。有时,我会把这些作品拿出来翻翻,心里会有一种说不出的高兴。     

由两篇课文所想到的——启迪学生学写字学做人

识字写字是阅读和写作的基础,是1。2年级学段的教学重点。综观小学语文课程标准对识字写字的要求。从识字写字的数量上看,1～2年级段要求“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”,这与整个小学阶段“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”相比,1—2年级段的识字量占了5096还多一点,写字量占了4096左右,那么在苏教版小学语文教材中是如何体现这一教学重点的呢？笔者想从《怀素写字》与《他得的红圈圈最多》这两篇课文人手来谈谈写字教学。     

高中作文(教学)系列训练一 作文如做人

苏教版高中语文必修三第一单元的写作说的是写作,也是对话。文中说:写作是为了表达个人的思想感情。这种表达自然应当以一定的读者为对象。又说,每个人都有自己的内心世界,有自己的内心矛盾,这就必然需要自我的对话,随时把自己的思想火花记录下来,随时把自己