中学废除排名 困扰大学录取

每年的3月，全美各大学新生入学办事处里，入学申请档案都摞得高高的，录取人员则忙于审阔论文和推荐信，查看副本及标准化测试成绩。今年，他们往往会发现申请档案中缺少一份重要的材料——班级排名。这一个排名可是决定学生能否被那些著名大学录取的主要依据。 今年，成千上万的美国高中学校硬是拒绝向大学提供这个要命的班级排名。在最近五年内，这场拒绝运动呈加速度扩展的态势。 中学校长们认为，大学过于看重单个学校内的班级排名，会削弱校际之间的良性竞争，他们要求录取人员能够更多地了解每一位申请者，而不仅仅只看重他在班级中的排名。 大学的录取新生的负责人则认为，众多高中采取的此种举动，反而会使情况恶化。大学缺乏足够的信息量，会导致将录取的判断更多倾向到标准化考试成绩上，其结果只会适得其反。 一方面是大学的录取人员，强调需要班级排名，以便有一个相应的背景来据以察看学生；另一方面是学生家长与高中的管理者们，强烈要求废除排名，他们认为大学利用班级排名来录取新生，是在走捷径，当高中学校不提供排名时，他们就不得不全面看待学生。 当然，对有些大学来说，班级排名的取消意味着一种机会——“它在某种方式上解放了我们，使我们能够让学生快乐地学习。”这“与你那个大学追求的培养目标相一致”。 但也很明显，有班级排名学校的学生被录取比例是最高的，而所在学校既没有提供排名又没有综合数据的学生，录取比例是最低的——那些大学录取新生负责人们认为，不提供排名，这“恰恰是对教育责任的一种放弃”。 但无论人们的争论如何，总回避不了一个现实——     

河北：省级示范高中公助生八成名额将均衡分配

河北省教育厅发出《2012年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见的通知》，要求全省公办省级示范性高中公助生招生名额，要按不低于80％的比例，均衡分配到区域内每所初中学校（含民办初中学校），各地要将之纳入本地公助生录取工作统一进行，实行分校录取。     

因为上帝不忍心

我参加过两次高考。第一年被一所不起眼的学校录取，发誓要去北京读名校的我毫不迟疑地选择了放弃，回到高中复读。第二年高考，我是学校文科班唯一超过重点大学录取线的考生。但我成了班上极少数上录取线的幸运儿中最不幸的一个，我的录取通知单竞来自于一所中专学校。母亲哭着说：“家里再没钱送你复读了。”     

有些事情你不必知道

他拿着大学录取通知书到学校报到的时候,班主任老师告诉他,新生报到必须要有档案材料,包括高中学历的证明,才准予报到。     

有些事情你不必知道

他拿着大学录取通知书到学校报到的时候,班主任老师告诉他,新生报到必须要有档案材料,包括高中学历证明,才能准予报到。     

从HSC试题中体验中、澳高中数学教育的差异

HSC对于已在澳大利亚新南威尔士州留学的高中学生朋友并不陌生，HSC是High School Certificate Examination的缩写，是澳大利亚新南威尔士州的高中毕业联考，是获得高中结业的考试，其成绩又作为澳大利亚各大学录取的主要依据．这是新南威尔士州的自主命题高考，其地位相当于我们国内各省自主命题的高考．它包括了语文、数学、科学、健康与体育、技术、社会与环境学、外语、艺术八个范畴．     

广州143所技工学校招生将有变化高级工招收要过半

截至2004年底，广州市已经有技工学校143所，在校生17．6万人，录取广州初中毕业生占高中阶段招生数的45％。广州市劳动和社会保障局负责人说，受高中、大学扩招的影响，近年来广州职校生源总体质量下降，相当部分行为有偏差的学生进入技工学校就读，学校管理和教学难度增大。广州市劳动和社会保障局负责人还透露，广州将充分利用高级技工学校，创建更多的技师学院，     

我国台湾省大学招生“学能测验”数学试题的特点

1 台湾省大学招生“学能测验”简介 1．1“学能测验”的产生 1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”，1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”．2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”（相当于大陆的统一高考），改为“多元入学方案”．“多元入学方案”包括三种录取方式：个人申请入学；学校推荐和大学甄选；根据考试成绩分派．其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请，第二种是指学校向大学推荐，大学择优录取．第三种是根据考试成绩进行分派．前两种主要适合一些有特长的学生，大约占总数的30％左右；后一种占709／6左右．但无论哪一种，都要先通过全省统一进行的“高中学科基本能力测试”（以下简称“学能测验”）．测试成绩是许多大学招生的重要参考．因此，“学能测验”在台湾省大学入学考试中具有重要的地位和作用．参加完“学能测验”这一上大学的“门槛考试”后，学生还要参加自己所报或自己所分大学的单独命题考试（“指定科目考试”），考试科目由各大学自己确定．     

照亮自己的缺点

卡尔诞生在美国的密西西比州,他天生很笨,而且患有动作障碍症,一直到高中毕业,他的成绩从未及格过。在学校里,卡尔几乎每天都要遭受同学的嘲讽,高中毕业后,没有一所大学肯录取他。     

有些事情你不必知道

他拿着大学录取通知书报到的时候,班主任告诉他,必须要有档案,包括高中学历,才能准予报到。     

法国高校招生考试概览

法国是一个中央集权色彩较为浓厚的国家,虽然没有全国统一的大学入学考试,但是,却以全国通行的高中毕业会考证书作为高校录取的基本依据,在一定程度上保证了高校招生的公正性和统一性。所以,要了解法国高校招生考试,必须从高中毕业会考入手。一、高中毕业会考(一)高中毕业会考的起源与发展在中世纪,法国的高中教育和大学教育是合在一起的,高中教育是由大学的文学院(初级学院)实     

在STEM课程中强化真实情境学习

我所在的橡树园高中是一所极富竞争力的美国大学预科学校,过去5年,平均82％的学生达到了大学入学标;住,其中77％的学生达到了加州大学的录取标：住÷．然而,正如大家所看到的,     

高中学校管理要做到以人为本

高中学校的特殊性体现在“上接初中，下启大学”，高中学校的根本任务是培养社会所需人才，旨在通过教育教学实践活动而实现人的发展。在这个过程中，无论是对学校管理者还是对教师和学生的管理，从根本上说都是对人的管理。因此，高中学校管理要做到以人为本，正确认识并处理好管理中人与人的关系，这样才能促进学校管理效率的不断提升。     

高考改革应有助于引领高中教育实现优质特色发展——兼谈高中教育的价值定位

高中教育是为学生一生发展奠基的教育,其使命不仅仅是要为大学培养预科人才,更重要的是提高国民素质,培养合格公民。高考改革应兼顾高中教育的基础性和高校招生的专业性需求,对高中教育进行科学引领,使高中教育真正实现优质特色发展。在考试内容方面,体现出新课程改革的特点,增加开放性创造性内容;在考试方式上,完善各省考试方案,改变一考定终身的局面,赋予高校更多的自主组织考试的权利;在录取标准和录取方式上,逐步扩大"学生综合素质"等评价指标在高考录取中的权重,稳步推行学生申请上大学的方式。随着"幕课"等学习方式的出现,部分高校可以探索将学生网络学习的经历和成绩,作为高考录取的重要标准之一。     

今年中职将扩招50万

教育部日前下发通知，2007年中等职业教育招生规模要在2006年的基础上再扩大招生50万人．达到800万人。基本实现中等职业教育与普通高中招生规模大体相当的目标。要求各地按照普通高中与中等职业学校招生比例大体相当的要求，分别确定本地区2007年普通高中和中等职业学校的招生计划。把技工学校和实施学历教育的民办中等职业学校纳入当地整个中等职业教育招生规划。有条件的地区可以实行中等职业学校提前招生、优先录取。中等职业学校招生可多次补录，可面向往届初、高中毕业生或具有同等学力的人员自主招生。允许有条件的中等职业学校跨省招生。     

成人高校改革的几点构想

成人高校改革的几点构想长春市直机关业余大学张金甲一、敞开入学大门第一．要放宽招生、录取的限制．学校有权组织出题、考试、评卷、录取；招生对象也不受年龄、工龄、工作单位等条件的限制．只要具有高中文化程度、个人志愿报名、考试合格就可录取。第二，放开招生计划...     

教育部门积极推动安徽中考招生职业教育成亮点

从2005年起．民办中职学校和技工学校的招生，将被纳入高中阶段招生的总渠道．实行统一报名、统一填报志愿、统一考试、统一录取。这是安徽省教育厅为促进全省职业教育发展采取的新措施。     

哈佛大学为实现教育公平取消提前录取

美国名校哈佛大学9月12日宣布,他们将从2008年秋季开始取消实行了30年的"提前录取"政策,因为这项政策不利于招收贫困生和少数族裔学生,他们还呼吁其他大学也采取改革措施。据美国广播公司(ABC)报道,在提前录取机制下,学习成绩优秀而且家庭富裕的高中学生可以在高中最后一年的秋季申请心仪的大学,并在12月中旬前得知录取结果。有些学校要求学生一旦被提前录取,就不能再申请其他学校。而通常情况下,大学录取结果及学校提供奖学金的数量等情况要到第二年的三四月份才能知道,如果申请提前录取,就无法比较各大学之间的奖学金提供情况,所以经济上不富裕的学生基本上不会选择这种方式     

山东：建高中阶段学校招考平台

山东省教育厅出台政策建立高中阶段学校统一考试招生录取工作平台,进一步营造中等职业学校、普通高中学校平等的招生录取环境,为广大学生平等、自主选择适合的教育类型提供支持。     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。