大理石与太湖石

建材货场上堆着小山似的大理石和小山似的太湖石。由于彼此自命不凡,这两座石山经常唇枪舌战。大理石看不起太湖石,嘲讽地说：“瞧你们奇形怪状、坑凹满身,既不能盖房,又不能铺路,简直是一堆废物!”     

大理石鸽子

祖母做油煎饼的诀窍是:两磅面粉、一磅砂糖、八个……八个鸡蛋?……不,六个就差不多了,一百二十五克黄油,两调羹奶油、一点氨粉和一些碎柠檬皮,然后只消这么一弄,再放到清油里,放到猪油里也成,现在它们变成淡褐色了,瞧,这就是油煎饼。油煎饼、犹太饼、褐色的点心以及小蛋糕和大糕点,美味得让人流口水,所有食物上都放满了杏仁,地板上到处是白砂糖和罐     

石灰石与氯水反应现象的实验探讨

有人认为将石灰石(CaCO3)放入氯水中会有大量气泡产生,所以本文通过理论计算和实验探究对此问题进行分析,得出的结论是石灰石与盐酸的反应情况取决于H+的浓度,而将石灰石放入饱和氯水中,实验观察是没有明显气泡产生的.     

石灰石与氯水反应现象的实验探讨

有人认为将石灰石(CaCO3)放入氯水中会有大量气泡产生,所以本文通过理论计算和实验探究对此问题进行分析,得出的结论是石灰石与盐酸的反应情况取决于H 的浓度,而将石灰石放入饱和氯水中,实验观察是没有明显气泡产生的.     

石灰石与氯水反应现象的实验探讨

有人认为将石灰石(CaCO)H3+放入氯水中会有大量气泡产生,所以本文通过理论计算和实验探究对此问题进行分析,得出的结论是石灰石与盐酸的反应情况取决于的浓度,而将石灰石放入饱和氯水中,实验观察是没有明显气泡产生的。     

"石灰石的利用"教学设计

1教学目标 1．1知识与技能目标 （1）了解石灰石在生产、生活中的应用; （2）掌握检验碳酸根离子的方法;     

实验室制取CO2的对话

生:实验室制C0_2,为什么通常用稀盐酸跟大理石(或石灰石)?师:因为大理石(或石灰石)主要成分是CaCO_3,稀盐酸是强酸,二者反应能生成弱酸——碳酸,而碳酸很不稳定,会生成CO_2和水。又因为大理石(或石灰石)不是纯净的CaCO_3,呈块状,本身不易溶于水,与稀酸反应发生在表面,因而反应速率适中,便于收集气体。     

红色大理石

在街角的杂货店买早熟土豆时,我注意到一个小男孩,身材和相貌都挺标致,衣服破旧,但还算干净。他正面带饥色地盯着一篮新摘的绿豌豆。我付了土豆的钱,同时也被陈列着的新鲜豌豆所吸引。考虑要不要买一点的时候,我无意听到了站在我身边的这个男孩和米勒先生(杂货店店主)的对话。“你好,巴里,今天怎么样?”“嗨,米勒先生,还好,谢谢你的问候。我正在欣赏     

大理石鸽子

日历告诉人们,圣诞节即将来临了。一位愁眉苦脸的姑娘边嘟囔边跨上她的自行车。她小名叫安娜,她的父母都去世了。她对人生的一切都敬而远之,每天坐在商店的收款机前闷闷不乐地工作。安娜,那位心情忧郁的姑娘,骑着自行车到了父母的墓地。     

大理石鸽子

祖母做油煎饼的诀窍是:两磅面粉、一磅砂糖、八个……八个鸡蛋?不,六个就差不多了,一百二十五克黄油,两调羹奶油、一点氨粉和一些碎柠檬皮,然后只须这么一弄,再放到清油里,放到猪     

大理石教堂

<正>智利巴塔哥尼亚卡雷拉将军湖的"大理石教堂"坐落于智利南端的偏远地区,是世界上最美丽的洞穴网络之一,它由一系列灌满水的大理石岩洞构成。这些岩洞是经千万年的流水冲刷而形成的,蓝色的岩洞内,绿松石色的卡雷拉将军湖湖水反射着阳光,景色十分绚日衬。     

EMBA教学特点和教学方法的探讨

EMBA教学特点规定了EMBA教学方法必须与其相适应，本文根据EMBA教学特点，对目前最适用于EMBA的案例式教学、模拟式教学、项目式教学、答疑式教学、合理式教学等作一探讨。     

难忘的大理石

正它默默地蹲坐在公园的一角,历经风风雨雨。它并不漂亮,甚至有些凹凸不平,但我却很喜欢它。初见它,春光明媚,微风轻拂着柳枝,好似在弹一首婉转的琴曲,虽听不出那琴声有何魅力,但能感觉到其中的动感、飞跃。那日,恰逢牡丹园里的牡丹开放,牡丹仙子们一丛丛、一簇簇地拥抱着,羞答答的,像是有意躲着过往的路人。一路上的欢声笑语尽在这条小路上挥洒。累了,我和妈妈干脆坐在了它的身上。我还一时兴奋地脱光了脚丫,蹦跳着感受着它的粗糙。     

盐酸直溶法测定石灰石中氧化钙、氧化镁的含量

在石灰石的氧化钙、氧化镁含量的测定中，比较了高温碱熔、高温烧结后盐酸溶样及盐酸直接溶样的方法；同时比较了不同指示剂的灵敏度。结果表明，三种溶样方法没有显著性区别。采用盐酸直接溶样，方法简单、安全、节能．、快速，准确度也能达到要求；在测定钙镁总量时，选用酸性铬蓝K-荐酚绿B（K-B）指示剂，终点比铬黑T灵敏。用盐酸直接溶样的方法可以代替高温碱熔的方法分析石灰石中的氧化钙和氧化镁的含量。     

石灰石能与硫酸持续反应的实验探究

加入氯化钠能使硫酸钙不断地从石灰石表面脱落并不断地扩散到溶液中去,从而使石灰石与硫酸的反应持续进行,该反应的机理还有待进一步研究。     

探究式和实例化相结合的教学方法探讨

在教学过程中引入探究式和实例化相结合的教学方法，能有效地帮助学生理解、掌握所学知识，使教学形式更加生动、具体，也更能有效地激发学生的学习热情。     

“石灰石的利用”教学设计及点评

石灰石的利用是上教版九年级化学上册第五章第四节的教学内容。教材将石灰石的利用安排于此,用意有二,一是完善碳单质及其化合物的知识结构,二是使学生对自然界里的矿物资源有一个较为全面的了解。现将这节课的教学设计呈现出来,意在为大家提供一个交流和探讨的平台。一、教学目标本节课的主要教学目标有:了解石灰石的用途和碳酸钙的存在;掌握碳酸盐的检验方法;了解生石灰和熟石灰的主要性质和用途;掌握碳酸钙、生石灰、熟石灰三者之间的转化关系。其中,碳酸钙、生石灰、熟石灰三者之间的转化关系是教学重点;碳酸盐的检验原理及方法是教学     

石灰石能与硫酸持续反应的实验再探究

通过系列实验对向石灰石与硫酸的混合物中加入哪些物质能持续反应生成二氧化碳气体的观点进行探究,并对该实验的一系列现象作出了更加科学合理的解释。     

X射线荧光光谱法分析石灰石中SiO2和CaO

文章介绍采用压片法制样,X射线荧光光谱法分析石灰石中CaO和SiO₂,通过自制标准试样,根据产地不同分别建立工作曲线,克服了压片法的基体效应和矿物效应,分析准确度和精密度进一步提高,分析周期短,时效性好。