作文教学中学生创造性思维的培养

一、多向思维,挖掘学生潜在力 多向思维是发展思维的重要形式,它要求发挥思维的活动对新描述的对象、议论的问题进行多方向、多角度、多方面的思考和分析,不限于一种模式、一个方面。这种思维适用于议论文写作,可以产生新颖独到的见解,使论述问题全面而深刻,克服思维闭塞的毛病。     

作文教学思维训练浅谈

要提高学生的写作水平，就必须提高学生写作中的思维能力；而要提高学生写作中的思维能力，就必须多注意思维方面的训练。下面我想谈谈三点看法：     

作文教学中如何引导学生思维

培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢？ 一、想到位 想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就是对学生进行发散思维的训练,进行扩展思维的训练。以此拓展学生的写作思路,获得更多的写作信息,从而为“想清楚”做好充分的准备。     

作文教学中的逆向求异思维训练

逆向求异思维训练，是议论文中一种问题材反向作文练习。运用这种思维方式，学会从一个题目生发开去，用自己熟知的最佳材料来论证一个观点，从多方面、多渠道寻求正确答案。达到殊途同归的效果。逆向作文如果能点染了其神韵，既能宣传辩证法，又能针对时弊，启发读着思考．因此，语文教师在注意发展学生求同思维的同时．不能忽略对学生进行求异思维训练。     

作文教学中的思维训练

作文教学首先要培养学生作文的兴趣，激发写作欲望。因此，教师应注意培养学生热爱生活，积极向上的情感，创造作文的情境和氛围，把学生的心情引入作文所要求的环境和情感中去，使他们的情感与作文的情感产生共鸣。为此，一要引导学生在对生活的强烈感受中不断丰富素材的积累；二要组织学生参加丰富多彩的课外活动．并在教师的指导下进行有目的的观察与思考；     

作文教学中的创新思维

在作文教学中，学生思维状态不活跃，思维领域狭小，思维能力欠缺，作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是，有独特见解，另辟蹊径，非独出心裁不可的精神，在我们学生中很是少见。因此，在作文教学中培养学生的创新思维，就显得尤为重要。     

创造性思维在作文教学中的运用

民族要富强,需要有无数的创造性人才,在作文教学中又该如何去运用创造思维呢？本文从四个方面做具体阐述.     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

逆向思维在作文教学中的运用

如何有效地指导学生写作,迅速提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。这时,你不妨突破思维定势,在作文教学中运用逆向思维,从相反方向去思考问题,说出别人未曾注意的道理,往往会收到别出心裁、立意新颖的效果。     

作文教学如何培养学生创造性思维

文贵求异,思贵创新,作文教学应倡导学生“言前人之所未言,发前人之所未发”。要想使中学生作文富有创意,关键的一点是在作文教学中要突破常规思维的束缚,引导学生的思维向灵活性、多变性的方向发展,培养学生的创造性思维。     

强化作文思维训练之我见

作文教学,是提高读写技能的重要环节。因而,作文教学,既要注重基础性,也要注重实际性,同时也应有针对性。激发学生的写作兴趣,让     

浅谈作文教学的创新思维

在作文教学中,普遍存在着千篇一律、思维程式化的情况。究其原因,是教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。要想从根本上改变这种状况．必须把创新思维引人写作教学中．给学生提供一个开放的思维环境,以激发学生的创新欲望：更新教学观念与方法．以培养学生的独立精神;强化创新思维的科学训练．以培养学生创新思维的习惯,     

反向思维在阅读与写作中的运用

在阅读与写作教学中,如能另辟蹊径,进行反向思维的训练．用批判的眼光看待已有的结论,直接从已有结论的对立面来思考问题,往往得出一个全新的结论。     

创造性思维在作文教学中的运用

民族要富强 ,需要有无数的创造性人才 ,在作文教学中又该如何去运用创造思维呢 ?本文从四个方面做具体阐述     

思维训练与作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。在很多农村乡镇中学,一些写作差一些的学生“谈文色变”,无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。绝大多数写作一般性的学生,也只会人云亦云,落入俗套。长此以往,效果可想而知。     

作文教学中的求异思维

作教学应该侧重学生的思维训练。思维训练大体分为求同思维训练和求异思维训练。传统教学比较注重发展学生的求同思维。所谓求同思维就是将学生的思考方向集中于一方面，用固定的思维模式来框正学生的思维路线。这种思维能使学生的写作更趋熟练，在一定程度上可以提高学生的写作能力。但也容易使学生养成墨守成规，僵硬呆板，不敢提出新观点、新见解的弊病，造成作人云亦云，缺乏独创性。     

浅谈创新思维在中学作文教学中的运用

目前，学生作文中反映的问题，很多都属于思维方面的，如结构的模式化，语言的成品化，材料的通用化。由此看来，联系生活进行写作训练，用笔者的话写出观察的结果和感受，把创新思维有意识地融入到写作教学之中，已是迫在眉睫的事情了。     

在作文教学中引导学生求异思维

作文教学中引导学生求异思维，有利于培养学生创新能力。如让学生对同一题材，采取不同角度、不同立意、不同构思、不同手法等进行习作。在作文教学中，可以采用以下三种方法，引导学生求异思维。     

关于作文教学中的培养创新思维的思考

发展学生的创新思维是当今教育的核心，是知识经济时的需要，文章从观察，想象，写作三方面对创新思维这一问题进行了深入的论述。