研究性学习中培养创新能力

现代教育倡导教师必须突破“以本为本”的窠臼,在“最近发展区”引领学生经历科学知识的“再创造”过程,使学生在参与和感受问题解决的“研究性学习”活动中,情感态度和一般能力得到同步发展。研究性学习关注学生的能动状态与建构过程,关注学生内心体验,是社会进入信息化时代对学习方式的必然选择。那么,在高中化学教学中如何有效地引领学生研究性学习,以培养创新精神与实践能力呢？     

语文学习中研究性学习意识的培养

刚出台的《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”强调学与教两方面的改革。就学的方面来说,更限调通过体验和研究性的学习方式来弥补被动接受学习的不足;就教学方面来说,更强调师生互动式和实践式教学方法,确立学生的主体意识。因此,我们在教学过程中应摒弃陈旧的教学观念,     

游戏中培养团队精神

近年来,团队游戏成为训练学生社会化技能的重要载体,并因其独特的参与性、互动性和趣味性受到了广大学生的欢迎。在此,向广大家长朋友和孩子们介绍几个团队游戏。     

游戏中培养团队精神

近年来,团队游戏成为训练学生社会化技能的重要载体,并因其独特的参与性、互动性和趣味性受到了广大学生的欢迎。在此,向广大家长朋友和孩子们介绍几个团队游戏。     

地理研究性学习中能力的培养

在目前素质教育的前提下,针对地理新教材知识内容丰富,知识点涉及面广的特点,在课堂教学中教师应该把握《地理课程标准》的准确尺度,同时要注重“学以致用”,激发学生学习和创造的欲望,培养学生的综合能力。为此应该做到：首先,加强地理知识和技能的训练,进行地理知识的整合。全盘有计划地进行基础知识的梳理和有机的整合,以达到对地理知识的再认识、再深化及再综合。     

研究性学习中问题意识的培养

研究性学习的重要着眼点是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。创新始于“问题”,提出新问题或者从新的角度思考老问题,往往会导致新的发现与突破。因此,培养学生的问题意识,是培养学生创新精神的切入点,也是开展研究性学习的关键之一。     

职业教育中团队精神的培养

学生通过在职业学校进行团队能力的训练,学会合作、交流,提高解决问题的能力,当未来面临更多的国际合作机会时,能够将较强的团队精神自然地应用到工作中,这样的从业者才具有更强的企业本能、更强的适应性和竞争能力。     

培养团队精神,开展合作学习

合作学习是教学中一种重要的学习模式,是符合当今教育发展需要的模式,受到越来越多教师的重视。初中数学合作教学要求教师转变教学观念,积极组织学生与学生之间的学习和交流,注重培养学生的自主学习和思考能力。如何进行合作学习教学,培养学生的团队精神呢?本文就此论述了相应的对策。     

在研究性学习中培养创新意识

全日制普通高级中学《数学教学大纲》明确指出:研究性学习主要是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体     

在研究性学习中培养创新意识

纵观 2 0 0 3年和 2 0 0 4年两年的高考题 ,都有圆锥曲线的探索性问题 .因此 ,有必要加强圆锥曲线中研究性学习 ,以培养创新意识 .一、随圆【例 1】　如图 1,已知椭圆C :x24+y23 =1,F1 、F2 分别为左、右焦点 ,问能否在椭圆C上找到一点M ,使点M到右准线的距离｜MN｜图 1是 ｜MF1 ｜和｜MF2 ｜的等比中项 ?若存在 ,求出M点的坐标 ;若不存在 ,说明理由 .探索 :先假设M点存在 ,再寻求结论成立的依据 ,或找出结论不成立的理由 .解 :设｜MN｜ =t>0 ,则由椭圆第二定义得 :｜MF2 ｜=e｜MN｜=et又由椭圆第一定义知 :｜MF1 ｜=2a -｜MF2 ｜…     

在研究性学习中培养学生的意志品质

新课程中的综合实践活动的研究性学习领域是意志品质培养的天然平台。我们利用这一平台，让学生深入社会各阶层．去研究人的意志品质的形成及对人的影响。在社会实践和现实生活的体验中感悟、体验．悟如做人的道理，唤醒他们的意志品质。     

研究性学习中初中学生创新能力的培养

创新能力的含义是指在学生原有知识以及经验的前提下,采取更加新颖的方法,以创造出价值更高的新思维、新理念、新方法的能力.现本文从研究性理论的角度出发,详细阐述研究性学习对创新能力的影响,并且对采用研究性学习来培养学生的创新能力提出几点建议.     

在研究性学习中培养学生的科学素养

科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在这五大要素中,科学知识起着基础性的作用,是培养和形成其他要素的载体;科学能力是核心;科学方法是科学素养的重要组成要素;科学意识包含科学的世界观;科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机。利用研究型课程学习对学生进行有目的的科学素养培养是一个有效途径。     

地理研究性学习中创新精神的培养

对于一个民族来说,创新是不断进步的灵魂;对于地理研究性学习来说,创新是追求的终极目标。本文作者首先分析了什么是创新精神,同时结合自己的教学体会谈了在地理研究性学习过程中如何培养学生的创新精神。     

课堂教学中大学生研究性学习能力的培养

加强大学生研究性学习能力的培养,是培养符合社会期望人才的重要措施。课堂教学是理论课教学的主要平台,积极探索和创新课堂教学模式,是培养大学生研究性学习能力的重要手段。本文在教学内容的改善、教学方式的转变以及有效教学互动的构建几个环节中如何培养大学生研究性学习能力提出了一些见解,以引起高校教师对此问题的关注和思考。     

大学英语教学中研究性学习能力的培养

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、会创新的能力。美国教育学家梅滋曾说:大学制度     

地理研究性学习中实践能力的培养

地理研究性学习的最终目的就是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。正视学生的个体差异,为学生充分发挥自己的个性创设各种空间和条件。一、学生因才乐学,发挥个性在突出学生个性主体作用的地理研究性学习中,学生可以根据个人的兴趣爱好,选择自己喜欢的地理研究课题或从不同角度确定研究思路,而不受教材的约束。在研究活动中,学生可以利用各种方法手段发现、分析和解决问题,提出自己的观点;也可以使用不同的形式展示成果,发挥自     

大学英语教学中研究性学习能力的培养

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、     

培养团队精神

[管理名言]世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。     

研究性学习习惯的培养

研究性学习习惯是学生能力和素质的重要标志,是教育教学的重点,在语文教学中,要尊重学生,保证研究性学习中学生的主体学习地位,以课堂提问为突破口,营造研究性学习的氛围,以课堂讨论、辩论为形式,促进研究性学习的深入,使学生的语文素养得到提高。