英语语法教学的误区及对策

对中国人而言,英语虽不陌生,但毕竟是一门外语,在中国缺乏英语习得的语言环境。根据认知教学法,学习一门外语在很大程度上是通过把这些语言形式作为一个知识整体来进行研究和分析,掌握这种语言的语音,语法和词汇形式的自觉控制过程。因此,中国英语教师在中国这一环境下教中国学生学习英语这门外语,就必须借助语法这一手段。但是,在长期的英语教学实践中出现了一些弊端,如死抠语法、为考语法而出题、过分强调语言规则中的特殊性等等。以上弊端的存在对语言教学本身产生了一些负面影响。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用

英语作为国际上使用最广泛的语言,在国际上有着很重要的地位。各个国家的人都在学习英语,中国也不例外。随着对外联系程度越来越密切,我国也越来越重视外语教学。从小学开始,英语就作为学生必须学习的科目,足以见得英语学习对于学生的重要性。英语学习主要包括词汇和语法,实际上任何一门语言的学习都紧紧围绕着词汇和语法,英语毕竟不是我们的母语,所以一些学生在学习过程中也感觉到有些吃力。如果说多花一些时间还有可能记住更多的词汇,那么语法学习相对而言要困难得多,并不是花越多的时间就能学习语法学习得更好。所以教师也在不断寻找新方法让学生更好地学习英语语法。一些教师试图将情境教学法引入高中英语语法教学中,取得了很好的效果。本文希望通过情境教学法和高中英语语法教学的特点探讨情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用。     

浅谈中学英语词汇教学

一、词汇的重要意义
　　词汇、语音、语法是语言的三大要素之一,是语言的基础知识,词汇是语言的基本材料,在我们这样一个缺少英语环境的条件下学习英语,很难通过自然语言的基础知识学起,离开了词汇,语言也就不可能存在,听、说、读、写、译没有哪一项语言能脱离词汇的依赖,语言学家博材格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人教清楚知识,他的大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的,研究表明,一个人的词汇量越大,其阅读正确率就越高,其听力水平和写作水平也随之提高,不掌握足够数量的词汇,就不能进行任何形式的外语交际。     

高校英语语音教学中的几个问题

一、为什么要学好英语语音学习语言首先要从学习语音开始,学习英语也是一样,首先要从学习英语语音开始,并把英语语音学好.语音在语言三要素(即语音、语法、词汇)中占第一位.语言的其他两个要素,即语法和词汇都是通过语音得到体现的.在学习外语的过程中,学好发音是极为重要的第一步.     

英语教学要注意对学生能力的培养

随着21世纪的到来,外语作为交流的工具和信息的载体,势必越发显得重要。因此进行教学改革,把大学外语推向一个新台阶这是外语教学面临的首要任务。在大学英语整个教学过程中,为了使学生能用他所掌握的语言知识和技能自然而又灵活地表达他所要表达的思想,就必须抓好能力的培养。而且还要贯穿于教学的全过程。因为学习英语不同于学习别的学科,它首先是一种语言,它是音义结合的词汇和语法的体系。要掌握它并达到运用自如的程度,就得学习这种语言的语音、词汇和语法知识并掌握它们,其次它又不仅仅是一些由语音、词汇和语法堆砌起来的语言知识,它是人类思维的工具。人们在语言     

如何记英语单词

任何一门语言都有自己的 词汇,如果把一门语言 比喻成一座大厦,那么它的词汇就 是构成大厦的砖瓦。一个人要把自 己的语言大厦盖得华丽,那么他需 要掌握的“词汇砖瓦”就必须多。英 语的学习也是如此。英语词汇的记 忆可以说是整个英语学习的基础, 没有一定的词汇量就不可能有高 水平的外语能力。很多人英语学不 好,甚至害怕学习英语,究其原因 就是记不住词汇。     

浅谈英语语法的教学

要掌握一门外语,尤其是在非外语环境下掌握一门外语,首先必须学会这种语言的发音、词汇和语法.学英语也不例外,首先必须掌握正确的英语语音和语调,掌握英语词汇和英语语法.本文拟就学习英语时如何学习英语语法谈谈自己的浅见. 　　 　　……     

德国英语探究

德语是印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支下的一门语言,而英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支,由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁·撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来,因此德语和英语有一定的相似之处。英语在德国作为较为普遍的一门外语,也是有它自己语言和文化特色的。本文通过对德国英语发音、语法,以及词汇等方面的特点进而了解,以便更好的了解德国这个国家,对英语在别国乃至欧洲更至全世界的重要性也能有更深的领会。     

利用英语知识提高德语教学效果

目前,我国绝大多数地区外语教学的首选语种是英语。德语和英语同源于日耳曼语系,学习德语会受到第一外语—英语学习行为的影响。在德语教学中,教师应从语言的整体框架结构入手,结合英语和德语的异同点,用对比、交互、阅读讨论及联想方式对德语的语法、词汇和句法进行教学。学习行为因人而异,教师须了解学生已有外语及母语水平,利用其知识储备来帮助他们构建新语言体系,并将不同教学法进行组合,制定有针对性的教学模式。     

迁移理论在德语教学中的应用

第二外语是高校英语专业学生的必修课,德语作为可选语言之一,在发音、词汇等方面和英语既有相似之处,在许多细节上又完全不同。根据认知心理学的学习迁移理论,在德语教学活动中,英语知识会对德语学习产生迁移作用。因此,教师要恰当地进行德语和英语的比较教学,既要发挥英语的正迁移影响,加速德语学习的进程,同时又要避免英语对德语产生干扰的负迁移。     

上好一堂英语词汇课的策略探讨

词汇是学好英语语言的基本材料,是一切语言活动的基础。著名语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道,主要时间都花在这门语言的词汇上。可是在现实教学中,我们发现：教师和学生都投入了大量的时间和精力,但效果始终不令人满意。虽然学生认为他们记住了一些词汇,但缺乏运用所学词汇的能力。实际上,词汇学习效率低下并不是因为教师和学生投入词汇教学和记忆词汇的时间和精力不够,而是学习词汇的策略需要改变。     

对初中英语词汇教学有效性的思考

<正>在语言学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。正如D.A.Wilkins所说,没有语法,人们几乎不能表达事情,然而,没有词汇,人们不能表达任何事情,由此可见词汇的重要性。掌握     

如何让词汇语法学习生动有趣

在英语学习中,词汇和语法学习始终是重要的一环。显然,对于将英语作为一门外语学习的学习者而言,词汇和语法的重要性是毋庸置疑的。不过,不少学习者对词汇和语法学习的认识并不准确,也因此导致学习效率低下,更是很难体会到英语学习的乐趣。本文笔者将尝试给出他的词汇语法学习观,以帮助读者找到词汇语法学习的真正乐趣,为英语学习打下扎实的基本功。     

掌握记忆规律,提高词汇记忆效率

在学习一种语言的过程中,除了要掌握语音系统与语法结构外,还必须掌握相当数量的单词、片语和习惯用语。许多学习外语的人都有体会,花在词汇(单词、片语和习惯用语)上的时间要比花在学习语音系统和语法结构上的时间多得多。在学习过程中,最难的是记忆和活用单词。许多人往往是学了新的,忘了旧的,甚至因为学习没有进步而失去信心,半途而废。如     

中学外国语教学及其领导

任何语言都是由三个要素构成的:语音、词汇和语法。中学生学习一门外国语,其目的就在于掌握这门外国语的语音、词汇和语法的一些基础知识,通过综合性的课文教学和反复的四会练习,把它们融会贯通,形成自已的言语。但据我们调查所得,目前中学生学习俄语或英语,有一个普遍的反映,就是:(1)语音难掌握;(2)生词记不牢;(3)语法弄不清。这就是说,对外国语的三个要素都感到困难。原因何在呢? 学生是在学校里学习外语的。他们在学习上发生困难,就不能不从教学上和行政上来探究其原因。语言虽然分成三个要素,但不论在人们生活的应用上,或在课堂的教学上,是综合地进行的,不容割裂。但为了     

初中英语词汇高效课堂教学探索

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。在初中英语教学中,学生词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语的学习和英语学习在许多方面存在很大的不同,所以在英语教学中会给学生的学习带来不少困难和麻烦,有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。词汇作为语言的基本元素,维系着语音和语法,是语言教学的一个重要组成部分,没有词汇,我们无法表达。因此,词汇量是制约英语学习的主要因素。     

英语学习——模仿、记忆和熟练的过程

千万不要把英语当作科学去研究和分析,因为英语当中没有必然的因果关系。当然,英语语言当中有很多变化的规律,这主要是人们为了便于记忆和流传而做出的公认的一种规定而已。所以学英语主要就是接受,人家怎么用你就怎么去学,由此不难看出,英语学习是一个模仿、记忆和熟练的过程。学英语有3个重要的环节:一是词汇,词汇是语言的基本单元,没有词汇,语言就无从谈起。二是语言规律,语言是人们在几百年、上千年基础上积累起来的一种表达习惯,习惯当中自然蕴涵着规律,具体的表现就是语法。但要清楚的是习惯在前,语法在后,也就是说先有语言,后有语法,…     

英语习得中单词“音、形、像、意”的四位一体

英国语言学家威尔金斯指出：“若无语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。”任何语言都离不开词汇,因此词汇的学习在任何一种语言学习中都是第一位的。有些学习外语的人认为目标语言的文字（词汇）就是该种语言，实际上文字只是语言的书写符号，而语言还有另一种形式，即它的声音符号。语言借助声音把说话人和听话人的大脑连接起来，离开语音这个物质外壳，     

英语对德语学习的负面影响

德语和英语同属印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支.不管是语音还是语法.两门语言有不少相同或相近的地方.这对有英语基础的德语学习者来说无疑是件好事.然而.也正是因为这一点常常让初学者陷入一些德语误区.笔者将学生因受英语影响而在德语学习上所犯的错误列举出来.希望对初学德语者有所裨益.     

小学英语课堂中的扩展式词汇教学

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,词汇是任何一门语言构成的最小单位,正如砖头是最基本的建筑材料一样,没有砖头,高楼大厦无法拔地而起。魏尔金斯也曾说过:"没有语法不能很好的表达,要如没有词汇,则什么都不能表达。"由此可见,要学好一门外语,就必须在一定阶段掌握好一定数量的词汇,对于小学英语教师来说,词汇教学也是整个英语学科教学的关键和难点,学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。本文对英语中扩展式词汇教学法的实施要求和方法,以及这种词汇教学对整个单元词汇认识、理解和运用的不可忽视的意义作了详细阐述。