整体观·联系性·自学能力──成人中专语文教改体会

改革开放以来，我区各地各部门举办了各类成人中专班，并在不同程度上取得了成效。但也无可否认，我们对成人中专这一层次教育的教学领域中的许多问题认识还不十分清楚，还有许多教学上的难题摆在我们面前，有待我们去研究、探索，并通过教学改革加以解决。下面我们从语文科教学角度谈谈成人中专教学改革问题是如何提出的。首先是来自我们对学员实际水平的分析。各类成人中专的学员（在此我们仅就二年全日制学生进行描述），年龄约在22至40岁之间，绝大多数是在24至35岁之间。这批人在“文革”中读中、小学，参加工作之后又未经过专门训练。…     

让思考在合作中深入——利用课外教育资源展开合作学习的案例分析

现在的课堂内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了, 学生变得兴奋而充满活力了。但是,我们在欢欣鼓舞的同时也遇到了前进中的问题:学生更愿意表现而不是思考, 常常停留在浅层次的“知道”,而不是深层次的“理解”上; 在小组合作时,更愿意诉说而不是倾听,更愿意评判别人而不是反思自己。我所教的六年级语文课本上有一篇     

中专并轨对中专校办学的影响及对策

中专并轨对中专学校来说是一个严峻考验。为此,中专学校必须适应并轨改革后的形势,采取切实可行的对策,才能求得生存与发展。下面就此谈一点粗浅的看法。一、中专并轨对中专校办学的影响１．招生分配难。中专并轨以后,国家统招统分的形式被学校自主招生、推荐就业的形式所代替,这就使长期受到国家“统招统分”传统观念影响的学生及家长心理上难以接受。加之中专学历层次低,企业对人才需求层次高移,独生子女增多,家长对孩子期望值升高等因素影响,使“高中热”持续升温,中专学校生源逐年萎缩,学生流失率高。以我校为例,１９９７年…     

中专本科贯通

近日,上海在全国率先推出了“3＋4”学制中专本科贯通制,即学生从中专职校起步,经过三年的专业学习后,直接升入本科继续深造,再经过四年后,拿到一个高级技师、技师从业资格证,外加一张本科毕业证书。有人说,读中职学校后可以直升本科,将来毕业后,既有技师证书,又有本科毕业文凭,职业技能和学历层次两全其美,既有真才实学、动手能力,理论知识也不错,社会上哪个用人单位会不欢迎呢？     

批评要和风细雨

对学生的批评教育,是一门艺术,要做到“和风细雨”不是一件容易的事。做好学生的批评教育工作,既有认识上的问题,也有方法上的问题。只有端正认识,掌握方法,     

中专向高职转型要确立处理的意识和关系

一、确立高等教育意识，处理好高职教育与中专教育的关系 　　高职教育决不是像有的人认为是“大专少一点，中专多一点”，实际上，它是高等教育层次中一个特殊的教育类型，虽然目前我国高职教育是以专科为主，但教育部已明确表示，我国的高职教育未来也要发展本科层次，而且我省已有个别高职学校开始招收本科班学生。 　　从这样的认识出发，我们在处理高职教育与中专教育的关系时必须做到：一是在指导思想上要重点抓高职的发展，同时兼顾好中专层次的适度发展和转型。因此，学校在规划、投入、建设等方面起点要高，眼界要远，方向要明。二…     

大容量·快节分·层次

教学是一个过程。教学过程切忌松松夸夸,切忌内容空乏,我的体会是:教学中容量要大,节奏要快,但必须分层次实施。普通完中高中一年级数学在教“幂函数在第一象限的图象与性质”一节时,往往流于枯燥的讲解、教师忙手忙脚地在黑板上画图、学生死记硬背,收效甚微,一节课下来没教多少内容,学生还是记不住。现运用“发现法”,配以电化教具,情况大有改观。“发现法”要求教师分层次地启发学生观察,从而引导学生用自己的头脑亲自获得知识。在分层次启发学生观察的过程中,教学容量必定会在书本的基础上扩大,势必要加快节奏;采用电化教具进行教学,既可使教学形式生动,更能适应“大容量、快节奏”的需求。     

时·形·势:《共产党宣言》意识形态教育的向度

共产党宣言》蕴含着丰富的意识形态教育资源,涉及时、形、势三重向度。意识形态既有历时性下“思想的历史”的演变和递进,也有共时性下“对立”的多样化意识共存和斗争,历时性和共时性的共振决定了“同传统的观念实行最彻底的决裂”的长期性,这是“时”的向度;既有内容意蕴上《宣言》文本从逻辑结构到科学原理严密论证的内在性表达,也有形式范畴上《宣言》文体从“教义问答体”到“宣言体”的革命性转变,内在性和外在性的统一指向了意识形态教育“开放性”释放,这是“形”的向度;既有体现不同阶级意识形态利益诉求的异质性镜像投射出的本质性,又有遵循“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想”揭示的主流意识形态发展流变的规律性,本质性和规律性的协同赋予意识形态教育主导性保障,这是“势”的向度。     

中专升格的高职学院办学模式探讨

中专升格为高职学院不是“中专模式的延伸”，也不是“大学模式的缩短”，而是需要有新的教育观念，准确的高职办学定位，通过产学研结合的办学形式，从而办出高职特色，培养出第一线高级应用技术人才。     

成人中专招收应届初中毕业生后的数学教学

国家现代化的实现在于人才,人才的培养在教育,教育的主体在学校。作为我国中等职业教育的骨干的中专学校,近几年来,随着普高热的升温及中专其本身的学历层次制压和中专毕业就业困难等因素带来了生源紧张,而成人中专较普通中专更显突出;进而招收的应届初中毕业生的学习基础普遍较差,学生的学习自觉性低,许多的学生不是“我要学”,而是父母、教师“要我学”。数学课作为中专基础中的一