牛顿第二定律验证仪

一、特点和用途该仪器吸取了阿特武德机阻力小 ,操作简便的优点 ,增设了电磁起动、涂墨和晶体管延时、纸带显示位移等部件 ,采取用作图象求结果的方法 ,省去了测量和计算过程。因此 ,能快速、准确、简便地证实“物体运动的加速度 ,跟它所受的外力成正比 ,跟它的质量成反比”。解决了高中物理教学中必做、而又很难做准的一个演示实验问题 ,现介绍如下。　　二、构造和工作原理图 1是该仪器的结构示意图。大桶 1(用感光胶卷筒改制 )及其填充物 (砂 )和放在桶内的四个环形砝码( 10的垫圈 ,每个约 3克 ) ,共重 60克。纸带管 4 (一段长 2 4 0 m …     

计算机辅助验证牛顿第二定律

验证牛顿第二定律的实验是高中物理教学的一个难点。查阅各种版本的高中物理教材，发现对该实验的处理存在两个重要缺陷：一是实验数据的取样太少，二是对实验数据的处理比较粗糙，误差太大。笔者采用气垫导轨实验，计算机处理实验数据，则解决了上述问题，简便而精确地验证了牛顿第二定律。     

牛顿第二定律实验改进

高中物理在牛顿第二定律实验教学中,探究加速度a与力F、质量m的关系的实验有多种做法。人教版教材中的做法比较简单,课堂演示比较可靠,可以采取边讲边实验的办法,以利于调动学生的积极性,但也有一定的缺憾。我在多年牛顿第二定律实验教学中,感到在渗透科学研究方法的同时,还应该提高实验的精确度。把教材中的定性探究实验,改进为定量探究实验,系统误差较小（误差小于2％）,使其更具科学性和说服力。     

用气垫导轨验证牛顿第二定律实验系统误差的探讨

在中专物理实验教学中,“用气垫导轨验证牛顿第二定律”(以下简称“验证”)的实验占有重要地位。它能进一步巩固和深化关于牛顿第二定律、匀变速直线运动的知识;进一步熟练运用气垫导轨和数字计时器来测定加速度,并学习用图解法分析实验结果的方法。可是,学生的实验结果却往往误差很大,其实验值和理论值相比相对误差竟会超过20％,这就难以达到验证的目的了。     

牛顿第二定律实验的改进

牛顿第二定律是质点动力学的核心定律,因而确定了这个定律的验证实验在整个力学中的重要地位。但因条件所限,实验效果往往不好,甚至不做,确是物理教学的一大损失。实验多是以现行高中物理甲种本教材中的安排进行。由于受小车与板间摩擦的     

牛顿第二定律实验的新方法

在高中物理教学中,牛顿第二定律是通过研究加速度与力的关系,加速度与质量的关系导出来的。实验一般采用如图1所示的联接体系统进行。     

关于牛顿第二定律实验的讨论

牛顿第二定律实验是高中物理的重点实验之一,可以说是高中物理教学中的一个“经典”实验。但由于器材条件、课时及实验本身等方面原因,做好该实验并不容易。近年来有不少关于本实验改进的文章发表,老师们提出了很多有创见的新设计。在新课改理念下,新教材关于本实验的内容也做了相应调整,鼓励探究、拓展思路和方法,而不局限于某一固定的实验设计。本文就各种实验设计的特点、误差等方面作一些分析、比较和讨论。     

牛顿第二定律实验的数学基础

牛顿第二定律实验是高中物理教学的一个难点。目前教材和教学中通常采取的方法是 :先用控制变量法得到“两条实验规律”a∝F和a∝m- 1 ,然后把两者综合成a∝F·m- 1 。这种做法的数学依据是“不证自明”的吗 ?长期以来很多物理教师对此感到疑惑 ,本文将此问题做一些深入的理论探讨。     

牛顿第二定律演示实验的改进

“牛顿第二定律”演示实验是现行高一物理（必修本）教材中的一个重点和难点。实验中小车的加速度ａ是根据初速度为零的匀加速直线运动公式ｓ＝１／２ａｔ２的变形ａ＝２ｓ／ｔ２得来的。在ｔ相同时,通过比较两车位移的大小来比较ａ的大小。因此,这就要求两小车同时出发...     

用数码视频影像验证牛顿第二定律

1实验装置（如图1）在实验装置中,小车在小桶重力作用下,沿光滑平板轨道加速运动,用数码相机拍摄小车的运动过程,再用影像编辑软件对录像进行分析,就能证实小车的运动是匀变速直线运动并求出其加速度,进而验证牛顿第二定律。     

牛顿第二定律演示实验的新改进

研究牛顿第二定律的演示实验,是高中物理教学中最重要的实验之一。学校实验室中配置的这个演示实验器材,是根据现行高中物理教材中的方案设计的。这个方案采用的是把两辆小车并排放置于两条水平的力学轨道上,两小车的前后两端各系上细绳,前端的细绳通过定滑轮挂上钩码以拉动小车,后端的两条细绳通过同一夹子,     

牛顿第二定律演示器

1　仪器装置图 (如图 1)图 1①小车②细线③系细柱④尼龙搭扣⑤定滑轮⑥小桶⑦平板玻璃⑧标尺⑨木箱 (演示台 )⑩调水平螺钉 释放点挡板2　仪器的特点及用途(1)特点 :本教具 (图 1)的演示方法十分简单 ,首先将两只放置在水平玻璃板上的小车拉开 ,停靠在各自的释放点挡板处 ;接着两手同时释放小车 ,两小车在各自的跨过定滑轮的盛沙小桶的牵引下 ,相向作初速度为零的匀加速运动 ;随后两车相遇 ,接触面上的尼龙搭扣④把两车紧紧粘合在一起 ,并通过巧妙的止动装置 ,两车作急剧的减速运动而静止 ,其时间和位移极短 ,可以略去不计。即两车相向…     

用计算机技术提高牛顿第二定律演示实验效果

牛顿第二定律是高中物理课的重点、难点内容之一。做好演示实验是突破重点、难点的有效手段。高中物理新教材第一册中介绍的一种实验方法是 :对两个质量相同的小车施以不同的拉力 ,或在拉力相同的情况下改变小车的质量 ,然后同时释放小车 ,通过观察小车运动路径的长度来验证牛顿第二定律。这种实验方法虽然简单易行 ,但缺点是只能定性观察 ,不能定量研究。气垫导轨与计时器配合在验证牛顿第二定律等实验上实现了定量研究的突破 ,多年来已经成为经典的物理实验方法。但是仍然存在计算繁琐 ,耗费课时多等不足。为克服传统实验方法的不足 ,我们…     

牛顿第二定律演示实验误差分析

牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来，在实际中有重要应用。因此，在高中物理课中着重探讨牛顿第二定律及其应用，对今后的学习非常重要。     

牛顿第二定律数字传感探究器

1仪器装置图（如图1） 2仪器特点及用途 （1）特点 ①利用此仪器把传统的牛顿第二定律实验由验证性实验改变成探究性实验。     

牛顿第二定律演示仪的设计及其使用

Ｊ2 1 87型牛顿第二定律演示仪是配合全日制普通高级中学物理教科书 (试验修订本必修 )第三章《牛顿运动定律》的第三节《牛顿第二定律》的教材而设计的新型演示实验仪器。可以定性、定量的研究牛顿第二定律———物体的加速度跟所受外力的合力成正比 ,跟物体的质量成反比。加速度的方向跟合力的方向相同。1　仪器的结构和原理1 1　结构 :仪器主要由制动装置、导轨、小车、砝码等组成 ,见图 1所示。图 1①制动装置②刹车柄③双支脚④小车⑤导轨⑥单支脚⑦砝码桶⑧滑轮架⑨⑩拉线　　制动结构由制动装置①和制动手柄②组成 ,控制两辆小车同…     

浅谈高中物理《牛顿第二定律》的教学

高中物理教材中《牛顿运动定律》这一章是在初中教材《运动和力》的基础上进一步的深化和扩展。本章知识在力学中及至整个高中物理教材中占有重要地位,它是经典力学的基础,如动量守恒定律、机械能守恒定律等都是建立在这个基础上的。它也是进一步学习热学、电学等其它部分教     

加强物理实验探究 发展学生综合能力——以牛顿第二定律教学剖析为例

以高中物理牛顿第二定律的教学剖析为例,从新课标对牛顿第二定律的要求、物理教材编排介绍和实际牛顿第二定律教学中存在的问题等三个方面来论述如何加强物理实验探究,发展学生综合能力。     

巧妙验证滑动摩擦力公式的实验

(1)实验器材 :长纸带 ;方木块Ａ ;托盘Ｂ ;测力计Ｃ ;砝码若干。(2 )实验装置 :如图 1所示。图 1(3 )实验方法 :将木块用测力计拉住 ,测力计一端固定在桌面上 ,木块Ａ的下面放一长直纸带 ,纸带通过轻绳连接在托盘上 ,轻绳绕过固定在桌边沿上的定滑轮。实验时只要纸带运动 ,不管是否是匀速运动 ,木块Ａ很块就处于静止而达到平衡状态。木块Ａ在水平方向受到向前的滑动摩擦力ｆ和测力计向后的的拉力Ｆ ,ｆ =Ｆ ,因此从测力计可以直接读出滑动摩擦力的大小。改变Ａ上的砝码个数可以较精确的找出滑动摩擦力大小和压力的正比关系。此外本实验还可…     

改进“验证力的平行四边形定则”实验

验证力的平行四边形定则是高中物理中的一个传统学生分组实验。因实验所需器材常见、易购，多年来该实验一直未曾改进。我们在长期的实验教学中发现：用图钉将白纸固定在图板上做实验，图板上会留下很多针孔，时间一长，图板只好报废；再者每次用后均需用起子将图钉拔出以便下次再用，这样一来既耽误了学生宝贵的学习时间，在操作过程中还常会发生伤手事故。基于以上原因，我们经过认真分析，用强磁铁与铁质垫圈代替图钉改进这一实验取得成功，经实践检验，效果理想。