试析发散思维是创新思维的核心

创新思维是创新力的核心 ,而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征 ,它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式 ,同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力 ,要注重发散思维提问 ,提倡一题多解 ,鼓励质疑问难 ,引发形象思维及指导灵感捕捉。     

创造性思维是创新教育的核心

创造性思维是 创新教育的核心 1.创造性思维必须有宽松、进取的学习研究型气氛。为此,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的教学心理气氛和情境,使学生思想处于高度活跃并充满向往的状态,引导学生(员)自觉主动地发现新问题,挖掘新问题,挑战新问题。     

创新思维不等同于发散思维

在创新思维研究中，人们往往抬高发散思维的作用，贬低辐合思维的意义，甚至将创新思维与发散思维划上等号。本文认为，创新思维不等同于发散思维。人类思维在创造的整个历程中，呈现出明显的辐合与发散的交替，创新思维是发散思维与辐合思维的辩证统一。     

培养发散思维 促进学习创新

发散思维是从同一问题出发,从不同的角度进行思考,从而探求问题解决的不同途径的思维过程与方法。发散思维是创新思维的核心。     

发散思维创新、收敛思维创新与作文

思维方法 抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思     

训练发散思维 培养创新精神

指导学生做题，应注重培养学生的发散思维，培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力。     

发散思维、敛聚思维与科学创新

发散思维和敛聚思维同属于创造性思维的范畴.思维方式就是观察、思考问题的角度、思路.成功的思考方式,就是从已有的知识和经验的存储中快速有效地检索有用的信息,通过重组而形成新的方案从而解决问题.经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的创造力.实践证明,思维方式是分析解决问题和科学创新的一把“万能钥匙“.     

发散思维的培养与作文创新

作文教学中培养学生的发散思维能力,有利于开拓学生在审题、立意、选材、谋篇布局、修改等方面的思路,促进学生作文能力的提高.发散思维(divergent thinking,又译为扩散思维、分散思维、辐射思维等)是一种辐射型的思维方式,它从多角度、多起点、多层次、立体地、全方位地来思考问题,是作文创新的核心能力.发散思维的特点是由中心向四面八方的.但是,在实际的思维过程中,并不是每次都向各个方向均匀地发散的,而是可能主要沿着某一类方向思考就可以解决问题.因此,作文教学中可以通过以下手段培养学生的发散思维.     

发散型思维与创新能力的培养

创新是一个民族永恒的主题，有创新才会有进步。开发人的创新能力依赖于创造教育的开展，而传统教育模式过分强调思维集中、聚敛的训练，引导学生对某个问题只求所谓唯一的答案。所以从发散型思维切入培养学生的创新能力，应成为教育工作者研究的重要课题。     

发散、收敛思维与文章创新

发散思维与收敛思维是创造性思维中主要的两种形式。这对思维形式是一对矛盾统一体。运用其思维方法 ,能使文章创新找到一条行之有效的途径。写作主体要注意培养自身的发散、收敛思维能力 ,促进文章创新能力的提高。     

训练发散思维培养创新精神

指导学生做题,应注重培养学生的发散思维,培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力.     

发散思维辟蹊径

如果说创新是民族的灵魂,那么发散思维就是创新的基石。 什么是发散思维呢？发散,顾名思义就是向四面八方展开、扩大、分散。发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去,善于多向观察、多路思考,打破思维定向性的一种思维方式。     

训练发散思维 培养创新精神

指导学生做题,应注重培养学生的发散思维,培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力。     

谈创新思维训练

一、在丰富想象中训练学生的求异思维求异思维是创新思维的中心环节，更是创造发明的强大动力。众所周知，达尔文从一个笃信神学者，到放弃神学，抛弃上帝，成为一个坚定的生物进化论者；哥白尼大胆否定了“地球中心说”，成功地创立了“太阳中心说”……都离不开求异思维，这就是强有力的证明。教师应清醒的意识到，要防止学生养成人云亦云的思维习惯。我曾听过一位老师上的一节识字教学课，她不只教给学生利用偏旁部首、新旧字对比等一般方法去记忆字，还启发学生进行奇特联想、编谜、描绘等方法记忆字。有一位学生在老师的引导下，记忆“…     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

试论发散思维与高中数学教学

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。     

一个问题会有多种答案——发散思维枝巧

有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”“最笨的”回答是：“打死1只，还有9只，”“最聪明的”，也被认为是唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”还有其他答案吗?     

捕捉化学知识的发散点，放飞学生的创新思维

在化学教学中，应采取多种形式培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。     

试析营销策划中的发散思维

本文从“石头的用途是什么”入手,通过对提出问题的不同答案的分析,引出营销策划中的常用思维方法,即发散思维。在系统思维的约束下,发散思维又有辐射思维和旁通思维两种常见的表现形式,本文通过对一些策划实例的分析,旨在为营销策划实践提供一些启迪。     

创新思维的心理表征 发散思维与数学教学

数学教学是引导学生解决问题的教学。为了使学生最成功地分析和解决问题，必须建立恰当的心理表征。认知心理学研究表明，良好的表征是问题解决的核心。心理表征在人们的认知活动中具有多种功能，它对于知识的理解、信息的筛选和认知结果均有重要影响。心理表征是知识理解的重要环节。学生学习各种各样的知识首先最重要的是理解外部呈