大学生如何看英语四六级考试

大学英语四六级考试是每个大学生都要面对的,但是其中也有许多的艰辛和无奈。近日,记者就以下问题在几位大学生中做了一个小小的调查。1.英语学习时间“进入大学以后,我一半以上的时间都是在学英语。”“四六级考试的前两个月只要我上自习,就是在学英语。”“我每天上4～5小时自习,差不多有3个小时都在学英语。″“我坚持每天都学英语,我认为学英语应该持之以恒,坚持不懈。”2.四六级考试形式及内容存在的问题“其实好多用人单位看的是你的实际英语会话能力,而这些并不能通过四六级考试反映出来。除非你口语考试考得足够好。”“四六级考试…     

英语四六级考试是个什么东西

在校大学生特别是习惯于在网上发表言论的这一群体已经将四六级考试的种种弊端“揭批”得体无完肤，现在比较权威的主流媒体也开始对四六级英语考试提出种种质疑和探讨，腔调与网上论调如出一辙。个别言论还上升到了“民族尊严”，“捍卫中华文明传统”的高度，举凡涉及此类崇高话题的，大半背后总有些名不副实和热血偏激混杂在里面。近日看了南方网转载的(英语四六级考试怎么成了众矢之的》，实在有骨鲠在喉，不吐不快的感觉，     

英语四六级泄题根源多 利益驱使少数人铤而走险

大学英语四级连续两年蒙上“泄题”阴影，今年，四、六级考试再度遭遇“泄题”。四、六级考试前夕，有网站已经贴出四级作文题和六级作文题以及答案。四、六级考试中心有关负责人惊呼，六级泄题还是首次出现。面对一次次的泄题事件，人们不禁要问个为什么?     

尝试用简笔写英语四六级作文

学过多年英语的大学生写百来字的四六级英语小作文,照理应该不难。可实际情况是,每年总有50％以上的考生作文不及格。究其原因：死背单词、语感全无;语法烂熟,语病百出;只练默记功,不练活用功。如何写好大学英语四六级作文呢？诀窍无他,下面三点当记取：     

四六级网考对大学生英语学习策略的影响

大学英语四、六级网考已经在全国实施了四年,对我国大学英语教学和学生的英语学习方法产生了深远的影响。该文将通过定性研究和定量研究相结合的方法深入分析四、六级网考对大学生英语学习策略的影响。     

浅论大学英语四六级考试的计算机化

大学英语课堂教学改革近年采取得了突破.而现有的大学英语四、六级考试已不能适应教改的发展,已到了非改不可的地步.本文从语言测试的发展过程和计算机自适应语言测试的优势两方面探讨大学英语四、六级考试改革的发展趋势.     

基于网络环境下对大学英语四六级机考的探究

随着大学英语四、六级机考试点学校的不断增加,四、六级机考已经成为今后必然的发展趋势.重点分析机考的优势及特点,以及机考对教学和学生考试的影响.     

改革英语四、六级考试的再思考

英语英语四、六级考试自1987年、1989年实行以来,规模越来越大,逐渐发展为世界上单科规模最大的考试。但是,这种考试制度已经暴露出种种弊端,也受到社会各界越来越多的指责。四、六级考试制度改革势在必行。2005年2月教育部进行了到目前为止对规模最大的四、六级考试改革,但社会各界对这次改革的看法各异,甚至截然相反。在这种背景下,对这次四、六级考试改革进行探讨,针对改革方案提出了几点质疑,并对如何推动四、六考试制度的完善提出了相关建议。     

大学英语四六级考试对学生母语文化认同的负面影响及对策研究

作为国内大学阶段最重要的语言考试类型,大学英语四、六级考试对学生的英语学习和母语学习都产生了重要影响。通过问卷调查和访谈收集数据,论证大学生英语学习和英语四、六级考试对母语文化认同所带来的负面影响,同时提出了加强母语文化的几点策略,希望为英语教学和四、六级考试改革提供些许启示。     

棒喝:虚火正旺危机四伏的大学英语教育

现今的大学英语教育,虚火正旺隐患多多,对专业学习冲击最大,直接导致本科教育质量的下滑。目标过高,导向偏差是其主要成因。从长计议,必须将英语考级社会化,坚决取消英语考级证书与毕业证、学位证相挂钩;按学校不同情况,分等论级区别对待。确定不同的英语教学目标要求;同时应引导社会舆论,淡化用人单位对英语考证的不适当要求;把英语教育的主要精力投放到外语学院及专门人才培养上,以“少而精”取代“全民性”。     

大学英语四六级测试中翻译能力与翻译评价标准的建构

大学英语四六级考试(CET4/6)测试了大学生的实际语言能力,同时为大学英语教学起到了一定的反拨作用.本研究通过对CET4/6中翻译部分动态发展的分析,重新定义了翻译能力的概念并为翻译研究提供了一些实用的评价框架.     

大学生英语四、六级考试成绩的性别差异

对3239名学习者的CET4、CET6考试成绩调查显示,男、女生在四、六级考试的总成绩上有明显差异,女生明显高于男生。女生在四级考试的听力、阅读、写作与综合测试四个分项的成绩上明显高于男生。女生在六级的阅读与写作两个分项的成绩上明显高于男生,但双方在听力与综合测试两个分项上的成绩差异不显著。     

对大学英语四六级考试的几点认识

一、英语四六级考试的由来和发展英语四六级考试始于大学英语教学改革初期的1987年,是由英语学会发起的针对在校大学生的一种英语水平测试,意在推动大学英语教学改革。当时,高校自愿参加,学生主动报名,通过了考试的学生会获得一张考试委员会颁发的证书,学校也会出台一些奖励办法,包括允许他们跳级学英语,在本校英语考试成绩上加分,或同意他们免修英语课程等。对通过率较高的班的任课教师,学校也会给予表扬或适当奖励。这样做,让通过了四六级考试的学生顿时体验成就感,产生更大的动力学英语。通过率高的学校也因此受到社会的关注和好评。客观…     

大学英语四、六级考试翻译题型调整对大学英语教学的反拨作用

反拨作用是语言测试中的重要概念,而大学英语四、六级考试对大学英语教学有重要的影响。本文对四、六级考试翻译题型调整对大学英语教学的反拨作用进行了调查,结果显示此次调整对大学英语教学产生了较强的正反拨作用。     

大学英语四、六级口语考试对教学的反拨作用

英语四、六级口语等级考试的目的是促使大学生提升英语的口语交际能力,近些年来受到了整个社会的关注,帮助社会培养了不少实践性很强的英语人才。英语四、六级口语考试可对社会、系统和个体学习等系统,包括测试本身产生反拨作用。文章主要对大学英语四、六级口语考试对其教学的反拨作用进行研讨,希望能够对相关的研究提供有益的借鉴。     

“级部校本”式中学英语教师教育模式探讨

本立足于中学英语教育现状，以人本主义、终身教育、社会建构主义理论为依据，坚持针对性、应用性和发展性原则，尝试建构以教师所在学校为基础，以级部为单位，以高校培训机构为辅助的师资培训模式。该模式注重发挥级部的凝聚力和核心作用，凸现在职教师的主动参与性和自主发展性，通过专题研讨、现场观摩、案例反思、行动研究等形式，拓展受训教师的专业知识，提高其理论水平和实践能力。     

浅析大学英语四、六级考试改革的积极反拨作用

解读大学英语四、六级考试改革的相关内容,以期有助于大学英语教师充分理解大学英语四、六级考试改革的相关内容及其对大学英语教学的积极反拨作用。     

论大学英语四、六级考试的后效作用

本文根据语言测试理论与原则和大学英语四、六级考试试卷的结构,分析了大学英语四、六级考试的后效作用,指出其对大学英语教学所起的正面作用和负面作用,以及对高校学生、高校英语教师和整个教育系统所产生的影响,同时通过对这两种考试与大学英语教学之关系的分析,强调了这两种考试必须从语言测试的后效作用中体现其实用性.为了更好的发挥其正面作用,减少其负面作用,本文还对这两种考试试卷和大学英语教学提出了若干改革建议.     

浅谈英语四、六级翻译新题型对大学翻译教学的作用

新时期背景下,社会对于创新型人才培养提出新要求,面对人才培养新形势和新要求,教育部门和英语四、六级考试委员,通过调整英语四、六级翻译新题型的方式,将句子翻译改为段落翻译,并且对相关试题也进行一定的调整,所呈现出的英语四、六级翻译新题型在应用和推进的过程中,必然会对师生翻译的态度、教学方式及教育学内容产生影响,为进一步提升大学英语翻译教学质量的提升,则需要明确大学英语翻译教学所存在的问题,探究英语四、六级翻译新题型对大学翻译教学的作用及影响,最后分析结合英语四、六级翻译新题型,优化大学翻译教学的策略,以期推动大学英语教育教学工作的全面发展。     

大学英语四六级考试对英语教学的反拨效应

大学英语四六级考试(CET)是近几年争论的焦点.本文介绍了CET考试规模大、组织严密、命题效度高的特点及其与社会需求与时俱进的发展动态和趋势;分析了CET的反拨效应以及学习者的自我认同变化对英语学习的作用与影响;阐述了CET作为一种教与学的评估测试工具,不断地促进着英语教学理念的改革.