探讨人教版高中生物学新教材“知识链接”栏目

研究人教版高中生物学教材中的“知识链接”栏目,对其内容属性、定位、表达形式、与新课标的关系进行总结归纳,发现存在链接内容之间难度跨度过大、链接位置难以查阅等问题。进一步分析该栏目的使用现状,并提出“设置的拓展性链接应该与该节内容有较紧密的联系”等合理建议。     

高中生物学“似乎矛盾”知识之解说

<正> "似乎矛盾"的生物学知识是学生学习过程中的难点和易混淆点,而这类问题又往往成为高考的切入点。笔者从平时教学实践中选取了高中生物人教版(2004年)教材中几个"似乎矛盾"问题进行探讨和分析,以供大家参考。     

生物学教学中急救知识的教育

在生产生活过程中，自己或他人可能会遇到一些意想不到的事故发生，如溺水、煤气中毒、心脏病突发、外伤出血或被动物咬伤等，遇到这些情况时应采取什么方式自救和救助他人？本文将有关知识总结如下。     

种子、种子的萌发的知识网络构建的体会

种子、种子的萌发的知识在中学生物学中占有极其重要的地位.学生们对这部分知识既有熟悉的一面,又有许多陌生的方面.教师澄清其中的生物学知识及原理,不仅可以达到强化知识点,而且还可以提升对相关知识的认知,使学生构建起完整的知识网络体系.     

人教版高中生物学课程标准实验教科书的设计特点

人民教育出版社和课程教材研究所按照《普通高中生物课程标准（实验稿）》编写的高中新教材必修模块《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》和选修模块《生物技术实践》、《生物科学与社会》、《现代生物科技专题》这6个模块的学生用书已于2004年3月经教育部全国中小学教材评审委员会审查通过，目前正在山东、海南、广东、宁夏和江苏五个省、自治区实验。体现每个模块独特的知识体系和能力体系，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面提高高中学生的生物科学素养，是这套教材编写的主要指导思想。本文分别从知识体系的构点、探究能力的培养和情感态度价值观的形成，这三个维度来简析这套教材必修模块的主要设计特点。     

"生物圈是最大的生态系统"的教案

义务教育课程标准人教版《生物学》共分八个单元。因为生物圈是所有生物共同的家园，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，在当今社会，人类活动对生物圈的影响很大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展都需要了解有关生物圈的知识，所以教材把生物与生物圈作为第一单元。     

例说高中生物学中的细微差别

在高中生物学教学中,有许多知识点仅存在细微的差别。学生在学习的过程中如果不加注意,就非常容易混淆。如果在解题过程中遇到,更是可能直接造成判断的错误。因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳总结。在此,仅就部分容易搞错的知识点进行对比分析和例题演示,希望能     

生物学选修教材中的德育素材

树人之要，德育为先。现在学生最反对的就是空洞无力的说教，做为一名生物学教师，我认为生物学课堂是德育教育的主阵地，在人教版高中《生物》选修教材中有许多很好的德育素材，现整理如下表：     

生物学教师应具备的一些物理常识

作为一名生物学教师应多掌握一些相关的物理知识或常识,这对于丰富课堂教学内容,帮助学生对知识的认知和理解往往会起到事半功倍的作用。     

谈生物学专业教师的知识结构

教师知识结构是教师教育和教师发展研究的重要命题,教师知识结构的研究强调与教学实践有关的知识和能力,舒尔曼提出“学科教学知识”,推动了教师知识结构研究。本文结合高等生物教育的内容和特点,提出了生物学教师的学科教学知识框架,主要包括生物学专业课程教学模式等七个方面,并进行了详细论述。     

论新课程化学知识的基础性

人民教育出版社出版的新课程高中《化学》教材已基本出齐，新教材与现用教材相比教学内容大大压缩，新教材必修①、②两册的字数只有现行教材的1／3。新教材为什么编得那么薄？知识的基础性怎么体现？我们用新教材应该怎样体现教学？我曾参加人民教育出版社高中化学新课程教材的编写讨论，并参加了与教材配套的教师用书的编写。现对新课程化学教材内容的基础性谈谈自己的一点认识和体会。     

人教版高中《生物必修2·遗传与进化》常见问题析疑

<正> 在"遗传与进化"模块的教学中,许多教师对假说演绎、类比推理等科学方法感到陌生,在教学中不知如何把握;对于现代基因的概念、基因概念发展的历程以及目前关于生物进化观点的争论等生物学热点问题也十分关注,希望了解最新动态。本文就教师普遍关注的主要问题做一些解答,希望对一线教师的教学有所帮助。1如何进行"假说-演绎法"的教学?孟德尔的豌豆杂交实验是进行"假说—演绎法"教学的典型案例。这里就以盂德尔一对相对性状的杂交实验为例,对     

怎样使学习变得快乐?——少儿励志文学《学习也可以很快乐》简介

《学习也可以很快乐》一书里提到了一种叫几维鸟的鸟,这种鸟生活在新西兰,是该国的国鸟。几维鸟性格温顺胆小,视力不好,只有夜间出来活动,繁殖率较低,因此得到该国重点保护,还颁布法令,对几维鸟出没的地方对家猫实行宵禁。因为舒适安逸的生存环境,导致翅膀和尾巴退化,最后连飞的技能也没有了,逐渐面临灭绝。     

"呼吸运动与肺通气"一节重、难点突破

在人教版七年级《生物学》“呼吸运动与肺通气”一节中，描述呼吸运动和肺通气的原理既是一个重点又是一个难点，由于该节内容涉及到有关的物理知识，对于七年级学生来说是一个难点，如何突破难点而突出重点“肺通气是通过呼吸运动来实现的”是至关重要的。在多年的教学实践中，我将相关的物理知识融入课文，并设计好一些起“桥梁”作用的辅助活动（实验）引导学生探究“呼吸运动和肺通气的原理”取得了良好的教学效果。     

猕猴桃乔迁记(节选)

原产我国的中华猕猴桃,许多国家都在引种,其中,最主要的是人们都知道的新西兰。此外,美国、法国、日本和意大利……也分别正在成为大规模生产猕猴桃的国家。这一在我国还刚开始行销的水果,在海外有许多传奇式的故事。1904年(清光绪三十年),一位从中国回到新西兰的旅客把他在中国带来的一些猕猴桃种     

选择生物学事实进行教学的实践与思考

正生物学事实是指自然界中生物的真实情况,包括生物的形态结构、生活习性等各个方面,一定是真实的。生物教师必须帮助学生把握和分清科学事实,并且利用生物学事实,引导学生开展课堂知识的学习。其实,生物学事实是课堂教学中很好的材料。一切生物学理论的得来都是通过研究了无数生物学事实得到的。笔者在教学实践中认识到:根据生物学教学内容,恰当选择生物学事实进行生物教学,能有效地提高学生的学习兴趣、观察力、发现力、科学     

运用趣味习题 巩固生物知识

作为教师，都认同“兴趣是最好的老师”，因此课堂教学尽可能风趣、幽默，以提高学生的听课兴趣。然而考试时却很少有教师注意这一方面，大多数的试题比较生硬，学生做多了便觉得索然寡味，容易造成厌学、厌考情绪。笔者通过几年的实践，采用趣味习题与生物学知识相结合的形式，能有效地克服上述弊端。     

人教版生物学教材注重培养学生职业规划意识

发达国家中小学的职业规划教育已经非常普及．我国在这方面起步较晚。现行人教版课程标准生物实验教科书注重培养学生职业规划意识。文章从四个方面进行了阐述：职业规划教育的内涵；职业规划理论：我国职业规划教育的现状：人教版生物学教材注重培养学生职业规划意识。