共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张生梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0144-0144
教师课堂评价语言质量影响到学生的学习效果, 关系到学生的发展,在课堂评价中教师要充分发挥自己的聪明 才智,要想提高课堂教学效率,促进学生发展,对其进行优化具 有一定的必然性:坚持肯定与否定相结合的方式;坚持因人而 异的原则;坚持有声语言与无声语言相结合的方式;重视语气 词与语气的使用等。 相似文献
2.
董长春 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):35-38
一、教师的课堂话语不当1.教师课堂话语不够简洁课堂45分钟是有限的,教师的课堂话语占时间多,留给学生的思考、操练、实践的时间就少。不是必不可少的教师话语,尽可能不说;一句就能讲完的话,尽可能不用两句来讲。学生是学习的主体,要学生的主体性得以体现,首先保证学生展示自己语言能力和学习成果的时间,也就是45分钟内,学生语言实践的时 相似文献
3.
4.
张海蓉 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):175-176
在教与学的过程中,教师的语言影响着学生认知的过程和质量。语文教师要提高自己的语言魅力应该注意五个方面:课堂语言要规范标准;课堂语言要简明准确;课堂语言要形象生动;课堂语言要真情意切;课堂语言要有激励性。 相似文献
5.
教师的课堂行为是教师影响学生的主要方式之一,教师应重视对课堂行为的研究和利用。教师的课堂行为具体表现在以下几方面:在课堂上,教师要善于向学生提出有意义的问题,清晰地陈述问题,把握好问题的难易度及考虑的时间;教师要学会倾听,巧妙运用及时反馈和延时反馈;评价语言要准确、得体,教师能够艺术地、创造性地评价学生的学习活动等,使课堂行为对学生产生积极的影响。 相似文献
6.
朱金燕 《中国小学语文教学论坛》2014,(3):10-11
新教育提出要营造完美教室,要打造完美课堂。"完美"一词太过隆重,倒不如"理想"一词更贴切。理想课堂应该是教师尊重学生的生命发展,舍去一些旧观念,一些代替学生思考、代替学生发展的旧做法,而在思考时间、思维方式上放手,让学生自己去思考、去发展的课堂,这样教师的"舍"就促成了学生的"得"。 相似文献
7.
8.
语文学科的主要目标就是培养学生听、说、读、写的能力,最终提升学生的语文素养。在实现这一目标的过程当中,加强学生的语言训练是基础,而语言训练的重点就是语言的理解和语言的表达。要想使学生透彻地理解文本,光凭教师提出一连串的问题,让学生忙于应付这些问题是不行的。为此,教师在课堂上首先要少提问,把宝贵的读书时间还给学生,让学生“潜心会文本”。其次要通过对重点词、句的挖掘,再加上教师的朗读指导,让学生用心去体验作品的情景、语言与情感,感悟文章的中心、结构及其表达方式等。在理解的基础上,还要加强学生语言表达的训练,力争使学生的语言更完整、更有条理、更准确。 相似文献
9.
陈静 《济南职业学院学报》2012,(4):75-76,88
教师课堂语言是一种能协助教师更好地引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。由此,教师要注重如何最大限度地发挥自己的课堂语言对学生学习兴趣的激发作用。这就要求教师做到在课堂教学中运用流利的普通话、注重课堂语言的趣味性、课堂教学应善于运用无声语言和体态语言、课堂语言要注重激励性以及要注意课堂语言的使用技巧。 相似文献
10.
语言是教师水平的最根本体现,也是教师素质的最基本要求。职校教师面对的是基础参差不齐、大多数学生学习兴趣不浓厚。课堂上没精打采等这样的教育对象。如何在课堂上激发并培养学生的学习兴趣,让学生用“心”走进课堂,教师的课堂语言艺术至关重要。一、要语言精炼,富于感情课堂教学语言要干净利落,不拖泥带水浪费时间;准确无误,不似是而非、模棱两可。要用最短的 相似文献
11.
诗意化教学能够激励教师成长。用诗意化打造心理健康课堂教学,教师教学语言要诗意化,导语语言要精心打磨,评语语言让学生快乐;走进文本方式要诗意化;课堂对话层面要诗意化,采用教师引领、学生参与、环境契合等策略;课堂教学环节要诗意化,要精心设计课堂结构,仔细雕琢课堂导入,巧妙抓住重点难点,科学选择提问内容。 相似文献
12.
《昭通师范高等专科学校学报》2019,(4):119-124
课堂沉默是学生规避风险的必备手段,是参与课堂的一种方式,是体悟课堂的行为习惯,是对抗权威的自我保护。从教师层面分析,学生出现课堂沉默的原因在于教师对学生作为独立个体的忽视,对课堂沉默视而不见,惯常思维的限制以及主观意识的压迫。对课堂沉默现象进行思考,教师要体会人性本质,时刻尊重学生;善于运用语言,引导学生表达;衡量言说沉默,把握深切适度;注重情感交融,促进师生交往;预留时间空间,还原教育意义;养成反思意识,生成教育智慧。 相似文献
13.
<正>教学语言是教师在课堂上向学生传递教学信息的符号系统,本文主要讨论教师组织课堂教学的有声语言。为了达成一堂课的教学目标,促进学生科学素养的培育,小学科学教师需要依据工具、交往以及思维等三种属性精炼小学科学教学语言,真正把课堂时间的支配权还给学生,使学生在科学活动中学得深入、学得愉快。一、教学语言常见误区科学老师该运用怎样的语言?除了准确性与科学性这一毋庸置疑的要求,语言也要精炼。举一个笔者自己的例子,入行十多年, 相似文献
14.
15.
论中学语文教师的课堂语言 总被引:1,自引:0,他引:1
良好的口头表达能力 ,较高的课堂语言水平 ,是中学语文教师应具备的教学能力的一个重要方面。要大面积地提高语文教学质量 ,除了抓紧教师的业务进修外 ,重视和不断提高语文教师课堂语言的修养 ,也是举足轻重的一个方面。一、控制语言的数量我主张教师每节课留出一半以上的时间供学生阅读课文 ,这是因为读是自外而内地吸收 ,说和写则是由内而外地表达。学生要从课文中学习语言、写作方法等知识 ,以提高自己的读写能力。阅读对提高读写能力来说 ,在某种意义上是起着决定性作用的。我们提倡教师要不断努力提高自己的课堂语言水平 ,这决不是要教… 相似文献
16.
17.
高晓艳 《小作家选刊(小学)》2011,(3):187-187
培养学生唯一的思维能力,要靠教师课堂上恰如其分的问答,给予学生充分的思考,点滴培养,教师要从抓语言的因素入手。在课堂上,是以学生为主体,教师为主导的双边活动,教师在课堂上与学生问的语言回答, 相似文献
18.
19.
课堂学习时间有限,只有把精力花在“刀刃”上,才能实现教学效果最优化。给学生的语言学习腾出时间、空间,要减少冗长的教师语言,减掉低效的学生活动,减去超标的学习要求。要增加一点趣味,让语言学习更有广度;增加一点思考,让语言学习更有深度;增加一点文化,让语言学习更有效度。 相似文献
20.
英语课堂是学生学习英语的主阵地.在高效课堂中,教师教得轻松,学生学得愉快,构建高效英语课堂是每个英语教师的追求.高效课堂以学生参与为外在表现形式,学生采用合作学习、自主学习、探究学习等方式,发挥自身的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”.高效课堂以提高学生的语言能力为目标,立足学生的实际水平,突破教学的重难点,让学生扎实掌握所学的语言知识,发展语言技能,促进学生的终身发展.高效课堂是一种智慧的课堂,学生不是知识的被动接受者,而是语言知识的探索者和学习的主体,教师需要将课堂学习的时间、权利和舞台还给学生,促进学生语言能力不断发展,为学生终身发展提供动力、牵引和导向. 相似文献