教育公平与教育差别——兼谈教育改革与发展的深层次矛盾

教育公平是教育现代化和教育民主化的一个重要内容,也是建设和谐社会的一个重要方面。同样,教育差别在社会主义初级阶段也是一个长期存在的现象和问题。如何在进一步深化教育改革、促进教育发展的过程中,协调这两者之间的关系,是当前教育改革和发展中一个深层次的矛盾。教育公平是一个绝对的命题和目标,也是教育改革和发展始终应该坚持的一个基本目标。与这个概念相关的两个基本概念是“教育平等”和“教育机会均等”。     

试论中小学教育改革的创新发展

中小学教育是我国各级各类教育中最基础的教育,它是按照一定的社会需要,有目的、有计划、有组织地对年轻一代进行的培养教育阶段。学校既是一个教育实体,也是一个社会实体。因此,教育是一个复杂的、综合的、立体化的问题。当前进行的教育教学改革,发展素质教育是适应21世纪发展的需要。     

机遇与挑战：信息化教育的理念与模式——访华东师范大学教育技术学博士生导师祝智庭教授

教育信息化与信息化教育教育信息化是一个过程,而信息化教育是一种新颖的教育形态。我们终将进入一个大量依赖于信息技术的教育形态,这就是信息化教育。它的特点可以概括为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化、系统开放化等。记者:您多次陈述教育信息化是一个过程,您能否为我们详细地阐述一下教育信息化的概念与内涵?     

教育如何走出困惑

教育是一个古老而又现实的话题,是一个脍炙人口而又众说纷纭的话题。当我们每个人每时每刻处在教育和被教育中的时候,当我们在关注教育、思考教育、谈论教育、实践教     

教育传统与教育制度创新

教育传统是一个社会的文化遗产,是人类过去所创造的种种教育制度、教育信仰、教育价值观和教育行为方式等构成的表意象征;它使代与代之间、一个历史阶段与另一个历史阶段之间保持了某种连续性和同一性,构成了一个社会创造与再创造自己的教育密码,并且给教育发展带来了秩序和意义。     

探寻深圳教育的精神特质

教育的精神特质,是一个城市精神文明的集中体现,是教育内涵的展现,是一个城市教育的灵魂,保存着教育发展的历史成果,蕴藏着教育未来发展的原动力。深圳教育的精神特质,是现代与传统并举、多元与无序共存、理想与现实兼容,其中包含实干精神和形式化的冲突教育的精神类型,也代表着一个城市教育的精神高度。     

注重“四个转变”加强队伍建设

一、教育理念由教师主体性向学生主体性转变现代教育是以“育人为本”的教育 ,是在尊重人、满足人、研究人的基础上实现教育人、提高人、发展人的教育。教育的这种革命性的变化即强调学生是教育主体 ,教师是教育的组织者、协调者、指导者和引导者 ,教师与学生是合作的互动的关系。要实现从教师的主体性到学生主体性的转变 ,要求广大教师必须牢固树立四种思想 :(1)爱护学生的思想。爱 ,是教师职业道德的灵魂。只有爱护学生 ,才能了解每一个学生 ,相信每一个学生 ,尊重每一个学生 ,学习每一个学生 ,依靠每一个学生 ,教好每一个学生。真正的爱…     

南非教育现状

南非现有十四个教育局。一个主管白人的教育,一个主管混血人种的教育,再一个是主管印度人的教育,还有一个是主管黑人的教育,此外是一些较小的教育局、主管所谓“当地人”(实际上是班图人)的教育。南非全国教育联合会(简称NEUSA)正在努     

教育细节决定成败

教育过程是一个知行统一、情意结合的过程,教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,     

试论教育精神

教育精神是一个人乃至一个民族的道德素质、文化水平、价值取向、思想情操和精神风貌在教育层面的综合反映,同时又是社会政治、经济和文化等意识形态在教育精神领域的集中体现。教育精神是一个人奋发向上的原动力、是一个民族自强不息的永动机,是社会进步和文明发展的阶梯,是社会精神文明的重要组成部分。教育精神是历史的、时代的,同时又是永恒的、自觉的。教育精神是我们生活的目的、方向、同时凝聚着我们的思想、辐射着我们的魅力。构建和谐社会的重中之重是大力发展教育、塑造民族的教育精神。     

领域还是学科?

<正>教育技术是一个领域还是一个学科,这是一个国际教育技术界一直有争议的问题。以汉纳芬、海涅克、伊利等为代表的观点认为一个连名字都不确定的学科根本算不上是真正的学科,因为教育技术还有许多别名-包括教学系统开发,教学设计,教育工程,所以,目前教育技术还不能成为一个独立的学科。伊利认为在以教学技术或教育技术具名的这一个领域内,关注重点的     

农村教育要培养新农村建设的主力军

农村教育,不仅仅是一个教育的问题,在一定程度上也是一个社会问题;不仅仅是质量的问题。也是一个公平的问题、协调的问题。农村教育,不是城市教育的跟随者,它关乎国家未来的竞争力。     

打造信用教育 推进社会信用体系建设

信用建设是我们的生命工程。信用建设本身是一个复杂的系统工程,需要各行各业、各职能部门的通力合作。教育也有一个信用问题。打造信用教育,广大教育工作者责无旁贷。我们教育界必须高度重视,克服困难,开拓创新,打造信用教育,从而推进社会信用体系建设。 一、打造信用教育对社会信用体系建设具有重要意义 1.信用教育是社会信用体系的一个重要组成部分 社会信用体系是一个复杂宏大的系统,包括社会各行各业、多个层面,诸如信用政府、信用银行、信用企业、信用医院、信用服务、信用公民……等等。教育是政府的一个重要部门,是社会的一个重要组成部分。教育本身也要加强信用建     

优化课堂结构,提高学生素质

世纪的教育是一个知识创新的教育,新世纪的教育是一个生动活泼的教育.素质教育、创新教育正成为新世纪教育的主旋律.因此,构建一个与素质教育目标一致的现代教育模式,就成为我们进行数学“自主·合作·创新”教改实验所追求的目标.     

教育实验界定之我见

对教育实验进行界定就是给教育实验下一个定义,也就是揭示教育实验的本质特征。这是教育实验中的一个首要的理论问题。因为它不仅是教育实验中其它理论问题,比如教育实验的特点、作用、教育实验的评价标准等问题的逻辑起点,而且也是判定某一教育实验的各种特性比如是否是实验、是什么水平的实验等的尺度。因此是任何一个教育实验的理论工作者和实践工作者首先必     

对近年来我国教育技术研究的几点看法

教育技术是一个热门的教育话题,教育技术是一个多变的教育问题,教育技术学是一门新兴的学科,教育技术学也是一门复杂的学科。正因为其是新兴的、复杂的、多变的,所以对教育技术的研究一直是教育研究的一片热土,从而对教育技术研究的研究就显得尤为必要。     

教育无痕--一种高超的教育艺术与智慧

家庭、学校、社会如何教育,是一个永恒的话题,也是未来社会发展趋势的一个关键。教育无痕是教育的最高境界,真爱、宽容、智慧是施教者必备的修养。     

教育如何走出困惑

教育是一个古老而又现实的话题,是一个脍炙人口而又众说纷纭的话题.当我们每个人每时每刻处在教育和被教育中的时候,当我们在关注教育、思考教育、谈论教育、实践教育的时候,可曾想到--教育自己也正承受着困惑和不解.     

以人文素质培养为基石 塑造护理服务淑女形象——以长医高专护理系为例

素质教育是高等教育的主线,是学校教书育人工作的重要一环,是其他一切教育的归宿。素质教育的开展,能促进一个学校、一个专业在整个人才培养过程的教育思想、教育管理、教育方法的变革。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思…