激趣乐学巧教听力

听力是掌握英语的基础.英语教学要注意激发学生的学习兴趣,教师应力求做到课前精心设计,课中精心"巧"教,通过反复的口头操练,努力完成对话交流,这样既能活跃课堂气氛,又能提高学生"听力"水平. 一、树立信心,激发听力兴趣 学生在开始接受听力训练时,由于不可能完全听懂,便会产生紧张、急躁和畏难情绪,就会对英语听力学习失去兴趣.因此,我在教学过程中,注意由易到难,循序渐进地安排听力内容,让学生随时有一定的成就感,觉得自己在英语听力方面有进步.如七年级学生开始做听力训练时,我会选择"听听,指指""听听,画画""听听,做做""听音,标号"等这些比较简单的听力游戏.     

运用投影激情引趣启思乐学

运用投影激情引趣启思乐学高海霞刘玖华近年来,随着我国电化教育事业的不断发展,大量现代化的教育媒体相继进入教学领域,并且取得了很好的教学效果。投影作为教学的一种手段,它能给学生提供大量色彩鲜明、生动具体的视觉形象,有利于激发学生的学习兴趣,有助于学生的...     

激趣 乐学

<正>数学源于生活、根植于生活。新课程理念告诉我们,数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。从学生的日常生活中挖掘数学内涵,使学生感受到数学就在身边,从而提高他们学习数学的积极性。1.引导学生主动学习,激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师,好奇便是思考的源泉,是创新的动力。教育家乌申斯基说:没有任何兴趣而被迫进行的学习,会     

激趣 启思 探索 构建

随着课程改革的不断深入,教师从高高的讲台、成人的眼光走向学生的认知领域、心灵世界。课堂上一只只随时举起的富有个性色彩的小手．使学生不断增加创新活力。让教师越来越欣赏学生。也越来越感受到创造性劳动的快乐。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：智育工作者要转变教育观念。改革人才培养模式．积极实行启发式和讨论式教学。在教学的互动生成中．切实提高教学质量。     

激趣 激思 激情

<正>一般课堂上教师需要花大量的功夫研究教材、把握教材重难点。情境教学能给小学语文课堂教学带来生机,寓教于乐,让情与趣溢满课堂,使教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。本文从"激趣点、激思点、动情点"三个方面谈谈追寻语文课堂情境教学的途径。小学语文情境教学就是用音乐、图画、声像、动作和语言描绘等给学生展现     

创设情境 激趣乐学

兴趣是最好的老师。在教学中 ,教师如何通过各种教学手段来激发小学生的积极思维 ,如何通过各种教学手段来激发学生兴趣 ,使之转化为内在动力 ,这对实现优质、高效的教学 ,大面积提高教学质量有着极为重要的意义。那么 ,如何在教学过程中创设问题情境激发学生学习兴趣 ,使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进科学知识这所殿堂呢 ?这里谈几点体会。巧导妙引激发兴趣。 新课的开头如何关系重大 ,它直接影响到学生的学习兴趣和注意状态。生动有趣的开头 ,不仅可以激发学生的求知欲望 ,而且能为上好课奠定基础 ,创造最佳的教学情境。我在教学“比例…     

创设情境 激趣乐学

鲁迅先生说 :“没有兴趣的学习 ,无异于一种苦役 ;没有兴趣的地方 ,就没有智慧的灵感。”因此 ,在数学教学中教师要采用一切方法 ,激发学生学习的兴趣 ,使每位学生心情愉快地学习。　　一、创设有趣提问 ,激发学生主动求知一位名人曾说 :许多数学知识的获取、能力的不断提高都是在解决问题中实现的。因此 ,在课堂教学中创设有趣提问、激发学生主动求知是非常重要的。1 .引导性提问。在教“分数基本性质”时 ,我先用投影仪打出三个数 1 /2、2 /4、3/6,问这三个数有什么关系 ?这个问题学生感到有疑又有趣 ,他们会很快进入积极思考或议论状态中…     

巧妙质疑 激趣乐学

质疑是课堂教学中最常用的一种教学手段。如何在课堂教学中因材施教,使质疑巧妙化呢? 一、以旧导新,引起兴趣 在课堂教学中,通过复习已有的知识,运用恰当贴切的提问,导入新知识,引起学生的学习兴趣,起到承上启下的作用。如在教学三     

活跃气氛 激趣乐学

<正>孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师。数学教学过程,是一个充满心理活动的过程,如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律     

激趣 激思 激情——培养低年级学生学习语文的乐学精神

<正>孔子言:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,对学习抱着一种乐学的态度多么重要。然而语文教学中也经常存在机械而乏味的场景,学生很难从中寻得趣味,更谈不上乐学。如能在课堂中加入灵活多变的方法,寓教于乐,使学生乐学善思,愉快地达到教学目标,岂不善哉?一、创设情境,激发学习的兴致语文教学注重感悟。感悟需要创设情境,进入情境,从而理解情感,体会感情。比如通过播放音乐、古诗、故事等手段导入新课或穿插教学。     

以趣激情 营造乐学氛围

在教学过程中,教师要依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生心理特征,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而达到乐学的境界。下面,结合本人教学实践,谈几点体会。一、创设情境。营造乐学氛围好奇是儿童的天性,悬念能有效地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,根据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙设置适当的悬念,创设思维情景,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。     

巧安排 激情趣

拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。[第一段]     

玩学结合 激趣乐学

教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

玩学结合 激趣乐学

教学过程中,教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人教学实践,谈谈几点体会:一、采用多种游戏方法诱发学习兴趣所有智力方面的工作依赖于兴趣,兴趣是学习的动机,是构成动机的重要心理成分。所以教师要想方设法把枯燥的数学学习变成学生乐此不疲的游戏,让整个学习过程始终对学生产生一种无形的引力,使求知成为一种内动力。例如,在上“余数的妙用…     

激趣·生情·乐学

孔子同：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,当学生发自内心的想去学习时,那么学习的效率是最高的。而我们的课堂教学就是要能够唤起学生内在的学习需求,让学生对学习产生浓厚的兴趣,成为学生学习兴趣的“催化剂”。那么,怎样让学生对英语产生兴趣,采用什么方法更有效呢？在多年的教学中,我总结了如下经验：     

乐学之道 贵乎激趣

从中外教育史看,孔子是乐学的创始者.<论语>中有46次使用了"乐"字,其中有16次与"乐学"有关.孔子不仅倡导乐学,而且身体力行,言传身教,同时还对乐学进行了深入的理论探讨.