浅析非智力因素对大学英语教学的作用

本文突破传统的英语教学模式中的听、说、读、写教学,从非智力因素的角度阐述了其在大学英语教学中的作用,并提出了如何有效培养和激发大学英语教学中学生的非智力因素,以期能更好地推进大学英语教学。     

英语教学中的非智力因素及其培养

英语学习活动是一个智力与非智力因素交互作用的过程,在这一过程中非智力因素起着重要作用。该文从动机、兴趣、情感、意志、性格等方面探讨如何在英语教学中加强对学生非智力因素的培养。     

对培养大学生非智力因素的思考

分析了创造力与智力因素和非智力因素之间关系,并对动机,兴趣,意志,性格四个非智力因素促进创造力的发展进行了阐述,提出了几点见解。     

中职英语教学与学生非智力因素培养

动机、兴趣、情感和意志等非智力因素在中职英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从帮助学生明确学习动机、激发学生的学习兴趣、培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志方面探讨英语教师如何在教学过程中培养学生的非智力因素,旨在促进学生的英语学习。     

教师要注意学生非智力因素对学习的影响

非智力因素对学生的学习有很大影响，教师应注意激发学生的学生动机，兴趣，培养积极的性格，情绪，意志力等良好品质，以取得更好的教学效果．     

英语教学中非智力因素的培养

本文针对非智力因素对学生学习所起的重要作用,从四个方面论证了如何通过培养学生的非智力因素来提高英语教学的质量:英语学习兴趣的培养、积极情感的培养、学习毅力的培养和良好性格的培养。     

高职英语教学中学生非智力因素的培养

英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程。学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很重要的作用。在英语教学中老师要重视培养学生学习英语的兴趣、激发学习动机、建立融洽的师生关系、磨练学生的意志,充分发挥学生的非智力因素的积极作用,以此达到提高学生英语水平的目的。     

“非智力因素”浅析

作者根据“非智力因素”培养理论和一些调查实例,针对只重视智力因素培养,不重视非智力因素培养的偏向,提出了改进的途径和具体内容。     

非智力因素开发对初中课堂教学的作用

学习成绩的提高不完全取决于个人的智力,非智力因素不容轻视,如果不重视非智力因素的开发则会影响学生学习能力的发展。因此,教师除了要提升学生的智力水平之外,还要密切关注学生诸如学习兴趣、动机、意志等非智力因素的开发。     

在旅游管理教学中培养学生的非智力因素

在旅游管理专业教学中,培养学生的非智力因素越来越引起重视。结合旅游专业的特点,培养学生浓厚的兴趣、坚定的动机、持久的情感、顽强的意志和乐观的性格等良好的非智力因素,不论对学生的学习,还是将来的旅游工作,都起着不容忽视的作用。     

孔子论学习中的非智力因素

孔子在长期的治学生涯中不断探索和总结,他也朦胧地意识到了非智力因素与学习的密切关系以及对学习效率的重要影响。他从学习的动机、兴趣、意志、情感、性格等方面作了深入的思考和细致的分析,并上升到理论高度,对丰富和完善中国传统学习理论与心理学具有积极意义,尤其是对激励当代青年学子立志求学。发愤图强具有重要价值。     

浅谈非智力因素在高中英语教学中的作用

由于培养学生综合素质成为教学改革的目标,因此在教学中,除了培养学生能力外,还要把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。本文从对学生兴趣、情绪、情感、意志几方面的培养来探讨。     

数学学习中非智力因素的培养

数学的学习部分取决于学习者的智力因素,但除此之外一些非智力因素对数学学习的影响也不容忽视。本文着重探讨一些非智力因素对数学学习的影响。     

试论学生的创新能力与非智力因素

不断发展的非智力因素研究,对创新教育是颇有启发的.动机、兴趣和情感共同构成创新的动力系统,意志和性格则是创新的可靠保证.学生应该有意识地锻炼强化非智力因素的优良品质,在非智力因素的形成过程中不断激发自己的创造力,努力使自己成为创新人才.     

浅谈非智力因素在素质教育中的作用

一、与智力活动有关的情感因素在素质教育中的作用列宁指出：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”这句话，充分地说明了情感的作用。孔子将学习分为“知之、好之、乐之”三个层次，认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐之”就是一种最高层次的学习。只有进入到“乐之”这一层次，才能使人在学习上自强不息。学生有了对学习的愉悦情感，就会增强学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地发挥创造性思维能力，顽强地克服各种困难，从而提高学习质量。教师与学生都有着丰富的情感，他们会因经历不同而产生不…     

在初中物理教学中转化学困生对非智力因素的探讨

现在的学生受社会、家庭、学校等各种因素的影响,其性格、情感、意志等有了很大的差异,从而导致现在学生分化严重,学困生的比重进一步加剧。在新课标下,提倡素质教育,重视学生全面发展,重视大面积提高教育质量的今天,广大教师应当更新观念,重视学困生、爱护学困生、研究学困生。掌握学困生的成因,发现其规律,从而采取相应的措施是转化学困生的根本途径,也是全面提高学生素质的重点和根本。而关注学困生的非智力因素,重视学困生的非智力因素,将是学困生转化的根本和关键。     

化学教学中非智力因素的影响

化学教学的效果除了与学生的智力因素有关外,还与动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素有关,教师在教学过程中应予以充分注意.     

非智力因素对外语学习的影响

文章引用非智力因素教育理论,阐述了动机、兴趣、情感、毅力、性格等因素对外语学习的影响,并论述了在教学中非智力因素的培养。     

浅谈中学生物课堂教学中非智力因素的应用

学生的非智力因素，包括兴趣、情感、意志、性格等，对学生学习生物学起到了非常重要的作用。教师引导好学生的非智力因素能促进学生对生物学产生深厚的兴趣，与智力因素融合起来就能达到良好的教学效果。